人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案2

人教版一年级数学下册《第一单元》

《一、位置：上下》说课实录

【教学内容】：人民教育出版社一年级下册教科书9页

【教材内容分析】：本节课是学生学习“空间与图形”知识的起始课。教材提供了一幅南京长江大桥的图画，让学生从中观察、发现、认识“上下”“前后”“左右”等方位，明确“上下”“前后”位置的相对性。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“空间与图形”知识的起始阶段，为第一学段“简单几何形体和平面图形”“平移”“观察物体”“位置与方向”的认识和第二学段“简单几何形体和平面图形特征”“图形与变换”“确定物体的位置”的后续学习奠定基础，对帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

【教学目标】：

1、在具体的活动中，认识“上、下”的基本含义，初步感知“上、下”位置的相对性。

2、会用“上、下”描述物体的相对位置。

3、引导学生学会观察生活，会在生活中运用数学知识，获得积极的情感体验。

【教学重点】：能确定物体的“上、下”位置，并能用语言表述。

【教学难点】：“上、下”位置关系相对性的理解。

【教学过程】：

一、引入

师：我们来做一个“说反义词”的游戏，好不好？

要求：教师说一个词语，学生说出这个词语的反义词。

如：大（小）、黑（白）、高（低）……上（下）。

师：刚才我们说了几组反义词，其中一组就与我们今天学习的数学知识有关。（板书：上、下）今天这节课我们就一起来学习《上、下》。(出示课题)

[设计意图说明：反义词游戏的引入，直接揭示了今天的学习内容。]

二、新授

探究一：初步感知上、下的位置关系。

1、师：秋天来了，动物们都忙着储备粮食。小松鼠忙着采摘松果，小鸟正忙着找小虫呢！（媒体出示大树图）

谁来说说大树上有什么？大树下有什么？

师：我们以大树作为参照物，可以看到大树上有小鸟，大树下有小松鼠。谁还会说？（请2~3位学生说。）

《位置--上下》教案

【教学内容】人教版一年级下册p1的内容。

【教学内容分析】《上、下》是人教版一年级下册第一单元的第一课，是小学阶段学习有关“位置”内容的起始课，在本课的学习中，对“参照物”的认识和感受十分重要，是以后学习“位置”的基础。本课通过具体情境，让学生体验“上、下”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为以后认识立体图形和学习较复杂的确定位置的内容奠定基础。学生在日常生活中积累了一些有关“上、下”的感性经验，能够有意识的用“上、下”描述物体的位置，但是语言不够准确，如“汽车在上面”，没有较准确的说出被观察物体的位置。学生对“参照物”的作用体验不深，如学生描述“汽车在大桥的上面”与“汽车在上面”两句比较，学生不能判断出哪一句更准确，显然对“参照物”的作用不明确。此外，学生对“上、下”的相对性认识也不够。【教学设想】1、创设情境与学生学习目标达成统一情境的创设要满足以下几点：一是能激发学生学习兴趣，二是能促进学生学习目标的的达成。本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大环境，激发学生兴趣，感受数学好玩。创设的每一个关卡结合学生的学习目标，促进学生学习目标的达成。如：“打开智慧门”通过“在上面”引起学生的认知冲突，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。通过说南京长江大桥图，让学生在具体情境中，认识“上、下”位置及体会位置的相对性。通过“画一画”，联系生活实际，让学生认识到数学就在身边，感受数学有用。2、教师引导与学生自主学习相结合学生对于“上、下”有一定的生活经验，但是语言不够准确，如“汽车在上面”，通过“打开智慧门”教师教学中得引导，让学生逐步发现参照物的重要性，能用完整的语言表述物体的位置。如说南京长江大桥图，先让学生自由说图，通过学生的发言教师逐步引导学生有序观察，体会参照物及“上、下”位置的相对性。通过创设“涂一涂”开放性的题目，引导学生进一步深化对“上、下”位置的理解。【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。【教学重点】理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。【教学难点】在具体情境中体验“上、下”位置的相对性。【教具、学具准备】、涂色纸、彩笔、【教学过程】一、激趣导入同学们玩过闯关游戏吗？喜欢吗？今天我们就一起玩个闯关夺宝的游戏，愿意吗？大家只有开动脑筋，闯过一个个关卡才能得到宝物，有信心吗？【设计意图】通过创设学生喜欢的“闯关游戏”情境，激发学生学习的兴趣。用游戏的大情境将新授、练习等环节串联起来，并在创设的每一个关卡中结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。通过一个个有趣的情境，使学生积极参与到数学学习中来。二、闯关新授1、开启智慧门出示课件：

第 1 页 共 3 页 作为一名小学一年级下册数学教师，我深知课程教学是一项对学生的关键影响力之一。教师需要制定富有创意、有趣且充满挑战性的教学计划，以激发学生的学习兴趣和学习热情。

本文将对我设计的小学一年级下册数学《位置》教案进行评估和反思，并探讨如何进一步提高教学效果，更好地帮助学生掌握这个重要的数学概念。

评估：

小学一年级下册的数学教育需要从基础开始。本节教学主要围绕学生掌握在平面内描述物体方位的概念和方法，通过学习图形的上、下、左、右、中等基本位置关系，提高学生的空间掌握能力和方向感。

我设计的《位置》教案共分为五个部分：活跃课堂气氛、导入新知、板书讲解、反复演示、练习检验和拓展延伸。根据教学计划，我采用了多种教学方法，如视觉教学法、听觉教学法、实践训练法等，以满足不同学生的学习需求。

教学计划的评估基于以下几个方面：

1. 教学设计的可行性和实用性

第 2 页 共 3 页 虽然我设计的教案结构和流程吻合总体目标，但存在一些不充分之处。例如，在反复演示和练习检验环节，学生对于不同形状的物体描述方位的能力并没有得到足够的挑战和提示。

2. 学生在课上实际掌握的知识技能

我的教学方法有助于学生巩固掌握使用基础位置关系，完成相应识别和绘制练习的能力。包括通过互动游戏和练习演示等多项活动，鼓励学生说出物体的方位，增强学生空间认知技能。但因为在课堂的时间和内容限制，一些学生对于方位概念和方法不甚理解，需要加强针对性的培训和指导。

3. 教学方法的效果

我采用了多种视觉、听觉、实践教学法方法，为学生提供了多方位、多层次、多容量的思维教育。目前教学方法的运用效果着实显著，学生的学习态度得到调整，提高了教学效果。

反思：

在进行教学计划的评估后，我发现教学计划具有可行性和实用性，但还存在一些欠缺之处。基于这些方面，我提出了以下建议以进一步提高教学效果：

第 3 页 共 3 页 1. 加强对概念和方法的教学

一年级数学《位置》教案

一年级数学《位置》教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一年级数学《位置》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《位置》教案1

教学目标：

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.

教学重点：

能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：

准确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找

二、新授：

(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?

(1)出现两种情况：

说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)

说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)

(2)比较，两种说法哪种更好? (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?

(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?

指指你左边是谁?右边呢?

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……

3、练-

提出问题：他们为什么都在左边走呀?

组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学-前后

向你的朋友介绍你的前后都是谁?

(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物

学生认识上、下

三、巩固练-

46页试一试。

1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练