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《世界上第一个听诊器》语文教案模板
雷奈克生平简介：1781出生，六岁那年，他的母亲便因肺结核去世了，他父亲是个小公务员，由于担负不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木雷奈克医师那里寄养。下面就是我给大家带来的《世界上第一个听诊器》语文教案，希望能关怀到大家!
《世界上第一个听诊器》教案
教学内容
13、世界上第一个听诊器
共几课时
2
课型
讲读
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流畅地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步感受观看与实践的重要性。
4.继续培育边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学 重难点
重点：识字写字。能正确流畅地朗读课文。
难点：理解词语的意思。
教学
资源
1、雷奈克生平简介：1781出生，六岁那年，他的母亲便因肺结核去世了，他父亲是个小公务员，由于担负不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木雷奈克医师那里寄养。14岁时进入南特大学附设医院开始学习医学。雷奈克不仅学习成果优异，而且在学术商量上也做出了突出成就。比方他觉察了一种病，后来此病也因此被命名为“雷奈克氏肝硬化”。直到如今，一些医生在提及雷奈克之名时，首先想到的是肝硬化而不是听诊器。雷奈克亲自制造出第一个听诊器之后，有人称之为“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”，他的叔叔建议命名为“胸腔仪”。几经考虑后，雷奈克最终确定定名为“听诊器”。
2、肺结核：肺结核是由结核杆菌所引起的慢性呼吸道传染病，主要由呼吸道、消化道传染。
学生阅历：许多同学有到医院就诊，医生用听诊器对其进行听诊地阅历，可勾起他们的生活阅历，感受第一个发明听诊器的雷奈克对人类做出的宏大奉献。
教学内容 13、世界上第一个听诊器
教材版本 苏教版
教学课时 共 2 课时 第一课时 课 型 新授课
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
教学重点 有感情地朗读课文，学会本课生字新词。
教学难点 养成从小爱观察、肯动脑的习惯。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 修注栏
第一教时
（一）揭题导入，激发兴趣。
1、教师出示一个听诊器，这是什么？它是用来干什么的？
2、学生交流。
3、大家想知道世界上第一个听诊器是怎样发明的吗？今天我们就来了解一下。
板书：13、世界上第一个听诊器。
（二）学生初读课文。
1、学生自读课文，遇到自己不太会读的字词多读几遍，努力把课文读通读顺。
2、学习生字词。
A出示词语。
听诊器 巴黎 雷奈克 肺结核 疾病 内脏 异常 如果
发现 跷跷板 一枚铁钉 划着 缓步 笔记簿 胸腔 仔细
分析 研究 诊断 效果 清楚 两端 喇叭状 靠着 凑近
B指名读，学生正音。
（重点：诊、凑，多音字“脏”、“划”）
C开火车读，学生引读，齐读。
D理解词语意思。
思索：思考探求。
内脏：人或动物胸腔或腹腔内器官的统称。
3、开火车读课文，学生评价，正音。
4、齐读课文。
（三）整体感知。
1、是谁发明了世界上第一个听诊器？
2、谁能简单地说说他是怎样发明听诊器的？
3、试着给课文分段。
（四）、学写生字。
1、自学生字，交流自己的学习方法。
2、教师指导难写的字。
诊 管
3、学生描红。
（五）、作业设计。
1、抄写词语。 （必做题）
2、继续朗读课文，读通读顺课文。（选做题）
3．比一比，再组词。（选做题）
珍（ ） 沿（ ）官（ ）效（ ）壮（ ） 段（ ）
诊（ ） 没（ ） 管（ ）郊（ ） 状（ ） 断（ ）
苏教版三上《世界上第一个听诊器》课文原文
13 世界上第一个听诊器
1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声、心跳声都听到了!
就这样，雷奈克每天可以用它仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
我上《世界上第一个听诊器》(详案)
我上《世界上第一个听诊器》
作者：佚名
转贴自：转载
点击数：138
七月发表
今天第一节和第二节，连着上了两堂语文，把整篇文的教学拿出来和大家切磋了一下。循着教学进度，上的是《世界上第一个听诊器》。其实极为简单的教学过程。
因下午关于评估细则的讨论过于疲倦，没了心思写整个的实录，暂将大体的教学过程录如下：
一、激趣导入
用PPT出示一医生拿着听诊器的图，请学生根据平时的经验猜猜那是什么；再出示第二幅图----听诊器，请学生谈谈自己在哪里见过听诊器，医生是怎么用。
板书：听诊器，请学生看老师写每一个字，注意边看边记。
过渡：这是我们今天看到的听诊器，那世界上第一个听诊器是什么样的呢？又是谁发明出来的呢？今天我们就一起来学习第13------齐读题。 二、初读文
、3分钟自由练读文，对照书后的生字表，读准生字的音，努力做到读正确、通顺，不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。
2、学生对照要求自由练读。
3、指名分节文。
4、对照提出的读书要求，评议。
三、再读文
、对照刚才评议时同学提出的存在的问题，再读文，2分钟。要求全部做到读得正确通顺，如果能够在此基础上有自己的理解，能通过声音的抑扬顿挫、高低快慢来把文读得有声有色就更好了。
2、指名分节读文。
提出听的要求：一听，听有没有做到正确、通顺；二听，听哪里有高低快慢的变化，你欣赏怎样读？你认为应该怎么读？
3、结合各人读书的情况，大家自由评议。
在学生读不出、品不出的时候，教师有意识地范读，较夸张地强调某些字词，引导学生品读、体会。
重点引导这几句的读和悟：
有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死地去，心里十分难过。 一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
