穷人
【教学目标】
知识与技能：
1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2. 学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
3. 了解故事梗概，理解课文内容。
4. 体会标点符号的用法。
情感态度价值观：
1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
2. 感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
过程与方法：
通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【教学重难点】
1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学过程】
教学设计 设计意图
第一课时
一、读题质疑。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。看到题目后，你们有哪些想法呢？
（为什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……）
二、初读课文，整体感知。
1. 学生带着问题朗读课文。
要求:学生在朗读课文的过程中自学生字、新词，独立解决一些简单的问题。
2．在课堂上教师可以让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时间让学生自由练习，最后指名朗读。
教学开始，教师引导学生围绕课题提出问题，带着疑问读文，提高了阅读效率。
本文篇幅较长，教师要给学生充分的时间进行朗读，为后面的把握课文内容做准备。 3．教师相机检查生字词的读音。
寒风呼啸．、汹．涌澎湃、魁梧．．、蜷．缩、鬈．发、勉强．、嘶哑．．、张罗．、自作．自受
4．交流背景资料，学生质疑，解决影响理解课文的问题。
三、概括课文内容，整体把握课文。
1．默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？
《穷人》研学案
一、 研学导航：
1、 列夫·托尔斯泰：
2、《穷人》的写作背景：
学习目标：
知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
学习难点：环境描写的侧面烘托作用。
学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
课时安排：两课时
二、研学问题（自主、合作、探究学习）
1、研学铺垫：自主完成
【任务1】准确地读出下面的词语。
汹涌 澎湃 舒适 心惊肉跳 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑不安 黧黑 喃喃
【任务2】多音字组词。
mó（ ） qiáng（ ） dé （ ） zuō（ ）
模 强 qiǎng（ ）得 作
mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）
【任务3】比一比，再组词。
怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）
穷人
在一个荒凉的小山村里，住着一家穷苦的渔民。他们家共有五口人：父亲、母亲、两个儿子和一个女儿。这家人的生活十分贫困，他们靠打鱼为生，但是收入微薄，勉强能够维持生计。
一天，渔民的父亲生病了，无法出海打鱼。母亲只好带着两个儿子去捡柴火，女儿则留在家里照顾生病的父亲。傍晚时分，母亲和儿子们带着柴火回到家里，却发现父亲已经去世了。
一家人悲痛欲绝，他们不知道如何度过这个难关。母亲决定带着孩子们去城里找一份工作，但是城里的工作也不好找，他们只能在街头巷尾乞讨为生。
一天，他们来到一家富人的门前，富人家里的仆人见他们可怜，便给了他们一些食物。母亲感激涕零，对仆人说：“谢谢你，好人。我们一家人都感激不尽。”
仆人说：“不用谢，这是我们应该做的。但是，你们这样乞讨也不是办法，我建议你们去城里找一份工作。”
母亲听了仆人的话，决定去城里找工作。他们来到了一家工厂，但是工厂不招工人。他们又来到了一家商店，但是商店也不需要人手。
正当他们绝望的时候，一位好心的店主见他们可怜，便收留了他们。店主让他们在店里帮忙，虽然工资不高，但是能够维持生计。
从此，一家人过上了安稳的生活。他们勤劳工作，节俭生活，逐渐还清了债务，过上了幸福的生活。
这个故事告诉我们，无论生活多么艰难，只要我们勤劳节俭，总会度过难关，迎来幸福的生活。 穷人
在寒冷的冬夜，渔民一家围坐在简陋的小屋里，屋里只有一盏昏黄的油灯，照亮了他们苍白的脸庞。母亲坐在床边，轻轻地为父亲擦拭着额头上的汗水，她的眼神中充满了担忧和无奈。两个儿子坐在地上，紧紧地依偎在一起，他们的小手冻得通红，却不敢向母亲抱怨。女儿则站在窗边，看着外面飘落的雪花，她的眼神中透露出一丝迷茫和不安。
第二天，母亲带着两个儿子去城里找工作。他们走遍了城市的每一个角落，却始终找不到合适的工作。他们饿了就吃一口冷硬的干粮，渴了就喝一口冰冷的井水。他们的脚磨出了血泡，他们的身体冻得发抖，但他们却从未放弃过。
课题与教学内容 9 穷人 课时安排 2课时
教
学
目
标 知识
技能 1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
过程
方法 1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
情感
态度 在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教
学
札
记
教 学 过 程 设 计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、质疑导入，引出“穷人”
（一） 揭示课题，看题质疑。
（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。
二、初读课文，了解“穷人”
（一）学生自由读课文，提出学习要求：
1.读准字音。
2.归纳课文主要内容。
表扬收集资料认真的同学。
教 学 过 程 设 计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
（二）反馈检查：
三、品读感悟，对话穷母亲
（二） 根据学生汇报，品读 写“穷”的内容。
1.引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。
2.引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。
一、复习孕情，再现穷母亲
教师配乐导入：昨天，俄国著名作家列夫•托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下 1.学习生词，指导书写。
2.归纳课文主要内容。
3.理清文章的脉络。
（一） 默读课文。思考：课文哪些地方写了 “穷”？找出相关的语句深入体会。
第二课时
可以问学生：桑娜有什么好品质？西蒙有什么好品质？
