在综合实践活动中培养学生的创新能力

龙源期刊网

浅谈在综合实践活动课中对学生创新能力的培养

作者：王秀波

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第34期

【摘 要】综合实践活动课程的实质是指在活动过程中，培养学生的综合能力，使学生的观察、思维、创造和操作等能力全面得以提高，实现全面发展的育人观。本文论述的是在综合实践活动课中如何培养创新能力。在新课程理念倡导下，培养创新能力，提高孩子的综合素质。

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0290-01

综合实践活动课程对中小学提出了“研究性学习”，它的主要特征之一就是参与实践活动，在实践中使学生的观察、思维、想象、创造和操作诸种能力得以提高。这里所讲的创造力主要是指“自我开发、自我实践的创造力”，这种创造力是人人都有的。创造力是蕴藏在每个学生身上的最宝贵的资源，但长期以来传统教育缺少开发这种资源的科学训练方法。这正是现代教育理念关心和研究的核心问题。

如何在综合实践活动课程中培养学生的创新能力呢？我认为可以从几个方面入手：

一、营造和谐气氛，打造“兴趣课堂”，使学生乐于创新

爱因斯坦说过：“人是靠大脑解决一切问题的。”因此，没有思考中的创新，就没有实践中的创新。综合实践活动课的课堂气氛很重要，要充分调动每一个学生的积极性，让他们无拘无束地发言，无拘无束地思考是开启创新思维的钥匙，特别鼓励提出独特新颖的设想，即使是荒唐可笑的、或根本不可能实现的，教师都要给予支持和鼓励。一个人的思维是有限的，而集体的智慧是无穷的。在课堂上营造民主气氛，营造创造性思考的整体氛围，有利于培养学生的创新思考能力。一次，我在课堂上提了这么一个问题：“核桃，人人都爱吃，可是要敲碎核桃壳，取出完整的核桃仁却十分麻烦。你有什么好办法？”同学们提出了许多奇思妙想，有的说：“让农民伯伯改良核桃的品种，使核桃成熟时自动裂开。”有的说：“发明一种机器，专门去核桃壳。”还有的说：“足球的气打得太足就会炸，如果往核桃里打气，让核桃也炸开，行吗？”我和同学们听着，都不由得为这些富有创造性的想法儿激动起来，集体的指挥调动了个人的智慧，大家畅所欲言，开阔了思维。课堂气氛活跃，思维也处于活跃状态，激发了同学们的创造灵感。

龙源期刊网

在综合实践活动课中如何培养学生的创新能力

作者：于春雨

来源：《新课程·上旬》2013年第08期

摘 要：培养学生的创新能力是创新意识和创新精神的必要条件，是新时期素质教育的基本要求，是学生探究活动的起点，让学生课堂上主动学习、积极思考的主要动力。学生课堂上没有浓厚的兴趣，就不会有灵感的表现。在教学过程中要重视激发学生的学习兴趣。每节课充分做好课前准备，设计好独特的导语。

关键词：综合实践活动；创新；能力

21世纪需要有创新能力的人才，培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。在综合实践活动课教学中如何培养学生的创新意识、创新精神，如何进行创造性地引导，培养学生的创造个性，从而全面提高学生的综合素质，真正提高课堂教学的有效性。如何在综合实践活动中培养学生的创新能力呢？下面谈谈我的一些粗浅看法。

一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识

兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力，有了兴趣学生才能自主地学习，创造性思维能力的培养就是激发求知为前提的。在综合实践活动中营造一种宽松愉快、互助、协作、师生平等的民主氛围，激发他们的创造欲望。

在教学《理财的学问》一课中，我播放自己收集到的学生花零用钱的小短片，引导学生看看短片里的学生都在忙着干什么？你想对他们说些什么呀？看来，关于零花钱有许多地方值得我们探讨研究啊！下面我们来个课前调查大汇报，从而引导学生分组完成教材中的三个调查：（1）同学们的零用钱来源于哪里？（2）同学们的零用钱是怎样花销的？（3）家长如何看零花钱的使用？从调查的初步结果引导学生反思，“我们的零用钱花的合理吗？”由此因势利导，让学生在组内完成题为《我的金库，我做主》的调查计划设计。通过身边实际的小事和短片的播放，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性地学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。

