在综合实践活动中培养学生的创新能力

浅谈在综合实践活动课中 如何培养学生的创新精神和实践能力

编者按：俗话说：“教学有法，教学定法。”就是说教师应该追求自己的教学艺术。捷克大教育家夸美纽斯《大教学论》的开篇题记说“教学是把一切事物交给一切人们的全部艺术”，教育艺术充满无穷的魅力，艺术的教学蕴藏着无比的力量。教学科学从教育艺术得到财富，教学艺术从教学科学中获取价值。

我国新一轮基础教育课程改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。所以，注重对学生进行创新意识和综合实践能力的培养，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。在此，我结合自己的教学实践，谈谈在综合性实践活动课中如何培养学生的创新能力。

一、融洽师生情感，培养创新精神

“亲其师，信其道。”人的感情有迁移功能，而小学生则更为强烈。在教学中要激发学生的创新思维和发挥学生的创新才能，必须要有一个宽松、民主的学习氛围；必须建立一种民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和谐师生关系，使学生能充分地表达自已的思想，抒发自已的情感，不怕出错和失败。如：为了让学生进一步了解我国的传统文化和传统艺术，在教学《中国结》中，我根据学生的兴趣和爱好设计了编织中国结的活动。我首先让学生通过观看录像活动，了解中国结的来历及各种结的名称和含义，学会编织一些中国结基本方法，接着大胆放手，充分给学生空间，让学生进行自主探究学习和互相学习的活动。有一女生在观看录像时，因看不清录像内容与别人编的不同，而我却及时地表扬她，和她一起探讨，并请她做小老师和大家一起互相学习。在作品展示中，她的作品与众不同，深受大家的好评。由此可见，教师对学生的良好情感引发学生的积极情感反映，形成师生情感交融氛围，学生的创新精神就会伴着积极主动的探求新知的活动而不断发展。

在综合实践课中如何培养学生的创新能力

[摘要]综合实践课程是培养小学生创造力，提高学生实践能力，培养学生创新素质的一门重要学科，通过激发学生的创新灵感；促进学生的创新思维；培养学生发现、分析和解决问题的能力。为实施素质教育提供了新思想和新途径。

[关键词]创新能力 保障 强化

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。下面我就谈谈我是如何在综合实践课教学中培养学生创新能力的。

一、提供实践场所，培养学生的动手操作技能和创新能力

综合实践课是一门操作性、实践性很强的学科。作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养学生各项技能，让学生在实践中培养创新能力。如教学小学综合实践教材三年级上册时，我重新组编教材，把活动课中的动手制作部分如淘米、拣菜、、制作水果拼盘、制作面点等这些内容组合成一个单元，进行单元教学，同时提供一个实践的场所--食堂。老师给他们分好小组后开始活动。在劳动中，我发现有一个小组的同学拣芹菜特别快，原来他们进行了分工，按照拣芹菜的步骤实行了流水作业，创造性地提高了工作效率，同时也培养了团结协作的精神。

二、强化创新

综合实践活动为学生创新能力的培养提供了保障，在课堂教学

中，要为学生提供充分的自由空间和时间，让学生自主的学习。

1.引导“玩”，培养创新能力

综合实践活动课使学生有了充分的“玩”时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。如上《打绳结》这课时，我是这样引导学生“玩”的，采用一放、二收、三改、四创。

（1）放。就是放手让学生打绳结。（2）收。就是引导学生将打好的各种绳结加以收集，分类归纳出几种常用的绳结。（3）改。就是将学生觉得不方便、不满意的打法加以改进。（4）创。就是创造出更多的打绳结的方法。

