走进非洲

《走进非洲》（四） “草裙动起来”（艺术领域）

★活动目标：

1、通过影片感受非洲的民俗风情，跨越民族差异，激发热爱世界和平的情感。

2、了解非洲人在舞蹈时的脸部装饰，大胆运用色彩和线条、形状在自己脸部进行装饰。并与同伴合作，自由选择服饰装扮自己。

3、能根据音乐自由大胆体验非洲音乐与舞蹈乐趣。

★活动准备：

知识经验准备：

了解非洲的风土人情，知道唱歌和跳舞在非洲人生活中不可或缺。

★物质准备：

幼儿已经制作好的头饰和服装

脸部油彩、口红、各色即时贴、湿布

非洲歌舞电影片段、非洲土著脸部装饰的图片、非洲的背景图片

非洲鼓乐、投影仪、布景仿真树。 ★活动过程：

以谈话的形式导入：上一次，我们一起欣赏并制作了非洲人们在跳舞时常用的服装和头饰，今天，老师给小朋友带来了一段影片，我们一起来看看非洲人们是怎样用舞蹈来欢迎客人的。请小朋友们认真看，一会来说说。

一、看一看，欣赏影片

二、说一说：他们在舞蹈时有哪些装饰？是怎么装饰的？ 他们的头上、脸上、身上各是怎么装饰的？有我们前两节课学做过的头饰、草裙还有脸上也化上妆了。

三、议一议：

“今天老师还给小朋友们带来了一些非洲人在欢庆时的面部装饰图片，请小朋友看一看，说一说，你觉得他的装饰有什么特点。”

这是一张我们平常的脸。脸上没有任何装饰，小朋友先看看我们人脸上有哪些五官？

看一看这张采用了哪些装饰方法？

那现在如果让你来为自已的脸部装饰，你会采用什么装饰法。

四、秀一秀

①装扮自己

今天，我们班上来了这么多客人老师，这是多么高兴的事呀，我们是非洲人的话会怎么欢迎他们呀？

今天，老师为小朋友们准备了一些可以涂在脸上的油彩，小朋友自由选择服饰和头饰先装扮好自己，油彩旁边是一些湿布，小朋友们用完油彩后可以用湿布擦干净。装扮好自己后就可以与同伴合作用脸部油彩进行脸部的装饰。小朋友可以在进行脸部装饰时可以互相帮助。

②舞一舞：鼓励幼儿根据音乐鼓点自由热情奔放的舞蹈。

1 初中音乐课《走进非洲》教学设计

设计思路

通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。

体验：通过对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现南非民歌的风格。

探究：通过为歌曲配合唱探究非洲人声具有自然的多声性，能轻易的形成三度、四度、五度类似奥尔加农和简单卡农的多声结构形式，并以二声部为最常见。

升华：以南非民歌《当太阳降落》──模仿非洲黑人舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时代的色彩。

教学目标

1、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。

2、通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。

3、模仿非洲黑人舞蹈。

教学重难点：

欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。

教学用具：

钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。

教学过程：

一、新课导言：

教师：今天我们要去环球之旅的第三站──非洲。

非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南部非洲；撒哈拉沙漠以北，称为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。让我们听一首南非民歌《当太阳降落》。 2 二、学唱歌曲

1、欣赏歌曲《当太阳降落》，感受歌曲的情绪、风格特点。

教师小结：人声演唱是非洲音乐的重要组成部分，这是一首典型的非洲民歌，歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。

讲课年级：八年级

讲课课型：唱歌综合课

教课方案

一、概括《全球之旅 - 走进非洲》，是人教版新课标教材音乐八年级上册的第五单元中的非洲音乐。 本课所需课时为 1 课时，40 分钟。选用的内容是赏识《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》 。本课重在经过联合非洲图片画面、视频等视听资料，让学生认识非洲的文化，传统风俗等有关知识， 热爱世界民族文化遗产， 建立多元化的价值观点。

