人教版小学数学二年级下册第二单元平均分

2023年小学数学二年级下册《平均分》说课稿（精选3篇）

《平均分》说课稿1

一、说教材

（一）教学内容

1、内容

教科书人教版小学数学二年级下册其次单元“表内除法（一）”的第一课时《平均分（1）》，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。

2、地位

平均分是学生学习除法的起先，也是今后学习分数的基础，是较关键的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。

3、编排的特点

（1）在对比与活动中突出平均分的含义。

例1中通过创设“分一分”的活动情境，激励学生主动参加数学活动。通过不同的分物状况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观相识。再通过小结进一步理解平均分的含义。

（2）让学生充分经验平均分的过程，同时关注分的结果。

教材在主题图的设计中，即突出体现了学生对平均分物过程的参加性，又留意引导学生关注平均分的结果。

例2则呈现了在生活中两种平均分物的状况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。

（3）注意用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。

让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下基础。

教材在例题和多个练习的设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描述平均分的过程。这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。

为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的依据都作了足够的打算。

（二）教学目标

学问与技能：使学生在详细情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行平均分。

过程与方法：通过分一分活动，培育学生动手操作实力和用数学语言表述的实力。

情感看法与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。数学思想：渗透除法与乘法的关系。

第二课时 用“平均分”解决实际问题

教学内容：

课本P13页，例3及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

教学重点：

1、 在实践中建立平均分的概念。

2、 培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

教学准备：学具、主题图等。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）

师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？

3、 学生观察画面，交流信息。

【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

二、探求新知，解决实际问题

1、 学习例3。出示例3主题图。

2、 分组探讨解决“租几条船”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、 全班交流反馈，及时评价。

4、 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

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. 课题 平均分〔一〕

课时 第1课时 班级 编写者 杨锦兰

一、教材内容分析

本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。“平均分〞是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的根底。对于“平均分〞这个概念，每个学生都不是一张“白纸〞。学生在平常的生活中已经有了一些累积，系统、更深刻的认识“平均分〞是本节课教学的关键。

二、教学目标〔知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观〕

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分〞的概念。

1、 让学生充分经历“平均分〞的过程，明确“平均分〞的含义。初步形成“平均分〞的表象。

2、 引导学生感受“平均分〞与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

三、学习者特征分析

对于“平均分〞这个概念，每个学生都不是一张“白纸〞。让学生在已有的知识水平根底上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际出发，让学生通过丰富的实践活动，屡次经过“平均分〞的过程，在认识“再制造〞的过程，在知识“再制造〞中，体验新的体验、新的感想，使他们真切的感受到生活的数学，并获得成功的体验。

四、教学策略选择与设计

教学形式：讲授式

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

五、教学环境及资源打算

各种食物假设干、实物投影等。

六、教学过程

教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源打算

1、创设情境，感受“平均分〞

1、谈话导入，实际操作

〔1〕、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。〔每一组的糖果的数量不相同〕 〔2〕、各小组动手操作

〔3〕、各小组汇报情况，

〔2〕、学生观察汇报。 让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。尊重学生的学习自主性、制造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申援助学生认识平均分。 优选文档

二年级数学《平均分》教案

二年级数学《平均分》教案

《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!

二年级数学《平均分》教案 篇1

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础。对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。

一、教材简析

除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：

(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。

(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：

1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。

3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。 除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。