综合实践活动对学生创新能力的培养研究

《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民施创新能力。”创新是人类的一种特有意识和能力，从一定意义上说它是与众不同的表现。走进新世纪的中华民族亟需创新精神。而当代中国青少年的创新能力怎样呢？在前段时间公布的一项由教育部科技司、团中央学校部和中国科协科普研究所发起主办的社会调查结果表明，我国青少年比较普遍地缺乏创造能力，只有近15%的少年具有初步创造力特征。这个不容乐观的结果的一个重要原因是我们现行的教育还缺乏对青少年学生创新能力的培养。现在许多学校虽然在用《综合实践活动》的课程，还是照本宣读，没有挖掘活动课程的内涵，没有充分使用好，仍把学生动手、探究、创造能力的培养框住，得不到很好的发展。《九年义务教育活动课程指导纲要》明确指出：活动课程是指在学校课程外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措，是适应社会主义现代化建设和提高未来劳动者素质的需要。我们知道一切创造能力都首先来源于创新思维，创造成果就是创新思维的结晶。因此，上好《综合实践活动》课程对学生创新思维能力的培养是至关重要，那就是作为我们学校推进素质教育，培养学生创新能力的重要课题。

我们在对全校1—6六年级综合实践课程与学生创新能力的培养结合实践中，我们的具体做法如下：

一、综合实践活动与学生的德育教育相结合。

据综合实践活动课的特点，综合实践活动是让学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。如学生们在学校的学农地中栽培食用仙人掌时，进行社会调查时等。都必需要学生们共同合作，同甘共苦。此外，综合实践课程还可以使学生养成科学地计划自己的学习并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使学生通过综合实践活动，真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易，从而培养勤俭节约的品质。综合实践课程对学生的活动不重结果而重育人过程，重视培养学生们的创新意识，与学校的科技教育结合起来。在综合实践活动课程的教学培育学生的科技创新意识。如我们在组织学生通过课外的参观考察、调查实践、体验等综合实活动，培养学生热爱家乡、热爱劳动的品质，增强学生不怕困难、持之以恒的精神和毅力；如通过一些科学实验活动，引导学生探索发现科学规律，使学生确立科学的世界观，受到辩证唯物主义的启蒙教育„„这样为将来高素质人才的培养提供肥沃的土壤。开展节日科教活动。为使学校科技教育富有时代性，少先队大队部及时收集、整理了与科技教育紧密相连的有关节日，如世界气象日、地球日、世界电信日、世界环境日、国际保护臭氧日、世界生物多样性日等，结合开展相应的专题教育活动，收到了较好的效果。 展示了良好的科学素质和心理素质。

中小学综合实践活动课程的能力培养与提升

中小学综合实践活动是一种非常重要的课程，不仅能够让孩子们学习到各种知识和技能，而且还能够培养他们的协作精神，提升他们的综合能力。在中小学综合实践活动课程中，教师应该注重以下几个方面的能力培养和提升。

一、创新思维能力

创新思维是指在解决问题时采用创新的方式和方法，从而获得不同于传统方法的结果。创新思维能力是中小学生必备的核心素养之一，这也是综合实践活动中非常重要的一个方面。在课程设计中，应该注重培养孩子们的创新思维能力，例如通过实践活动让他们学会发掘问题、思考解决方案等等。

二、团队协作能力

团队协作能力是指在小组或团体中，协调各成员之间的关系，发挥集体智慧和力量，共同完成任务的能力。在中小学综合实践活动中，孩子们需要在小组中完成各种任务和项目，这就需要他们具备团队协作的能力。因此，教师应该培养孩子们的团队协作能力，例如通过活动让孩子们分工合作、相互协作，充分发挥集体智慧和力量。

三、实践能力

实践能力是指将知识、技能应用于实际情境中解决问题的能力。在中小学综合实践活动中，实践能力是非常重要的，因为只有将所学的知识和技能应用于实践中，才能真正掌握它们。因此，教师应该注重培养孩子们的实践能力，例如通过实践活动让孩子们亲自动手解决问题、进行实践操作等等。

四、环保意识

环境保护是当今社会的重要议题，也是中小学综合实践活动课程中的重点内容之一。因此，教师应该注重培养孩子们的环保意识，例如通过活动让孩子们了解环保知识、学习环保技能、参与环保活动，从而培养孩子们的环保意识，让他们能够积极参与保护环境的行动。