二、教课目的剖析

1、 知识与能力：①认识非洲歌曲与鼓乐，掌握有关节奏特色。

②正确并充满热忱的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》 。③能够依据所学知

识辨析非洲音乐的典型风格特色。

2、过程与方法：在体验、研究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》 ，

试奏非洲鼓，感觉非洲音乐文化风格与特色。

3、感情态度与价值观：感觉、体验歌曲高兴的旋律、热忱地情

绪，认识非洲有关音乐文化，逐渐提高学习的兴趣。

三、教课策略选择与设计

1、教课并重：以教师为主导，以学生为主体的“双主”教课结

构理论重申教课过程是师生交往， 共同发展的过程。 在这节课的教课

过程中，教师的主导作用表此刻：教师是课程资源的开发者，教课情

境的创建者，研究问题的设计者，学生活动的指引者。学生的主体作用表此刻：进入音乐情境，睁开情形想象；参加问题研究，主动获取知识，进行深刻反省。

启迪式方法：经过启迪学生思虑，研究问题，解决问题，训练学生的知识技术与创新能力。 2、问题解决式策略：经过给学生供给一系列的问题，激发学生的兴趣和气奇心，经过达成问题，从而获取悉识。自主研究与集体议论策略：学生带着问题进入音乐情境，睁开想象，试试提出问题并参加问题研究， 经过自主研究与集体议论得出问题的答案，从而获取知识。信息技术与音乐学科整合的方法：本节课信息技术成为教课协助工具。

五、教课环境及资源准备

1、教课环境：多媒体录播室

2、资源准备：人教版新课标教材 《音乐》八年级上册；“学·导·练”学习流程；特意为本课制作的 PowerPoint 课件及下载的有关视频。

环球之旅---走进非洲

年级 初二 单元 第五单元 总第 课时

课题 环球之旅 课型 新授 单元第 1 课时

教学内容： 1.初步接触非洲音乐，掌握非洲音乐的特点。

2.学会歌曲《依呀呀噢咧噢》，并恰当的表现歌曲。

教学目标：

1. 感受体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。

2. 学唱歌曲《依呀呀奥列奥》

教学重难点：

教学重点：学生能够准确的演唱歌曲，了解非洲的相关音乐文化。

教学难点：掌握歌曲的节奏，并能随音乐做律动，演唱歌曲。

教具准备： 电子琴 课件 音像资料

教学过程

一赏析导入环节——俯瞰非洲

1播放纪录片《魅力非洲》，提问：这段影片描述的是哪个地区的风景和文化？其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象。

2观看非洲乡土音乐的三段视频，让学生总结非洲音乐的特点。并引出歌曲。

二活动体验环节——触摸非洲

1闯三关：第一关 念节奏，回忆切分节奏和附点节奏

第二关 辨节奏，多媒体出示节奏，老师拍打，学生找出正确节奏

第三关 读配词，给节奏配上词，让学生准确的读出

闯三关为歌曲的学习做好铺垫

2聆听歌曲，让学生体会歌曲的速度和音乐情绪。

3再次聆听歌曲，听歌曲的结构。

4学生用LA音随录音小声的哼唱歌曲。

5学生随琴边拍节奏边哼唱旋律，先让学生自己练习，然后全体学生随老师一起表演唱一遍，把学生分成两组，一组拍手，一组用LA音演唱。

6学生随琴加入歌词，慢速的演唱歌曲。

7教师出示翻译后的歌词，让学生熟悉之后，加入歌词完整的演唱歌曲，同时注意歌曲的速度和情绪。

8学生分组练习演唱，并加入拍手肢体动作表演唱歌曲。

9随伴奏完整演唱歌曲

四课堂小结

今天我们学习了非洲歌曲与鼓乐的特点，学生能够正确的表现歌曲，在课下更好地搜集非洲音乐。 二次备课 学生情况分析

初二年级的学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。初二这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过初一阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。