人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)
教学目标:
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)
教学课时:一课时
教学过程:
一、欣赏图片,导入课文
1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?
(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。)
2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!
(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)
3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?
(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)
4、好,我们带者这些问题走进课文。 二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报
出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)
4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?
新课标人教版小学四年级语文下册第 6单元课时同步练
习-24麦哨（1）附答案
作业很轻松，做做乐其中!
—、带着问题来读书。
课文以 __________ （A.麦哨的声音 B •孩子们）为线索，描写了 ___________ 寸节
乡村田野里即将丰收的景象和孩子们无拘无束玩耍的情形。开头设疑
和结尾
_____________________________________________ ” 一句呼应。
、用“V”给加点字选择正确读音麦穗(shu I su) 湖畔(bn pdn) 吮吸(sh
un y u n) 嚼嚼(ju e ji砌 撩起(li oa li a
o) 肺腑(f ie p&) -一
、给加点字注音
1 •男孩子和 _____ 孩子在小河边游玩，麦哨的声响和. _______________ 孩子 的鼻音，真动听！
2. _________________________________________ 一忽儿，四处都响了起来，你呼我应. _________________________________________________ 此起彼落，这也许应
_________ 该算是一曲天然音乐吧。
3. ______________________________ 那齐刷刷的麦芒，犹如乐. 上的线条，那孩子们吹奏的麦哨,
令人快乐 _________ 。
四、 我来仿写词语。
红扑扑（ABB） ___________ _____________
忽高忽低（ABAC） _________ ____________
结结实实（AABB） _________ ____________
五、 近义词找朋友。
犹如一一（ ） 柔美一一（ ）
丰满一一（ ）晶莹一一（ ） 六、 我给句子加标点。 1 •田野里什么声响和着孩子的鼻音 在浓绿的麦叶上掠过
2 •玩累了 喊渴了 不知是谁一声招呼 大家采集起 茅茅针 来
1 人教版四年级下册24课《麦哨》 大杖子学区宽甸小学 刘爽
各位领导、评委老师：
大家好！我叫刘爽，来自于宽甸小学。我今天说课的题目是人教版四年级语文下册第六组的《麦哨》，我将从说教材、说教法及学法、说教学过程、说板书设计四个方面来展开我的说课。
（一）、 说教材。
这个单元都是围绕一个主题“走进田园、热爱乡村，感受田园诗情”来写的，文中的语言不算华丽，辞藻也不算新颖，近呼于白描的方式带我们走进乡下人家，走进那自然、纯美的世外桃源，让我们去感受那如诗如画般的田园风情。
《麦哨》是人教版四年级语文下册第六组一篇略读课文，给我们讲述的是在盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。让已经经历或者说还没有经历的孩子去回味、去向往，从文中的言词句中去体会语言的优美，去感受乡村生活的欢快、柔美、舒适。让学生以语言为通道，细品田园之美，最终到达到文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。
教学目标：
知识与技能：
1、认识“兜、畔”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 体会作者生动形象的语言。
3、感受乡村生活的淳朴自然、孩子们欢快清新的童年生活，积累文中的优美语言。
过程与方法：
以读代讲，以读求悟， 通过感悟和积累优美的词，句，段，培 养学生语感。
情感态度与价值观：
感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。陶冶情操，激发学生向往大自然的情感。
重点难点：
教学重点：理解课文内容，体会作者丰富生动的语言，感悟乡村
2 生活的欢快、柔美。
教学难点：让学生体会乡村生活的欢快、柔美，激发他们对大自然生活向往的情感。
学情分析：
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，别说城市里的孩子，就连乡下的孩子也无法体会到这种“欢快、柔美”。所以，在教学中，教师应通过多种手段进行教学。
24课麦哨四字成语解释
是用麦秸编的哨子吧。用麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出很脆的响声。现在的孩子幸福，有好多玩具可以玩，但现在的孩子也许也是不幸福的，就在于他们少了许多诸如麦哨这些能自己动手玩的机会……用麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出很脆的响声。你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。
《麦哨》课文简说。
这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。
本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
1呜卟：拟声词，这里指儿童吹麦哨的声音。
2掠过：轻轻擦过或拂过。3忽高忽低：形容声音时而高，时而低。
4柔美：柔和而优美。5红扑扑：状态词，形容脸色红。
像这样的词：绿油油，金灿灿等。6犹如：如同；好像。