如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力

章丘市枣园中心小学 刘爱华

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。” 当今时代，知识的获得已经不能单靠教师的传授，知识需要靠自己一生不断努力、学习、探索、发现。因此，教师的任务不仅停留在传道、授业、解惑，而是培养学生获取知识的能力，培养学生的创造意识和创造能力。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动性，才能激活思维，发挥潜能、创新学习。我的具体做法是：

一、民主、和谐、宽松的学习环境是培养创新能力的前提和保障

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创造一种师生心理相融、民主交往、宽松的课堂气氛是促进师生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。

1、明确告诉学生在上综合实践课老师是一个参与者、引导者和组织者。实践中，我重视建立民主、和谐、宽松的学习环境。

2、实践活动课以小组合作为主要形式，小组成员可以自由组合，组长和记录员代表小组的发言人由他们自己选出。

3、师生平等参与，在《我会欣赏音乐》一课中，让学生了解了音乐给人们的好处以后，针对学生胆小，锻炼他们的胆量，我就给了学生表现自己的一个平台，用一节课的时间，让学生自由上台唱一首歌。同时我向学生保证，由我第一个开始，当我唱完后，同学们都热烈鼓掌，紧接着马思危、魏明辰、张泽明……上台唱，男同学起初有点怕，后来给这种和谐、宽松的环境感染，也上台演唱。一节课下来，不少同学还要求下午继续，由于有了平等、民主、和谐、宽松的课堂环境，学生就能主动地参与到学习中去。

4、教师根据活动内容，预先提出思考性问题让学生课前思考。在期末学生写的感受中全部学生都写我喜欢上综合实践课，因为上这样的课轻松、自主，希望以后还有这种课上。

二、学生的想象力是创新能力的乳名

丰富的想象力是产生创新能力的必要条件，黑格尔说：“最杰出的艺术表现本领便是想象。”爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切。可以说，一个人的想象决定了他们创新思维和创新能力。所以在实践活动中，在让学生动手的基础上，充分鼓励学生去大胆想象。如在《我的小天地》的活动中，充分发挥学生自主性和创造性，由学生自已独立设计，然后在小组讲出自己为什么要这样设计，各组再选出代表在班上交流介绍。又如《未来汽车》活动也是如此，学生们想出各种各样的汽车，有的可以水陆两用，有的可以飞过障碍物，有的可以在冰上行驶，甚至有的想象到可以飞……尽管学生们想象设计出的社区和汽车，不一定能实现，但他们敢于想象、敢于创新的精神，使学生们变得更聪明、更富有创造力。

在综合实践课中如何培养学生的创新能力

[摘要]综合实践课程是培养小学生创造力，提高学生实践能力，培养学生创新素质的一门重要学科，通过激发学生的创新灵感；促进学生的创新思维；培养学生发现、分析和解决问题的能力。为实施素质教育提供了新思想和新途径。

[关键词]创新能力 保障 强化

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。下面我就谈谈我是如何在综合实践课教学中培养学生创新能力的。

一、提供实践场所，培养学生的动手操作技能和创新能力

综合实践课是一门操作性、实践性很强的学科。作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养学生各项技能，让学生在实践中培养创新能力。如教学小学综合实践教材三年级上册时，我重新组编教材，把活动课中的动手制作部分如淘米、拣菜、、制作水果拼盘、制作面点等这些内容组合成一个单元，进行单元教学，同时提供一个实践的场所--食堂。老师给他们分好小组后开始活动。在劳动中，我发现有一个小组的同学拣芹菜特别快，原来他们进行了分工，按照拣芹菜的步骤实行了流水作业，创造性地提高了工作效率，同时也培养了团结协作的精神。

二、强化创新

综合实践活动为学生创新能力的培养提供了保障，在课堂教学

中，要为学生提供充分的自由空间和时间，让学生自主的学习。

1.引导“玩”，培养创新能力

综合实践活动课使学生有了充分的“玩”时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。如上《打绳结》这课时，我是这样引导学生“玩”的，采用一放、二收、三改、四创。

（1）放。就是放手让学生打绳结。（2）收。就是引导学生将打好的各种绳结加以收集，分类归纳出几种常用的绳结。（3）改。就是将学生觉得不方便、不满意的打法加以改进。（4）创。就是创造出更多的打绳结的方法。