《人口迁移》教案

1 第一章 人口

第二节 人口迁移

【教材分析】

本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化原因之一。在当今社会人口迁移是一个普遍的现象，对该部分内容学生在生活中应该有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。本节教学总体上可以遵循“问题提出——案例分析——合作探究——共同建构”的思路展开。利用“我国春运人口大流动”等现象，引出本节主要问题：什么是人口迁移？人口迁移会带来什么影响？人们为什么会迁移？人口迁移有何特点？首先通过举例、讨论、对比等方法，区分人口迁移与短暂的人口移动之间的区别，掌握人口迁移的概念。接着联系实际，结合具体案例，讨论人口迁移带来的影响。对“人口为什么会迁移”（影响人口迁移的因素）这一问题，可在分析、探讨“推拉理论”原理的基础上，在通过列举大量的实例（如生态移民、叙利亚难民等）和一些典型案例（如美国国内人口迁移、爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮等）的分析，归纳影响人口迁移的不同因素。人口迁移的特点有一定时空性，分析是要结合人口迁移示意图和不同时期的历史背景来展开。最后师生共同归纳，总结问题的结论，并建构知识框架。本节课的难点在于“人口迁移”影响因素分析，教师在讲授时，应该多列举身边的例子让学生理解。

【教学目标与核心素养】

学习目标 核心素养目标

课程标准 描述人口迁移的特点及其影响因素 综合思维 能够通过案例说明影响人口迁移的因素，会综合分析地理环境对人口分布的影响。

核

心

目

标 1.明确人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的影响。

2.结合实例，分析自然因素和人文因素对人口迁移的影响。

3.结合地理资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的特点 区域认知 结合资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素，并会分析人口迁移所带来的影响。

地理实践力 了解自己家乡人口迁移的情况，并分析迁移的原因和所带来的影响。

人地协调观 通过学习，认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响，并理解人口迁移是人类活动经常的一种现象,是人与环境协调的一种体现。

【教学重难点】

重点：人口迁移的概念、分类和影响因素。

难点：运用资料，分析影响人口迁移的因素和人口迁移的影响。

【教学方法】判断法、比较法、举例分析法、总结归纳法

【课前准备】多媒体课件及相关视频

【教学过程】

导入:

同学们大家好！上节课我们已经学习了人口的空间分布及其影响因素。了解到：世界人口分布是不

2 均衡的，有些地方密集，有些地方稀疏，而影响到这种人口分布的因素主要是自然和社会经济因素，如气候、地形、水源、经济发展水平、发展历史、政治、军事、文化等都会影响到人口的分布。

今天我们所要学习的内容是上节内容的延伸——人口空间变化，也就是人口迁移 ！我们知道，不论何时何地，人们总是在不断的进行空间移动，从一个地方移动到另一个地方，我们把这种现象叫做人口空间移动。而我们今天所要讲的内容就是人口空间移动中的一种形式，叫做——人口迁移。当今社会人口迁移是一个普遍的现象，同学们在生活中应该有一定的了解。也许此时你们脑海里可能会浮现出这样的画面。（展示相关的人口迁移或人口流动图片）

尤其是我国的“春运”，堪称为世界上规模最大的人口大迁徙。下面请同学们带着这三个问题去学习：

1、春运期间的回乡过年，外出旅行是否属于人口迁移？

2、什么是人口迁移？人口迁移有什么特点？

3、人口为什么会迁移？

弄明白这三个问题，同学们对人口迁移这节内容应该就掌握大半。

转折：这是我们这节课要学习的内容，首先来看一下 什么是人口迁移？我们需要掌握他的“概念”“类型”和“人口机械增长”。

教师板书：一、人口迁移

教师讲述：什么是人口迁移？我们把“涉及人口居住地发生长期或永久性改变的人口移动就叫做人口迁移”。

教师提问：人口的空间移动就是人口迁移吗？学生思考，辨析“人口迁移”和“人口流动”

教师分析人口迁移的两个重要属性：

空间：改变居住地、跨越行政区界线

时间：长期或永久（达一年以上）

3 教师介绍人口迁移的类型：国内人口迁移和国际人口迁移

(承转)判断人口迁移要遵循上面几个要素，在生活中哪些案例属于人口迁移呢？

学生举例回答，教师点拨

（过渡）人口迁移会使得一个地区人口数量发生变化，这种人口数量的变化称为人口的机械增长。

教师讲述：一个国家或地区的人口数量变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。

（设问）怎样来判断一个地区的人口是迁入还是迁出呢？

教师讲述：

人口机械增长率的概念和计算，并补充人口自然增长知识。

人口机械增长率=（年内迁入人口数—年内迁入人口数）/年平均人口数×1000‰

区域人口机械增长率为正时，为人口净迁入区

区域人口机械增长率为负时，为人口净迁出区

人口自然增长率=（年内出生人口数—年内死亡人口数）/年平均人口数×1000‰

（过渡）当今社会是一个人口迁移日益频繁的时代，这样的迁移会对人口的迁入区和迁出区产生什么影响呢？同学们可以结合课本第9页的活动内容进行思考

学生探究活动：认识人口迁移的影响（图1.11）

图 1.11 人口迁移产生的不同影响举例

提示：从迁入地和迁出地，正面影响和负面影响来探究

（承转）从探究活动，我们认识到人口迁移会对人口的迁入区和迁出区产生很大的影响，那么是什么因素在影响人们发生迁移呢？

教师板书:二、影响人口迁移的因素

（承转）要分析人口迁移的原因，首先我们先了解人口迁移的推拉理论。

教师讲述和分析“推拉理论演示图”

