第11课 东欧社会主义国家的改革与演变
教学目标
1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体、匈牙利改革的情况等
2、过程与方法：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革，使学生了解他们产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是曲折的。
3、情感态度价值观：我们要吸取苏联、东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
教学重点：赫鲁晓夫时期的改革
教学难点：苏联的解体”
教学课时：1课时
教学过程：
导入新课：“斯大林模式”这个僵化的体制不但成为苏联社会继续发展的障碍，而且对苏联控制下的东欧国家也产生许多不良影响。从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末终于酿成东欧剧变。
一、匈牙利的改革
1.认真观察地图《二战后的欧亚社会主义国家》，回答下列问题：
A.二战后初期，社会主义的发展趋势在地域上有什么特征？（由一国扩大为十几国，其中亚洲新建立了4个，东欧新建立了8个。）
B.东欧社会主义国家为什么要进行改革？（他们大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。）
2.匈牙利事件为什么会人民要求实发生？改革给匈牙利带来什么影响？
A.发生原因：匈牙利行政治经济改革，与当时的政府发生暴力冲突。后来新成立的政府邀请苏军来平息暴乱，史称“匈牙利事件”。
B.改革的影响：政治经济形势逐步稳定下来。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。 3.“布拉格之春”事件说明了什么？（东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强迫东欧国家在内外政策上同它保持一致。由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这说明了东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。）
第11课 东欧社会主义国家的改革和演变
一、课标要求：
以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
二、教材分析：
①主要内容：本课有两个知识点，匈牙利的改革、东欧剧变。
②编者意图：教材的编写分为两部分，第一部分为匈牙利的改革，包含的知识点为匈牙利改革的背景和改革的主要内容，同时介绍了其他国家的改革及结果；第二部分为东欧剧变，知识点东欧剧变的过程，教材的编写依照课程标准，体现了为学生的探究性学习创造条件，为教师达成三维目标提供了发挥的空间，但是我感觉知识点不到位，需要教师与学生共同实行探究。
改变了世界格局，是社会主义运动发展过程中的最大挫折，需要客观准确的理解，属于次重点知识，要求学生达到理解层面。
④教材处理：我的设计思路是，采用探究的方式，根据所给出的材料展开学习活动，以匈牙利改革为例，理解东欧各国经济发展状况，了解东欧剧变的经济原因；再结合课文中东欧剧变的过程，展开探究活动，理解东欧剧变的原因、实质、影响和启示。
三、教学目标：
①知识与水平：
了解匈牙利的背景，总结改革内容、根据内容分析改革的作用。培养学生表达历史的水平；培养学生分析概括水平以及阅读理解材料解决实际问题的水平。
通过课文分析东欧剧变的实质以及影响，反思带给我们的启示，培养学生分析概括水平以及获取信息并处理信息的水平、表达历史的水平；培养学生实际使用的水平。
②过程与方法：围绕土匈牙利改革以及东欧剧变，展开探究活动，培养学生的阅读、思考、分析、迁移水平。
③情感态度与价值观：理解到东欧剧变是社会主义运动的暂时挫折，仅仅斯大林模式的失败而不是社会主义的失败。
四、教学重难点：
本课的重点是匈牙利改革的实行和东欧剧变的原因、影响、启示。
难点是理解东欧剧变的实质，分析并理解东欧剧变的历史影响。 在处理内容上，采用课内外材料引导，通过总结匈牙利改革时的国际国内形势，展开探究，理解东欧各国改革的背景。最后从内容方面分析改革的意义及局限性，深化对知识的理解。
第五单元：社会主义国家的改革和演变
一、学习目标：
1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体、匈牙利改革，布拉格之春、东欧剧变的情况等
2、过程与方法：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、匈牙利的改革的成败，使学生了解他们产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3、情感态度价值观：我们要吸取苏联、东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
二、重点、难点：
重点：赫鲁晓夫时期的改革、“匈牙利的改革”
难点：苏联的解体”、东欧剧变的原因；
教法：情景导入、合作探究；学法：小组合作学习
课堂组织形式：小组合作探究，教具媒体组合应用：多媒体、导学案
三、活动过程：
活动一：创设情景导入-----回顾所学知识；
活动二、阅读与知识梳理 ：快速阅读课本，在课本上找到正确的答案，做好标记，不明白可以小组内协商完成；然后填写到导学案上。
第11课 苏联的改革和解体
一、赫鲁晓夫改革
1、时间：1953年 逝世后， 担任苏联领导人。
2、内容：赫鲁晓夫主要针对 时期存在的一些弊端，在 、 方面采取了一些改革措施。
3、结果：他的改革虽然 ，但并未 ，进入 年代，改革带来的各种矛盾日益突出。 年，赫鲁晓夫 。
二、戈尔巴乔夫改革
1、时间： 年
2、措施：首先把 改革作为重点。 年代后期，戈尔巴乔夫又把改革的重点转到 。
柯寨中学导学案
教研组检查意见： 备写周次：第 周 年 级 科 目 备课组 主备人 审核人 学生姓名 组 别 使用时间
九年级 历史 李继中 魏绪仕
课题 第11课东欧社会主义国家的改革与演变
课时 1 共1 课时
教师寄语：开心每一天！
一、预习导学：随着苏联的解体，东欧社会主义国家的命运如何，我们通过这一课来了解。
二、学习目标：
1、以1956年匈牙利事件为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；
2、把握二战后东欧社会主义国家从建立发展到改革失败，再从局面困难直到发生剧变的过程。认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3、我们要吸取东欧各国的经验教训，根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
三、学习重难点：
重点：匈牙利的改革。
难点：东欧剧变的原因。
四、探究新知：
一、自主预习
（一）匈牙利的改革：
1.第二次世界大战后，一些欧洲和亚洲国家相继走上道路。
2.东欧社会主义国家大都按照 走了不少弯路，为推动经济发展，它们先后进行改革，其中，
（国别）的改革最突出。
3.年10月，匈牙利事件发生后，匈牙利工人党政府总结了事件发生的原因和教训，对 体制进行了局部改革和调整。
4．1968年，试图摆脱苏联控制的改革，被苏联镇压。
（二）东欧剧变
1.世纪________年代，东欧各国的经济每况愈下，______体制已经不能适应经济发展的要求。日益严重的经济困难，导致了严重的，同时，也放松了对它们的控制。
2.从年下半年开始，东欧各国风云突变，一年之内，执政党纷纷丧失_______，由于执政党的改变，也随之发生了变化。
3.东欧剧变后，一分为五，一分为二，和合并实现了统一。
二 、合作探究
