人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计
学习目的
1、交流回忆与某人初次相见时的情形，也可交流与其相处后发作的事以及印象的变化。
2、完成习作：经过一两件事写出一位小同伴的特点，也可依据所给资料停止合理的续写。
课前预备
多媒体课件。
教 学 过 程
第一课时口语交际
说话导入，明白目的
1、导入：同窗们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新冤家，并在后来的相处中不时加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联络实践，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情形？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答： 后来你们在相处的进程中又发作了什么事？
你对他〔或她〕的印象发作了怎样的改动？
小组交流，协作学习
课件出示上述两组效果。先生按兴味自在选择学习同伴。
3、提出协作学习要求：表达时态度要小气，语句要迟滞，把事情说详细。听的同窗要专心倾听，有不懂的中央可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组协作学习，教员行进巡视，相机指点。
汇报交流，团体评议
小组推选的同窗在全班同窗面前交流，师生团体评议。
全课总结。
第二课时习作指点
创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同窗们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好冤家陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争论中，陈明又把它踩坏了，我十分生气，一把夺过他的小木船……
同窗们，想一想，接上去会发作什么事呢？结果又会怎样？
各持己见，发散思想 1、小组讨论，想象各种能够会出现的状况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教员随机点拨、引导。
3、团体评议：想一想，刚才同窗们所想象的哪一种事情经过和结果更积极，更能激起人向上？
人教版小学五年级上册
口语交际·习作六
教材分析：
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“父母之爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。
本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
设计理念
本组教材以“父母之爱”为主题，口语交际和习作也都以“父母的爱”为话题展开。在教学中结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，在培养学生口语交际和习作能力，培养学生爱父母的思想感情。
教学目标
1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
教学重点
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
教学准备
1．多媒体课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
（口语交际） 一、谈话导入
我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱„„父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 人教版六年级语文上册《口语交际、习作五》 上课班级 六（3）班
主备教师 杨春香 副备教师 曾祥华 上课时间 2015．11.19星期四
教学目标 知识与能力 交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。完成习作。
过程与方法 在交流的基础上，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
情感态度与价值观 完成口语交际的内容，交流习作取长补短，提高习作能力。
教学重点 培养学生交流表达能力，发现作文的不足之处并认真修改作文。
教学难点 交流发现作文的不足之处并认真修改作文。
教具准备 课件
教法运用 交流探讨，合作学习。
学法指导 引导交流，随机点拨。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt
导入
新课
（检查预习） 一、谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。 学生认真倾听，进入上课状态。 导入新课 P1/
P3
初
学
新
课
（初步探究） 二、明确学习目的（课件出示）
三、联系实际，全班交流
1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、小组交流，合作学习，教师行进巡视，相机指导。3汇报交流，集体评议。 学生在老师的引导下合作学习，交流探讨，汇报评议。 引导学生学习，培养学生自主学习的能力。 P4/
P8
引
导
释
疑
（合作学习） 四、创设情境，导入习作
（看课件后，各抒己见，发散思维。）
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
人教版小学五年级上册
口语交际·习作六
教学目标
1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
教学重点
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
教学准备
1．多媒体课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 课时安排
3课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
一、谈话导入
我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱„„父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】
二、 引出话题
1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使
刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）
