第二节 势能的改变

第一节 热机

1. 热机：通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。

化学能→内能→机械能

2. 蒸汽机是最早的热机，由瓦特改进、完善。

3. 热机的发展史：

蒸汽机→轮机→内燃机（汽油机和柴油机）→喷气发动机→火箭发动机

第二节 内燃机

1. 内燃机：将燃料燃烧移至机器内部，转化为内能且利用内能来做功的机器。

主要有汽油机和柴油机。

2. 汽油机的工作过程

①冲程:活塞在往复运动中从气缸的一端运动到另一端叫做一个冲程。

②四冲程内燃机包含四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

③吸气、压缩、做功、排气四个冲程为一个工作循环，每个工作循环中做功1次、曲轴和飞轮转2周,活塞上下往复2次。

④在这四个冲程中只有做功冲程是燃气对活塞做功,而其它三个冲程(吸气冲程、压缩冲程和排气冲程)是依靠飞轮的惯性来完成的。

⑤ 压缩冲程将机械能转化为内能。 做功冲程是由内能转化为机械能。

3. 汽油机和柴油机

相同点：

1.基本构造和主要部件的作用相似。

2.每个工件循环都经历四个冲程：吸气、压缩、做功和排气冲程。

3.四个冲程中，只有做功冲程对外做功，其余三个冲程靠飞轮惯性完成。

4.一个工作冲程中，做功一次,活塞往复两次，曲轴、飞轮转动两周。

不同点：

1.构造不同：汽油机气缸顶有火花塞，而柴油机气缸顶部有喷油嘴。

2.燃料不同：汽油机的燃料是汽油，而柴油机的燃料是柴油。

3.吸气不同：汽油机吸进汽油和空气的混合气体，柴油机只吸进空气。

4.点火不同：汽油机属点燃式点火，柴油机属压燃式点火。

4.应用

汽油机比较轻巧，常用在汽车、飞机和小型农业机械上面

柴油比较便宜，但柴油机比较笨重，主要用在载重汽车、拖拉机、坦克上面。

例：一台单杠四冲程柴油机飞轮转速1200r/min，则柴油机1s完成（ ）个冲程，做功（ ）次，活塞往复（ ）次，曲轴转动（ ）周。

第三节热机效率

高中物理必修II第二章第一节《动能的改变》说课稿

一、教材分析

1、内容与地位

动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率．

2、教学目标

根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：

知识与技能：

（1）知道什么是动能。

（2）正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。

（3）掌握外力对物体所做的总功的计算，理解“代数和”的含义。

（4）理解和运用动能定理。

过程与方法：

通过演绎推理过程，培养科学研究兴趣，领略物理学中所蕴含的严谨的逻辑关系。

情感、态度、价值观：

通过运用动能定理分析解决问题，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

3、教学的重点和难点

重点：理解动能定理、应用动能定理解决力学问题。

难点：应用动能定理解决多个过程的力学问题，以及变力做功或曲线运动中的动能定理运用。

二、学情分析

1、学情分析

学生在前面分别学习过做功和动能的概念, 动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。在学习的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学生更加熟悉。

2、学习方法

为了使学生加深理解动能定理的推导过程，可建议学生课后独立进行推导，这样做，可以加深对功能关系的认识，提高学生的推导能力．

三、教学方法

通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性，实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计，培养学生的合作精神，探究意识，体现学生的主体作用和教师的主导作用，将实验和理论分析相结合，体现教学和学习方式的多样化。

《分子动能和分子势能》势能变化解析

《分子动能和分子势能 势能变化解析》

在我们生活的这个世界里，物质由无数微小的粒子——分子组成。分子的运动和相互作用蕴含着丰富的物理现象，其中分子动能和分子势能就是两个重要的概念。而在这两个概念中，分子势能的变化更是有着诸多值得我们深入探讨的地方。

要理解分子势能的变化，首先得清楚什么是分子势能。简单来说，分子势能是分子间由于存在相互作用力而具有的能量。就像两个小球，它们之间有一根弹簧连接，当弹簧被压缩或拉伸时，就储存了弹性势能。分子之间的相互作用力也类似，当分子间的距离发生变化时，分子势能就会改变。

