部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝逐步多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

教案

教学目标：

第一单元《雨的四季》教学设计

课题 雨的四季 单元 第一单元 学科 语文 年级 七年级

学习

目标 知识目标 1、 掌握“诱惑、静谧、高邈、粗犷”等词语的读音及书写。

2、 分析四季的雨的特征，感受文章的语言美和画面美。

能力目标 培养学生赏析文章清新明丽的语言特色，展开联想与想象，从而抓住景物特征进行描写的方法。

情感目标 体会作者对雨寄托的深情，领悟大自然的美丽，提高自己对生活的感悟能力。

重点 1、 品味文章的语言及画面的美好。

2、 培养学生感悟生活的能力。

难点 清新明丽的语言特点以及抓住景物特征进行描写的方法。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成） 一、文学常识积累

运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。

二、字词积累

收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。

三、课文内容梳理

读完课文，完成下面练习，课时展示：

1、春夏秋冬四个季节的雨各有什么特点？请用简洁的语言描述出来。

2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。

学生预习课文。

培养学生自主学习的能力。

新课导入 读下面四首诗，想一想它们各描写的是哪个季节的诗歌？你是从哪里看出来的？

（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少

（2） 僧舍清凉竹树新，初经一雨洗诸尘。

微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。

（3） 君问归期末有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

读诗歌，品味诗歌的语言，从诗歌中找出表示雨的季节的词语

激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。

（唐·李商隐《夜雨寄北》）

（4） 山中

唐代王维

荆溪白石出，天寒红叶稀，山路元无雨，空翠湿人衣

不同季节的雨有不同的特征，古人用他们特有的语言特点进行的形象的描绘。我们今天来学一学刘湛（zhàn）秋先生的《雨的四季》，看看本文又是怎样来描绘四季不同的雨的。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习课文中的生字词，掌握其音形义。

1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱和赞美之情。

2.过程与方法：

2.1通过讨论、分享，学会从不同角度欣赏雨的美。

2.2学会通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。

3.情感态度与价值观：

3.1感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。

3.2培养对生活的热爱，学会用心感受生活中的美好。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词。

1.3理解课文描绘的雨的四季特点。

2.教学难点：

2.1如何引导学生从不同角度欣赏雨的美。 2.2如何引导学生抒发自己的情感。

三、教学过程

1.导入新课

1.1利用图片或视频引入雨的四季话题，激发学生兴趣。

1.2简要介绍课文作者及创作背景。

2.朗读课文

2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3.学习生字词

3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词进行讲解。

4.理解课文内容

4.1学生分享朗读感受，讨论课文描绘的雨的四季特点。

5.欣赏雨的美

5.1学生从不同角度欣赏雨的美，如形态、色彩、声音等。

5.2学生分享欣赏心得，互相交流。

6.抒发情感

6.1学生通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。

6.2教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生表达自己的感受。

7.2学生进行拓展活动，如写一篇关于雨的作文。

四、作业布置

1.抄写课文中的生字词，熟读课文。 2.以“雨的四季”为主题，写一篇作文。

五、教学反思

本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生深入理解课文内容，感受雨的四季之美。在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度欣赏雨的美，培养他们的审美情趣。同时，通过抒发情感这一环节，让学生学会用心感受生活中的美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂组织和拓展活动方面进行改进。

部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。不过只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这个场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，仅仅淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、长远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。