生命起源的宇宙之谜

六年级语文上册《宇宙生命之谜》课堂笔记知识解析

一、主要内容

本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

文章是按照“提出问题——分析问题——探求结论”的顺序来介绍的。

二、段落大纲

全文共10个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

第二部分（2—9）：写人类对地球之外是否有生命存在的研究历程。

第三部分（10）：写人类一直在探索地球之外是否有生命存在。

三、词句赏析

1.古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”……人们知道那都是古人编出来的。

赏析：“嫦娥奔月”“仙女下凡”“蟠桃盛会”这些虽然都是神话故事，却强有力地说明了从古代开始人们就已经对“”“天上的世界”充满了好奇。

2.从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的……其中肯定有与地球类似的行星。

赏析：这里运用了举例子的说明方法，“无限”“极小”“沧海一粟”“几千亿”等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断地探索研究。 3.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？

赏析：这两句话是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是过渡句，自然引出下文。

4.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：

赏析：“至少”是“表示最小限度”的意思，表明生命的起源的过程除了这几个条件，还有可能需要其他条件。作者这样说，体现了说明文语言的严谨性。

5.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300—400℃，不可能存在生命。

赏析：这句话运用了列数字的说明方法，说明了水星的表面温度很高，不适宜生命生存，十分具有说服力。

6.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球……火星表面的颜色随着季节。

赏析：这一段话运用了列数字、举例子的说明方法。通过列举具体数字、列举意大利天文学家观察到的现象、人们猜测的具体事例，说明火星和地球的相似度很高，科学严谨。

部编版六年级语文上册第11课《宇宙生命之谜》课堂笔记

课文分析：这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。

本课阅读任务(目的)：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？

课文中六处旁批呈现了带着目的阅读、解决困惑的思考过程。一类是直观地展示“有目的的阅读”是怎样一步步进行的；一类是展示“有目的的阅读”的一些具体方法。

第1、2段：引出话题，并从理论上提出猜测。

提出问题

第3、4段：列出生命存在的四个必要条件，分析太阳系中地球、火星外的六大行星不可能存在生命。

分析问题

第5-8段：写火星上是否有生命存在还有待进一步研究。

分析问题

第9、10段：太空有可能存在生命，但是还需要继续研究。 得出结论

我会写：

谜mí（猜谜、灯谜、谜语）

尚shàng（尚且、和尚、尚未）

氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）

倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）

揭jiē（揭开、揭穿、揭发）

斑bān（黑斑、斑点、斑白） 燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）

漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）

磁cí（磁场、磁性、磁卡）

御yù（抵御、防御、御寒）

素sù（朴素、色素、素食）

盗dào（强盗、海盗、盗取）

培péi（培养、培育、栽培）

多音字：

奔bēn (奔走)bèn (投奔)

薄bó(单薄)báo(薄纸)

着zhuó(着陆)zháo(着火)

近义词：

猜测——推测 发达——先进 起源——发源 提供—— 供给

适合——适应 足够——充足 分析——解析 决定——决心

枯萎——干枯 环绕——围绕 抵御——抵抗 探索——探究

沧海一粟——九牛一毛

反义词：猜测——坚信 发达——落后 吸引——排斥紧密——疏远 足够——缺乏 相似——迥异相信——怀疑 揭开——遮盖 干燥——湿润稀薄——浓厚 遥远——邻近

理解词语：

发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。

六年级语文上册11课《宇宙生命之谜》知识要点

一、学习目标

1.会认会写本课13个生字，理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，知道宇宙生命的相关知识，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

3.学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

4.在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。

二、教材解读

这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用探测器对火星作近距离的观测，又让探测器在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

三、我会写组词

谜：mí（猜谜、灯谜、谜语）

尚：shàng（尚且、和尚、尚未）

氧：yǎng（氧气、缺氧、氧化）

倾：qīng（倾角、倾斜、倾倒）

揭：jiē（揭开、揭穿、揭发）

斑：bān（黑斑、斑点、斑白）

燥：zào（干燥、枯燥、口干舌燥）

漠：mò（沙漠、冷漠、漠不关心）

磁：cí（磁场、磁性、磁卡）

御：dǐ（抵御、防御、御寒）

素：sù（朴素、色素、素食）

盗：dào（强盗、海盗、盗取）

培：péi（培养、培育、栽培）

四、多音字

奔：bēn (奔走)bèn (投奔)

探索宇宙起源之谜

“我们是坐在一次有控制，有目的爆炸里的乘客。就像那些微生物一样，坐在一块正在爆炸的手榴弹的弹片上。宇宙中的所有物质和能量，即使是时空，都形成于一瞬间。但那绝不是一次毫无秩序的爆炸，最初似乎还相当有节奏、相当协调，似乎已经设计好了，对我们和我们的星球都有利在十的负三十五次方秒的时候，宇宙一片漆黑，而且比一个原子还小。在这接近宇宙诞生的一刻，我们看到的，是四维空间，在长、宽、高、时间四圆的收缩，那也就是说，当时间只缩为一个斑，这是离宇宙诞生只有一秒的十的负四十三次方。在这一刻之前，所有的四维空间圆开始扩展；在这刻之后，只有四维空间圆继续扩展，那么其它六个空间圆发生了什么状况呢？它们在长、宽、高、时间四圆周围紧紧地卷了起来，小得只有十的负三十三次方英寸，其它这六个空间圆仍然存在，只是不能舒展罢了。

让我们估且大胆一些，把胶卷继续往回倒，宇宙继续收缩，空间十圆变得越来越小，在宇宙诞生的那一刻，也就是人们所说的宇宙大爆炸时，所有的空间十圆变得无穷无穷小，而且突然地消失了。就是从这无限小的一刻开始，整个宇宙迸发开来，行星，星系，恒星形成，物质能量和太空能量密度之间的关系确定，甚至物理本身的法则也形成了，所有这一切必须从宇宙诞生中和谐稳妥的安排好，这样生命才有可能在宇宙历史的那么一刻诞生在我们这个小小的蓝色星球上。

但是有些人或许仍会争辩地球并没有那么特殊。如果我们相信地球是特殊的，有些人可能会辩解说，那我们不就有返古的危险了，我们不就回到了希腊数学家托勒密及他的观点，地球是整个宇宙的物理中心的那个时候了吗？

地球中心说在西方思想中一直占据着主导地位，直到十六世纪末期哥白尼提出另外一种观点，那就是行星是围绕太阳公转的，既而伽利略通过他的天文望远镜观察得到的证据证明了哥白尼是正确的，这震动了 整个世界。

哥白尼学说的革命向人们描述了一个现代的理论体系，那就是地球很普通，它只是茫茫宇宙苍穹中一个小小的行星，人类还有可能在那里找到许多象地球这样的行星，这只是有待人类去发现。