非洲歌舞音乐
［ 课 题 ］：非洲歌舞音乐
［ 教材分析 ］：
本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格内容为主线的教学思路。课堂中选择了二首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
［ 学情分析 ］：
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，我尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，活跃了我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。
［ 教学内容 ］：
1、布隆迪《鼓舞》（片段）
2、《加纳鼓乐》（片段）
［ 教学目标 ］：
1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解。
3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。
［ 教法学法 ］：
这节课的教学过程共包括了：激趣导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
讲课年级：八年级
讲课课型：唱歌综合课
教课方案
一、概括《全球之旅 - 走进非洲》，是人教版新课标教材音乐八年级上册的第五单元中的非洲音乐。 本课所需课时为 1 课时，40 分钟。选用的内容是赏识《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》 。本课重在经过联合非洲图片画面、视频等视听资料，让学生认识非洲的文化，传统风俗等有关知识， 热爱世界民族文化遗产， 建立多元化的价值观点。
二、教课目的剖析
1、 知识与能力：①认识非洲歌曲与鼓乐，掌握有关节奏特色。
②正确并充满热忱的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》 。③能够依据所学知
识辨析非洲音乐的典型风格特色。
2、过程与方法：在体验、研究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》 ，
试奏非洲鼓，感觉非洲音乐文化风格与特色。
3、感情态度与价值观：感觉、体验歌曲高兴的旋律、热忱地情
绪，认识非洲有关音乐文化，逐渐提高学习的兴趣。
三、教课策略选择与设计
1、教课并重：以教师为主导，以学生为主体的“双主”教课结
构理论重申教课过程是师生交往， 共同发展的过程。 在这节课的教课
过程中，教师的主导作用表此刻：教师是课程资源的开发者，教课情
境的创建者，研究问题的设计者，学生活动的指引者。学生的主体作用表此刻：进入音乐情境，睁开情形想象；参加问题研究，主动获取知识，进行深刻反省。
启迪式方法：经过启迪学生思虑，研究问题，解决问题，训练学生的知识技术与创新能力。 2、问题解决式策略：经过给学生供给一系列的问题，激发学生的兴趣和气奇心，经过达成问题，从而获取悉识。自主研究与集体议论策略：学生带着问题进入音乐情境，睁开想象，试试提出问题并参加问题研究， 经过自主研究与集体议论得出问题的答案，从而获取知识。信息技术与音乐学科整合的方法：本节课信息技术成为教课协助工具。
五、教课环境及资源准备
1、教课环境：多媒体录播室
2、资源准备：人教版新课标教材 《音乐》八年级上册；“学·导·练”学习流程；特意为本课制作的 PowerPoint 课件及下载的有关视频。
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《走进非洲》教学设计
作者：姜婉秋
来源：《学校教育研究》2017年第12期
教学内容
欣赏《非洲赞歌》
教学对象
高一年级
课程设计思路
高中音乐课程标准指出：“在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”因此，本课根据课程标准精神，立足于“重视音乐实践，增强创造意识”的教学理念，采取多种教学形式，通过现场感受、聆听比较、演唱、演奏等活动，初步接触非洲音乐，在感性认识的基础上更好地理解非洲音乐文化的独特魅力，使学生在实践中接触和了解非洲鼓乐的节奏特点，培养创新合作精神。
非洲音乐文化对世界音乐文化有着深远影响，拉丁乐，爵士乐，摇滚乐等等都有非洲音乐的痕迹，学生在欣赏中通过视听、比较等方式了解非洲音乐对世界音乐的影响，在强调弘扬民族音乐文化的同时，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的优秀音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
教材分析
《非洲赞歌》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。《非洲赞歌》具有乐句短小、反复演唱、曲调音域窄、类似于说白、伴有喊叫声的特点。歌词大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。表达非洲人民对家乡的热爱和赞美之情。
教学目标 龙源期刊网
1.、通过对非洲鼓乐的学习，感受非洲鼓乐的风格特点及其丰富的感染力，产生主动了解非洲音乐的愿望。
环球之旅---走进非洲
年级 初二 单元 第五单元 总第 课时
课题 环球之旅 课型 新授 单元第 1 课时
教学内容： 1.初步接触非洲音乐，掌握非洲音乐的特点。
2.学会歌曲《依呀呀噢咧噢》，并恰当的表现歌曲。
教学目标：
1. 感受体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。
2. 学唱歌曲《依呀呀奥列奥》
教学重难点：
教学重点：学生能够准确的演唱歌曲，了解非洲的相关音乐文化。
教学难点：掌握歌曲的节奏，并能随音乐做律动，演唱歌曲。
教具准备： 电子琴 课件 音像资料
教学过程
一赏析导入环节——俯瞰非洲
1播放纪录片《魅力非洲》，提问：这段影片描述的是哪个地区的风景和文化？其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象。
2观看非洲乡土音乐的三段视频，让学生总结非洲音乐的特点。并引出歌曲。
二活动体验环节——触摸非洲
1闯三关：第一关 念节奏，回忆切分节奏和附点节奏
第二关 辨节奏，多媒体出示节奏，老师拍打，学生找出正确节奏
第三关 读配词，给节奏配上词，让学生准确的读出
闯三关为歌曲的学习做好铺垫
2聆听歌曲，让学生体会歌曲的速度和音乐情绪。
3再次聆听歌曲，听歌曲的结构。
4学生用LA音随录音小声的哼唱歌曲。
5学生随琴边拍节奏边哼唱旋律，先让学生自己练习，然后全体学生随老师一起表演唱一遍，把学生分成两组，一组拍手，一组用LA音演唱。
6学生随琴加入歌词，慢速的演唱歌曲。
7教师出示翻译后的歌词，让学生熟悉之后，加入歌词完整的演唱歌曲，同时注意歌曲的速度和情绪。
8学生分组练习演唱，并加入拍手肢体动作表演唱歌曲。
9随伴奏完整演唱歌曲
四课堂小结
今天我们学习了非洲歌曲与鼓乐的特点，学生能够正确的表现歌曲，在课下更好地搜集非洲音乐。 二次备课 学生情况分析
初二年级的学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。初二这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过初一阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
