五年级语文上册口语交际·习作六

《口语交际·习作六》教学设计【三则】

《口语交际·习作六》教学设计之一

学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.

课前准备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.

教学过程

第一课时 口语交际

谈话导入，再现情境

◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)

◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.

创设情境，展开讨论

◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

◆小组交流，形成观点.

◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.

联系实际，感悟父母之爱

◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法. ◆小组合作，互说互评.

◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.

拓展延伸，沟通情感

◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?

◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.

表扬激励,课堂总结

第二课时 习作指导

创设情境，诱发动机

◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.

五年级语文习作要求

上册

1、我与书的故事

人教版五年级上册“口语交际·习作一”

【习作要求】

这次的习作要求结合单元“我爱阅读”的综合性学习活动，来写写与读书有关的人和事。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理成采访记录。

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？可以围绕“开卷是否有益”开展辩论会。辩论结束后，可以写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

2、二十年后回故乡

人教版五年级上册“口语交际·习作二”

【习作要求】

本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？

以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他的内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

3、介绍一种物品

人教版五年级上册“口语交际·习作三”

【习作要求】

读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。

你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。 写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

1 / 4 小学五年级语文：口语交际·习作六(课标本)4

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情。

设计目的

针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。

内容

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

教学目的

选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学过程

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一、导入习作

1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。

2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。

2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

3 / 4 三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

1 最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思

【教学目标】

给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学重难点】

1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。

2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、激趣导入,引出主题。

1.谈话导入。

过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。

2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。

思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?

明确:书信。在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解2 和进行思想交流的一种重要方式。利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。

二、明确要求,选择内容。

1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。

(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。

(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。

(教师出示习作提示)

◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。

◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。

◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。

预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。

(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。

(4)师生共同探究习作要求。