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第二章 第3节 伴性遗传 （第一学时）
郭丽健
二、教学目标
（一）知识与技能
1.说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。
2.理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。
（二）过程与方法
1.通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。
2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。
（三）情感态度与价值观
1.体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
2.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。
三、教学重点和难点
教学重点：伴X隐性遗传的规律。
教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
图片引入 1、通过男孩和女孩的图片引导学生思考到底什么决定了人的性别？
2、通过男女染色体图片对比，让学生认识男女性染色体的区别，并通过XY染色体的图片及模拟图了解基因位于性染色体上不同同源区段的特点。
学生通过思考可以回答性别是由染色体决定。
在教师的问题引导下，了解基因在性染色体不同区域的特点。
学生先了解性染色体的的特点，为下面学习伴性遗传打下基础。
伴性遗传 道尔顿发
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一、红绿色盲的发现。
二、伴性遗传
三、红绿色盲的遗传方式
通过讲诉道尔顿发现红绿色盲的故事，讨论：从这个故事里你觉得什么精神值得我们学习。
通过几张伴性遗传的疾病图，导出伴性遗传的概念。
引导学生推导出红绿色盲的遗传方式
探究一：观看P34人的红绿色盲（道尔顿家族系谱图）讨论1：红绿色盲的基因位于那条性染色体上。
讨论2：色盲基因是隐性遗传还是显性遗传。 通过听故事的过程，激发学生的兴趣，通过讨论学习科学精神。
学生通过观察图片，朗诵伴性遗传的基本概念了解伴性遗传的特点。
教师在一系列问题的引导下，学生探究、讨论，层层推导，最终得出红绿色盲的遗传方式。
磴 口 一 中 “十 六 字 ”高 效 教 学 法 学 案 （电子版）
备课教师 甄泽慧 备课组长 教导主任 王巧娥 班级 组别 姓名 年_____月_______日
任何改革必须具备坚持、坚持再坚持，落实、落实再落实的精神才能成功！——王永恒
2.3 伴性遗传
[教学目标]：
知识目标： 了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象
概述伴性遗传的特点
理解伴性遗传的特点
举例说出伴性遗传在实践中的应用
能力目标： 运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律
利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率（练习，解题）
提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题）
情感目标： 献身科学、尊重科学精神的教育
渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。
[教学重难点]：1.重点：伴性遗传的特点
2.难点: 分析人类红绿色盲症的遗传
[教学过程]：
（一）记忆改变学习活动：复习2.2记忆节节清内容
（二）新课引入
创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图
一、伴性遗传的概念：
____________________________________________________________________________。
二、分析人类红绿色盲症
1、 学生活动：情景剧《道尔顿的礼物》
场景1：圣诞前夕，道尔顿在商店里挑选圣诞礼物，他选中了一双美丽的樱桃红色的袜子。
场景2：晚上，他把袜子送给了母亲，可是母亲认为颜色太鲜艳，他觉得奇怪，那不是一双棕灰色的袜子么？
场景3：他把迷惑的想法告诉了他的弟弟，他弟弟也同意他的看法，可是，其他的人却认同他母亲的看法，那是双“鲜艳的樱桃红色”的袜子。
场景4：道尔顿经过分析和比较发现，原来自己和弟弟都是色盲，为此他写了篇论文《论色盲》，成了第一个发现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲症患者。后人为纪念他，又把色盲症叫道尔顿症。
清河高级中学2018-2019学年第二学期高一生物教学共案
第二章第3节 伴性遗传习题课
主备：王桂芹 审核：徐艳玲 高晶 时 间： 2019.3.7
【教学目标】
知识目标：
1.以XY型为例理解性别决定的方式。
2.理解伴性遗传的特点。
3.伴性遗传在实践中的应用。
能力目标：
1.利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率
2.培养学生分析问题、解决问题的能力
情感、态度与价值观目标：
体会学习乐趣
【教学重点】伴性遗传在实践中的应用
【教学难点】伴性遗传在实践中的应用
【教学方法】自主、合作和探究法；
【知识梳理】
【学点1】伴性遗传的概念及人类红绿色盲症
1、伴性遗传的概念：基因位于________上，所以遗传上总是和______相关联，这种现象叫伴性遗传。
2、人类红绿色盲症：
⑴基因位置：是_____染色体上的隐性基因(b)控制，Y染色体上______这种基因.
⑵相关基因型和表现型
女性
男性
基因型
表现型 正 常 携带者 色 盲 正 常 色 盲
⑶男性红绿色盲基因只能从 传来，以后只能传给 。这在遗传学上称为 。 清河高级中学2018-2019学年第二学期高一生物教学共案
⑷色盲遗传的特点(伴X染色体隐性遗传)：
①一般隔代遗传
②交叉遗传一般男性患者通过他的 女儿 传给外孙
③男性患者 多于 女性患者
〖学点1学习情况检测〗
1、某人及其父母、祖父母、外祖父母均不是红绿色盲,但其弟弟是红绿色盲患者,那么红绿色盲基因的传递过程是（）
1 2.3 伴性遗传
预习案
课前预习
一、人类红绿色盲
（1）．学习课本P33问题探讨,了解红绿和抗维生素D的症状，并能说出遗传病的特点。能回答讨论题1和2。
（2）.学习课本P33第1段，回答什么叫伴性遗传？控制伴性遗传性状的基因在什么染色体上？人类的性染色体有哪些？
（3）．学习P33-P34小字部分，了解色盲发现的过程。
（4）．学习P34资料分析，并思考其讨论的问题1和2，上课时能说出正确答案。
（5）．根据4的结论，在下表写出人类中正常色觉和色盲患者的基因型。
女 性 男 性
基因型
表现型
二、抗维生素D佝偻病
（1）抗维生素D佝偻病是什么染色体上的什么基因（显性还是隐形）控制的遗传病？
三、伴性遗传在实践中的应用（阅读课本一遍）
教学案
学习目标
知识目标：理解并能运用伴X隐性遗传病的遗传特点
能力方面：能利用家系遗传图分析总结遗传病的遗传方式的物质交换模型
情感态度价值观方面：透关爱生命、珍惜生命的生命教育
教学重点 理解并能运用伴X隐性遗传病的遗传特点
教学难点 总结理解伴X隐性遗传病的遗传特点
活动设计一 学习P34资料分析，然后
（1）思考回答讨论题1和2。
（2）在上表写出人类中正常色觉和色盲患者的基因型。
（3）在人类中男女婚配方式有几种？请写在下列空白处。
2 活动设计二 在课本上P35完成图2-14和2-15
活动设计三 分析以上遗传图，总结红绿色盲的遗传特点，并写在课本P36图2-14和2-15下面的空白处。
活动设计四 分析结抗维生素D佝偻病的遗传特点，并写在课本图2-16的下面。
课堂巩固练习
1．下列有关色盲遗传的叙述中，正确的是（ ）
（A）母亲正常父亲色盲，儿子一定色盲 （B）父亲正常母亲色盲，儿子不一定色盲
（C）双亲均正常，儿子有可能色盲 （D）双亲均正常，女儿有可能色盲
