第五中学备课专用稿（改进版）
八学年组 第 2 课时 总 2 课时
课 题 第十二章简单机械
第2节 滑轮（第2课时） 集体备课时间： 月 日 第 周
授 课 时 间： 月 日 第 周
主备人 赵环忠 审核人 隋深文
学习目标 1、知道简单机械的一些应用，会根据要求使用和组装滑轮组。
2、关心生活、生产中有关滑轮、斜面和轮轴的实际使用。
学习重点 经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
学习难点 经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
教 具 弹簧测力计1把，定滑轮动滑轮各1只，铁架台1个，钩码若干只，拉绳1根。
学法指导
一、复习情境：
1、使用滑轮时，如果滑轮的轴_______，这种滑轮就叫做定滑轮。（它不能_____,但可以改变力的_____）
2、使用滑轮时，如果滑轮的轴可以_______，这种滑轮就叫做动滑轮。（能______,但不能改变力的_______）
3、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：
（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？
（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？
二、目标导学：
1、阅教材第83页“滑轮组”，完成下列问题：
由 和 组成的装置叫滑轮组。滑轮组的好处有：____________________。
2、阅读教材第83 －84页“轮轴和斜面”，完成下列问题：
（1）轮轴是由一个____和一个__ _组成，当动力作用在轮上时可以_______， 备 注
但要费_______。
（2）使用斜面的好处是_______ ，但要费_______。
学点一 探究滑轮组的特点
1、讨论1如图甲所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出最省力的绕法。
滑轮
知识点一、定滑轮和动滑轮
1、定滑轮和动滑轮
1）滑轮：滑轮是个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
2）使用滑轮时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。
3）滑轮的轴随被吊物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮。
4）滑轮的实质：滑轮是一种变形的杠杆，滑轮可以连续旋转，因此可
以看做连续旋转的杠杆。
2、定滑轮和动滑轮的特点
设计实验与制定计划：分别使用同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使用动滑轮时匀速运动，记录整个过程需要用力的大小，物体移动的距离及动力移动的距离，动力的方向，然后由数据分析得出结论。
实验器材：钩码两个，滑轮两个，弹簧测力计一个等。
实验过程：
①按图甲所示测出钩码的重力G。
①按图乙所示安装定滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。
①按图丙所示安装动滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。
①换用数量不同的钩码，重复上面的步骤。
实验记录：如下表所示
使用简单机械情况 拉力大小F/N 钩码提升10cm时绳端移动的距离s/cm 拉力方向
不使用简单机械 2 4 6 10 上
使用定滑轮 2 4 6 10 下
使用动滑轮 1 2 3 20 上
交流论证：
①对比用甲、乙两图所做实验记录的数据可知：使用定滑轮时，拉力F与钩码重力G相等，绳端移动的距离s与钩码升高的高度h相同。（忽略绳子与滑轮间的摩擦力和滑轮与轴间的摩擦力，绳子的重力）
①对比用甲、丙两图所作实验记录的数据可知：使用动滑轮时，拉力F=1/2G，绳端移动的距离s=2h。（忽略动滑轮与绳的重力和摩擦力）
实验结论：
①使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。
①使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，而且费距离。
注意事项：①弹簧测力计要匀速拉动。①动力的方向与并排的绳子平行。①选用质量较小的动滑轮。①保证滑轮轴间摩擦较小。
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1 第2节 滑轮
第1课时 定滑轮和动滑轮
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.
二、过程与方法
经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.
三、情感、态度与价值观
1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.
2。对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.
3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.
【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时 21 2
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？
生思考、讨论。教师对学生的回答先不急于解答.
师 你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】
认识定滑轮和动滑轮
师 好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？
生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过21 3 程中有什么不同？
生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。师 回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.
思维导图 系统知识
考点梳理 温故知新
一、杠杆：
1.定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆.
【温馨提醒】：①杠杆可直可曲，形状任意.②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点.如：鱼杆、铁锹.
2.五要素——组成杠杆示意图（图12-1-1）.
图12-1-1
①支点：杠杆绕着转动的点.用字母O 表示.②动力：使杠杆转动的力.用字母 F1
表示.③阻力：阻碍杠杆转动的力.用字母 F2 表示.④动力臂：从支点到动力作用线的距离.用字母l1表示.⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离.用字母l2表示.
【温馨提醒】：①动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上.动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反.力的作用线：②力的作用线是指过力的作用点沿力的方向所画的直线，根据力臂作图需要进行正向或反向延长.
3.杠杆的平衡条件（或杠杆原理）：动力×动力臂＝阻力×阻力臂.写成公式第十二章 简单机械（一）——杠杆、滑轮 F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l1.
【温馨提醒】：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动.
4.应用：三种杠杆
（1）省力杠杆：动力臂比阻力臂长，省力但费距离．如：起子、羊角锤、老虎钳、铡刀．
（2）费力杠杆：动力臂比阻力臂短，费力但省距离．如：镊子、钓鱼竿、筷子.
（3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，既不省力也不省距离．如：天平.
二、滑轮
1.定滑轮
（1）概念：中间的轴固定不动的滑轮.
（2）实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆（图12-1-2甲）.
（3）特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向.
（4）对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）：F=G，绳子自由端移动距离：SF=SG（SG为重物移动的距离）.绳子自由端移动速度:vF=vG（vG为重物移动的速度）.
甲 乙
