1
学 科 历史 课 题 第11课 东欧社会主义国家的改革与演变 课 型 新授
教
学
目
标 知识
能力 使学生了解东欧社会主义国家改革的主要内容及产生的影响、匈牙利事件、二战后东欧社会主义国家的发展概况及东欧剧变的经过。
引导学生分析、理解东欧剧变和实质，培养学生对历史现象的分析、综合和判断能力。
过程
方法 指导学生阅读分析东欧剧变的三个阶段及实质，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析历史现象的能力。指导学生观察地图，从中发现问题，进一步思考。
情感
态度 使学生认识到：东欧剧变只能说明苏联模式在社会主义发展中的失败，这是社会主义发展中的一次挫折；社会主义的优越性在于发展生产力，不搞好经济建设，社会主义就没用生命力。
教学重点 匈牙利的改革
教学难点 东欧剧变的原因
教学媒体 多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图
引课新课
引导学生回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国执政党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?从而引出本课将学习东欧社会主义国家的改革及演变。
一、匈牙利改革
1、匈牙利事件及匈牙利改革的背景
教师首先对二战后社会主义国家的发展作一简要介绍。继续结合二战后欧亚社会主义国家示意图明确社会主义由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。
第11课 东欧社会主义国家的改革和演变
一、课标要求：
以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
二、教材分析：
①主要内容：本课有两个知识点，匈牙利的改革、东欧剧变。
②编者意图：教材的编写分为两部分，第一部分为匈牙利的改革，包含的知识点为匈牙利改革的背景和改革的主要内容，同时介绍了其他国家的改革及结果；第二部分为东欧剧变，知识点东欧剧变的过程，教材的编写依照课程标准，体现了为学生的探究性学习创造条件，为教师达成三维目标提供了发挥的空间，但是我感觉知识点不到位，需要教师与学生共同实行探究。
改变了世界格局，是社会主义运动发展过程中的最大挫折，需要客观准确的理解，属于次重点知识，要求学生达到理解层面。
④教材处理：我的设计思路是，采用探究的方式，根据所给出的材料展开学习活动，以匈牙利改革为例，理解东欧各国经济发展状况，了解东欧剧变的经济原因；再结合课文中东欧剧变的过程，展开探究活动，理解东欧剧变的原因、实质、影响和启示。
三、教学目标：
①知识与水平：
了解匈牙利的背景，总结改革内容、根据内容分析改革的作用。培养学生表达历史的水平；培养学生分析概括水平以及阅读理解材料解决实际问题的水平。
通过课文分析东欧剧变的实质以及影响，反思带给我们的启示，培养学生分析概括水平以及获取信息并处理信息的水平、表达历史的水平；培养学生实际使用的水平。
②过程与方法：围绕土匈牙利改革以及东欧剧变，展开探究活动，培养学生的阅读、思考、分析、迁移水平。
③情感态度与价值观：理解到东欧剧变是社会主义运动的暂时挫折，仅仅斯大林模式的失败而不是社会主义的失败。
四、教学重难点：
本课的重点是匈牙利改革的实行和东欧剧变的原因、影响、启示。
难点是理解东欧剧变的实质，分析并理解东欧剧变的历史影响。 在处理内容上，采用课内外材料引导，通过总结匈牙利改革时的国际国内形势，展开探究，理解东欧各国改革的背景。最后从内容方面分析改革的意义及局限性，深化对知识的理解。
实用精品文献资料分享
第11课 东欧社会主义国家的改革与演变
一、教学目标
1、通过学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展与改革，以及80年代末的东欧剧变。
2、通过学习，使学生进一步认识到社会主义的发展历经曲折，只有结合本国国情，探索具有本国特色的社会主义建设道路。
3、通过学习，进一步培养学生历史分析与归纳能力。
二、教学重点与难点
1、重点：匈牙利的改革
2、难点：东欧剧变的原因
三、教学要点
一、匈牙利的改革
1、二战后东欧社会主义国家改革的背景
2、匈牙利的改革
3、东欧其他国家的改革
二、东欧剧变
1、背景
2、概况
四、教学过程
【导入新课】
师：二战结束后，欧洲有哪些国家走上了社会主义道路？
生：（略）
师：“东欧”作为政治地理概念，是指位于欧洲东南部和中部地区、苏联西侧的8个国家，它们是：保加利亚、罗马尼亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国和南斯拉夫。这些国家在第二次世界大战后曾经按照苏联模式建立起社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营的成员（1948年南斯拉夫因与苏联冲突被开除出社会主义阵营，1962年阿尔巴尼亚与苏联决裂，退出阵营）。既然同是社会主义国家，那么这些东欧国家在二战后的发展历程与苏联相似吗？今天，我们就一起来学习第11课“东欧社会主义国家的改革与演变”。 实用精品文献资料分享
（展示板书：第11课 东欧社会主义国家的改革与演变 ）
【内容组织】
师：东欧国家在战前都是资产阶级和地主阶级的国家，在政治上和经济上对帝国主义垄断资本有很大的依赖性。战争初期，德国占领了捷克斯洛伐克、波兰、南斯拉夫；意大利占领了阿尔巴尼亚；匈牙利、罗马尼亚、保加利亚成为法西斯德国的同盟国。战争中，东欧各国人民先后都展开了各种形式的反法西斯斗争，成立了各种名称的民族解放阵线，其中坚力量大多是共产党，共产党在领导人民革命斗争中赢得了群众，为东欧各国人民民主政权的建立提供了内部条件。战争后期，苏联军队追击法西斯军队进入东欧各国，铲除了那里的法西斯势力，并且对资产阶级武装力量进行控制，为东欧各国人民民主政权的建立，创造了良好的外部条件，相继走上了人民民主国家的道路。
第6课 东欧社会主义国家的改革与演变
教学目标 1．知识与能力
2．过程与方法
指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
3．情感态度与价值观
①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。
②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。
教学重点、难点 重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。
难点：二战初期性质的复杂性。
教学环节 导学过程 学习过程
导
入
新
课 情景导入
师：二战结束后，欧洲有哪些国家走上了社会主义道路？
生：（略）
师：“东欧”作为政治地理概念，是指位于欧洲东南部和中部地区、苏联西侧的8个国家，它们是：保加利亚、罗马尼亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国和南斯拉夫。这些国家在第二次世界大战后曾经按照苏联模式建立起社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营的成员（1948年南斯拉夫因与苏联冲突被开除出社会主义阵营，1962年阿尔巴尼亚与苏联决裂，退出阵营）。既然同是社会主义国家，那么这些东欧国家在二战后的发展历程与苏联相似吗？今天，我们就一起来学习第11课“东欧社会主义国家的改革与演变”。
学生回答
跟随老师的思路进入新内容的学习。
一、自主学习
师：东欧国家在战前都是资产
落
实
课
标 阶级和地主阶级的国家，在政治上和经济上对帝国主义垄断资本有很大的依赖性。战争初期，德国占领了捷克斯洛伐克、波兰、南斯拉夫；意大利占领了阿尔巴尼亚；匈牙利、罗马尼亚、保加利亚成为法西斯德国的同盟国。战争中，东欧各国人民先后都展开了各种形式的反法西斯斗争，成立了各种名称的民族解放阵线，其中坚力量大多是共产党，共产党在领导人民革命斗争中赢得了群众，为东欧各国人民民主政权的建立提供了内部条件。战争后期，苏联军队追击法西斯军队进入东欧各国，铲除了那里的法西斯势力，并且对资产阶级武装力量进行控制，为东欧各国人民民主政权的建立，创造了良好的外部条件，相继走上了人民民主国家的道路。
