第四课 第一课时

《同学相伴》第一课时

教学设计详案

适用教材版本：

统编版学校三班级下册道德与法治第一单元第四课

课时支配：

2课时

学情背景：

本节课的学习对象为学校三班级下册的同学，他们年龄一般在8-9岁之间，正处于儿童期，具有极强的古怪 心和求知欲。此外，他们刚刚进入学校三班级，正在逐步适应学习生活和学校的规章，需要培育良好的行为习惯和道德素养。因此，在教学设计中，需要留意培育同学的合作精神、感恩之心和团队意识，引导他们乐观参与同伴之间的互动和沟通。

教材分析：

本节课的教材是学校三班级下册的道德与法治教材，第一单元第4课《同学相伴》第一课时。本节课以“同学相伴”为主题，通过玩耍、情景模拟和小组争辩等方式，让同学体会到同伴之间相互支持、挂念和成长的重要性。本节课的教学目标包括感知同伴的重要性、回顾同学交往经受、反思离开同伴的生活等方面，能够有效促进同学的道德和法治教育，增加同学的社会责任感和团队意识。 教学目标：

1、通过玩耍和小组争辩，让同学体会到共同玩耍的欢快，生疏到欢快的感受需要同伴的参与。

2、通过回顾自己在学校生活中与同学交往的经受，让同学体会到同学相伴时的乐趣与收获。

3、通过情景模拟和小组争辩，让同学反思离开同伴的生活，感知到离开同伴独自生活的不适，生疏到同伴的重要性。

教学重点：

1、让同学理解欢快的感受需要同伴的参与。

2、让同学回忆自己与同学交往的经受，体会到同学相伴时的乐趣与收获。

3、让同学生疏到同伴的重要性。

教学难点：

1、让同学反思离开同伴的生活，感知到离开同伴独自生活的不适，理解同伴的重要性。

教学预备：

1、课件、教具等教学帮助材料。

2、小组争辩题目和玩耍活动。

教学过程：

一、导入环节（5分钟）

1、老师问同学：“同学们，你们在学校中最宠爱和谁一起玩？为什么？” 2、同学回答：“我宠爱和XXX一起玩，由于他/她很聪慧/很好玩/很友好等等。”

3、老师说：“同学们，很多时候，我们会由于有了好的同伴，而感到快活和欢快。那么，在今日的课堂上，我们将一起学习如何感恩同伴，珍惜同伴。”

第四课 揭开情绪的面纱

第一课时青春的情绪

1．★★★人的常见基本情绪有哪些？

常见的基本情绪是指喜、怒、哀、惧等。其他还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

2．★★什么叫情绪？（情绪的成分）

情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。

3．★★★人的情绪变化受哪些因素影响？（影响情绪的因素）

我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

4．★★★复杂多样的情绪对我们的生活有何影响？

①情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

②它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

5．★★★青春期情绪产生的原因及其表现是什么？

（1）原因：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

（2）具体表现有：

①情绪反应强烈；

②情绪波动与固执；

③情绪的细腻性；

④情绪的闭锁性；

⑤情绪的表现性。

6．★★★我们应怎样对待青春期的情绪特点？（如何看待青春期的情绪？）

我们要正确对待青春期的情绪。学会接纳与调适，我们可以更好地成长。

（1）青春期的情绪特点体现了青春的活力。它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

（2）青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

第二课时 情绪的管理

1．★★★在情绪表达时，我们应注意什么？请说明理由。

(1)在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。

(2)原因：

①人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。

②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

第四课 同学相伴

教材分析：

本单元围绕“自我与同伴”这一学习主题，设计了四课内容。本课由两个板块组成。第一个板块话题是“同学相伴的快乐”，目的是引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。在这一板块内容又分了三个层次，分别是在共同游戏中体会同学相伴的快乐；在回忆过往故事中体会同学相伴的快乐；在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性。第二个板块的话题是“不让一个人落下”，目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。在这一板块内容又分了三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。

学情分析：

同伴交往是学生学校生活的重要组成部分。是影响学生健康成长，以及学生学校生活的重要因素。然而，在学生实际同伴交往中，存在着许多交往问题。由于一些学生自我中心意识强烈，缺乏同伴观点采择能力，不能设身处地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，从而导致其不被同伴所接纳，同伴交往失败的情况。一些学生因同伴的个性不同、生活方式不同而否定同伴、不尊重同伴，甚至排斥同伴。一些学生在同伴交往中出现同伴交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为的情况。对此，本课在前三课的基础上，帮助学生树立正确的同伴交往观，提升学生交往能力，丰富学生同伴交往的经验。

该教材的对象是三年级学生，通过两年半的学校生活，学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。因此，引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系，对于培养学生的群体意识很重要。

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

1.知识与能力目标

感受同学相伴的快乐，能够认识到同学和集体对于个人成长的重要意义。

2.过程与方法

通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。

3.情感态度与价值观

兴仁县第六中学教学设计方案

单 元 第四课 视觉中的红屋顶 课程设计人 贾老师

主 题 第一课时 从写实风格到多种风格 适合年级 八年级

背景分析 本课《视觉中的红屋顶》主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。让学生多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。

教学目标 知识与技能：能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。

过程与方法：把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。

情感、态度与价值观：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。

重点、难点 重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。

难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。

评价设计 从古典写实到印象派再到现代派，其发展脉络，用图片来展示是有趣和直观的，课前应准备一些古典写实主义和印象派绘画的相关作品图片。

学与教活动设计

组织阶段

引导阶段

你能给《蒙娜丽莎》尝试添加一些东西（如胡子等）或者用其他绘画形式改画，使其更有趣吗？

“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。”

发展阶段

第四课 视觉中的红屋顶

第一课时 从写实风格到多种风格

一、出示图片：

我们今天就来感受现代派和现代派的作品：

古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。

印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。

现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。

二、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）