4 人口迁移的动力由迁出地的推力(排斥力)与迁入地的拉力(吸引力)共同构成。

学生思考在生活中影响人口迁移的推力和拉力因素有哪些呢？学生举例，教师点评。

（讲解图1.13）

图1.13 主要的推力因素和拉力因素

（过渡）通过人口的推拉理论，我们可以看出人口迁移是自然因素和人文因素综合作用的结果。

教师播放视频，并结合视频内容讲述：

2．影响人口迁移的因素

（1）自然因素（让学生了解自然因素由哪些要素组成，并且理解自然因素是基础因素）

（设问）上面我们讲了人口的推拉理论，自然因素哪些要数是拉力因素，哪些是推力因素呢？

学生思考，讨论，教师小结归纳

拉力因素：自然环境优美、气候宜人和资源丰富

推力因素：环境问题、自然灾害等。

（承转）接下来我们来看书本上一个案例，爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮，看看自然因素中的一些要素变化如何对人口迁移产生重大的影响的，

学生阅读教材P10的案例，教师点拨分析。

为纪念爱尔兰大饥荒150周年，1997年爱尔兰人在首都柏林街头修建了一系列逃荒者的雕像。图中痛苦的逃荒者无声地叙述着爱尔兰曾经的悲惨经历

图1.14 爱尔兰大饥荒纪念雕像

5 （过渡）自然因素对人口分布有重大的影响，而人文因素则是起主导作用的因素，下面一起来看看人文因素中哪些要素会对人口迁移产生影响吧。

教师讲述：

（2）人文因素

在人文因素中，经济因素起着主导作用。

人口迁移的目的：为获得更好的工作、更高的收入和更有前途的的发展。

学生举例，教师点评（例如：深圳的发展，墨西哥人迁往美国等）

（承转）经济因素是人口迁移的主导因素，除此之外，其他的人文因素也会对人口迁移产生重要的影响。

学生阅读课文P11，并分别举例说明政治、军事、文化等因素对人口迁移的影响。

2011—2017年，饱受内战摧残的叙利亚，有400多万人逃离家园，约占该国总人口的1/5

图1.15

战争导致叙利亚人口外迁

教师举例补充说明。

活动探究：分析影响美国本土人口迁移的主要因素。

图1.16 19世纪中期以来美国本土人口迁移的主要流向示意 图1.17 美国洛杉矶城市景观

1.结合背景资料，归纳美国不同阶段大规模人口迁移的主要流向。

2.任选一个阶段，结合所学知识，说明形成人口迁移的主要因素。

（承转）通过活动探究，我们可以看出在美国在不同的时间和空间范围。表现出不同的特点，在世界和中国国内表现也是如此。

6 教师板书：三、人口迁移的时空特点

学生阅读教材P13和图1.18 15—19世纪人口向新大陆迁移方向，归纳国际人口迁移的时空特点，教师点拨、小结

欧洲殖民者贩卖黑奴的人口迁移路线 欧洲殖民者开发新大陆的人口迁移路线

图1.18 15—19世纪人口向新大陆迁移示意

1．国际人口迁移

19世纪以前，以集团性、大规模的移民为主

19世纪—20世纪上半叶，欧洲人口继续迁往美洲、大洋洲等地。

二战以后：

人口从发展中国家流向发达国家：外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式（分析图1.19，注意与之前15—19世纪人口向新大陆迁移示意图的对比）

图1.19 第二次世界大战后欧洲成为人口净迁入区

20世纪70年代以来;西亚和北非石油输出国从境外招募了大批外籍工人（教师指导学生月度分析P14案例，沙特阿拉伯外籍人口占比超三成。）

近年来，由于战乱，西亚和北非的大量难民迁往欧洲。

学生讨论，填表总结国际人口迁移时空特点： 7

（承转）在了解了国际人口迁移的时空特点之后，我们再来看看国内人口迁移的时空特点

学生阅读P14—P15国内人口迁移，思考国内人口迁移有哪些时空特点

教师讲述：

2．国内人口迁移

（1）规律（可以分两个阶段）

工业化前，大规模的垦荒、严重的自然灾害、战乱等往往引发国内人口迁移潮。

工业化后，人口从农村向城镇的迁移是最为广泛的一种国内人口迁移。

（过渡）中国国内人口迁移又有哪些规律和特点呢?

（2）我国人口迁移

历史上：多次发生大规模的国内人口迁移

学生观看视频了解——中国史上六次人口大迁移（“衣冠南渡”典型事件及原因）

1949年—改革开放前：国家实施严格的计划经济体制和严格的户籍管理制度，国内人口迁移是有计划、有组织的进行（教师举例：文化大革命时期，知识青年上山下乡劳动，大三线工程等）

改革开放后：在快速工业化和城镇化的推动下，大量农村人口向城镇迁移；沿海地区吸引大量内地人口迁入。（教师举例：国家政策的影响下，深圳的发展过程，并分析图1.20）

图1.20 2005—2010年我国各省级行政区人口净迁移率分布

安排学生活动（P15调查家庭人口迁移情况）