那分子间的相互作用力是怎样的呢？在分子间距较小时，分子间表现为斥力；而当分子间距较大时，分子间则表现为引力。想象一下，两个带同种电荷的小球靠得很近时，它们会互相排斥；而离得很远时，又似乎有一种吸引力想要把它们拉到一起。分子间的这种相互作用也是如此。

当分子间距离逐渐减小，分子势能会迅速增大。这就好比用力压缩弹簧，弹簧储存的势能急剧增加。在这个过程中，斥力在起主导作用。随着分子间距越来越小，斥力变得非常强大，要继续压缩就需要消耗巨大的能量，这些能量就转化为分子势能存储起来。 反之，当分子间距离逐渐增大，分子势能也会增大，但增大的速度相对较慢。这就像慢慢拉伸弹簧，势能逐渐增加。起初，引力在这个过程中起主导作用，分子间的引力会试图让它们靠近，而要克服这种引力使分子间距增大，就需要输入能量，从而增加分子势能。

不过，分子势能存在一个最小值，对应的分子间距称为平衡距离。在这个距离下，分子间的引力和斥力达到平衡，分子势能处于最低状态。就好像弹簧处于自然长度时，弹性势能最小。

举个例子来说，气体在被压缩的过程中，分子间距减小，分子势能增加。而当气体膨胀时，分子间距增大，分子势能也增加。这可能会让人感到困惑，为什么膨胀时分子势能也会增加呢？其实，这是因为膨胀是从一个相对较小的间距开始的，虽然距离在增大，但还没有达到能使势能减小的程度。

1 第二节 玻璃体的年龄性改变 人出生时玻璃体s呈凝胶状，4岁的玻璃体内开始出现液化迹象。液化指凝胶状的玻璃体逐渐脱水收缩，水与胶原分离。14-18岁时，20%的玻璃体s腔为液体。45-50岁时，玻璃体内水的成分明显增多，同时胶状成分减少。80-90岁时，50%以上的玻璃体s液化（liquifaction）。老年人玻璃体s进一步液化导致玻璃体脱离，玻璃体s和晶状体囊的分开称玻璃体前脱离，玻璃体s和视网膜内界膜的分离称玻璃体后脱离（posterior vitreous detachment,PVD）。PVD在50岁以上人发生率约58%，65岁以上人为65%～75%。 一．组织病理学改变 随年龄增长，玻璃体的组织学变化有（图13－2）： 1.透明质酸（Hyaluronic acid）逐渐耗竭溶解， 胶原（collagen）的稳定性被破坏，玻璃体内部分胶原网状结构塌陷，产生液化池，周围包绕胶原纤维，称玻璃体凝缩（syneresis） ; 2. 玻璃体劈裂（vitreoschisis），玻璃体皮层内的劈裂; 3. 后玻璃体腔液体玻璃体通过皮层孔进入玻璃体后腔，开始仅部分玻璃体和视网膜分离，逐渐导致玻璃体完整的后脱离; 4. 基底层（视网膜内界膜）增厚，与后部视网膜粘连变松。 二．玻璃体后脱离

2 【症状】 当发生PVD时，患者会注意到眼前有漂浮物，如：点状物，飞蝇，环形物等，这是浓缩凝胶体漂浮到视野内造成的。如果脱离的玻璃体对视网膜构成牵引，患者会有“闪电”感视觉。牵引导致血管的破裂，产生玻璃体积血，患者会出现“红色的烟雾”。过强的牵引导致视网膜裂孔形成和视网膜脱离时，视物有遮挡。 【并发症】 视网膜血管的破裂导致玻璃体积血；视网膜马蹄孔形成，可导致视网膜脱离；不完全的玻璃体后脱离可导致老年特发黄斑裂孔的形成； 视网膜内界膜的缺损可刺激产生黄斑前膜。 【治疗】 出现PVD症状时要详查眼底，存在玻璃体积血时，要进行眼超声波检查并随诊到看清楚眼底，警惕视网膜裂孔的形成。