学习小组活动记录表

小组合作学习观察记录表

观察记录表（小组合作学习）

日期：

观察者：

小组成员（姓名）：

小组合作学习活动：

观察点

观察内容和现象

评价和分析

建议和改进措施

小组合作

1. 小组成员之间的合作程度

2. 是否存在互相协作和相互支持

3. 是否存在分工合理，任务分配均衡

4. 合作过程中是否存在沟通障碍或冲突

5. 小组成员是否尊重他人观点和意见

个人参与

1. 小组成员的积极程度

2. 是否存在主动提供想法和观点的行为

3. 是否存在被动依赖他人完成任务的行为

4. 小组成员是否有充分的时间参与合作学习活动

5. 小组成员是否能够充分发挥自己的能力和特长

学习效果 1. 小组合作学习活动是否能够提高学习效果

2. 小组成员是否能够互相学习和帮助提高自己的学习成绩

3. 小组合作学习活动是否能够激发学习兴趣和主动学习的意愿

4. 小组成员是否能够通过合作学习活动提升自己的解决问题能力和创新能力

5. 小组合作学习活动是否能够促进小组成员的思维能力和批判性思维能力的发展

其他观察点：（可添加）

总结和建议

根据以上观察内容，总结小组合作学习的效果和问题，并给出相关建议和改进措施。

研究性学习活动记录表

第一 阶段 (或第 2 次活动)

活动时间 （08年 月 日 时——年 月 日 时）

活动地点 学校

指导教师 石伟娜

学生组长 翟云

参加人员及分工（如：主持、文本记录、影像记录等） 何翌曦 文本记录

郝一霖 发调查问卷

刘绍纲 发调查问卷

刘钊 统计

康现钰 统计

翟云 主持

活动内容和目标 调查同学们对手机正确使用的了解。

遇到的问题及解决情况 有些人不配合，瞎填。

调查问卷作废，以免影响调查结果。

收获及体验（小结） 在作任何事时，都需要大家的配合，需要学会沟通。

教师简评

注：每个小组最少要3-5张此表。 研究性学习活动记录表

第一 阶段 (或第 1 次活动)

活动时间 （08年 月 日 时——年 月 日 时）

活动地点 学校

指导教师 石伟娜

学生组长 翟云

参加人员及分工（如：主持、文本记录、影像记录等） 刘钊 收集有关问题并整理

康现钰 收集有关问题并整理

郝一霖 设计调查问卷

何翌曦 文本记录

刘绍纲 网上进行提问

翟云 主持

活动内容和目标 设计调查问卷，调查网民们对手机正确使用的了解。

遇到的问题及解决情况 对调查问卷的合理性和问题的必要性有争议。

少数服从多数。

收获及体验（小结） 在作任何事时，都需要大家的配合，需要学会沟通。

教师简评

注：每个小组最少要3-5张此表。

研究性学习活动记录表

第二阶段 (或第 3次活动)

活动时间 （08年 月 日 时——年 月 日 时）

活动地点 学校

指导教师 石伟娜

学生组长 翟云

参加人员及分工（如：主持、文本记录、影像记录等） 何翌曦 分析问卷

郝一霖 分析问卷

刘绍纲 讨论设计

刘钊 根据结论设计方案

康现钰 根据结论设计方案

翟云 主持

活动内容和目标 对调查问卷进行分析，并设计方案。

锦州市铁路高级中学研究性学习小组活动过程记录表 课题名称

班级 组长 指导老师

活动时间 活动地点

活动过程具体记实

序号 活动形式 组员 具体分工 活动效果 组长签字 优秀 良好 及格 缺席

1

2

3

4

5

6

下面是三个励志小故事，不需要的朋

友可以下载后编辑删除谢谢！！！

你可以哭泣，但不要忘了奔跑 2012年，我背着大包小包踏上了去往北京的火车，开启了北漂生涯。彼时，天气

阴沉，不知何时会掉下雨滴，就像我未知的前方一样，让人担忧。

去北京的决定是突然而果决的，我在宿舍纠结了一天，然后在太阳逃离窗口的时

候打电话告诉父母，我要到首都闯一闯。消息发出去之后，并没有预料之中的强烈反

对，父亲只给我回了一个字：好。

就这样看似毫无忧虑的我，欣喜地踏上了北上的路。有些事情只有真正迈出第一

步的时候，才会迎来恐惧。当我踏上北上的列车时，才惊觉对于北京，除了天安门、

央视大楼这些着名建筑，我知之甚少。俗话说无知者无畏，可于我而言，这句话并不

适用，因为在坐上火车那一刻，我就开始对未来胆战心惊，毫无底气。

火车开动之后，我的心情变得更加复杂而紧张，甚至一度心生退意。人类果然是

一个无解的方程式，看似无畏的勇气背后不知藏下了多少怯懦和犹豫。

旁座的姐姐见我一人，开始和我有一搭没一搭地聊起了天。几分钟后，我们竟如

同许久未见的好友一般，开始聊起了各自的生活。

我说出了自己的恐惧与未见，期冀从她那里得到些许安慰和鼓励。出乎意料地，

她并没有说一些心灵鸡汤般的哲理语句，反而给我讲了一个故事，一个让我在很长一

段时间都印象深刻，每次想起便会荷尔蒙再度升高的故事，一个她自己的故事。

那是一段并不愉快的经历，整段经历是蜿蜒前行的。

高考中，她因为做错了三道大题，成为家里的罪人。朋友极尽嘲笑，亲戚们也开

始暴露自己毒舌的属性，父母当时并没有过多指责，因为他们正在跟自己的兄弟姐妹

们为了祖母的遗产争得死去活来。那被人类歌颂的血缘、亲情，在所有的利益面前瞬间分崩离析。那时的她，像极了一个被遗弃的孩子。或是为了远离当时一片狼藉的场

研究性学习小组活动记录表

课题名称 食堂浪费现象

活动时间 2010.9 活动地点 2011.3

主持人 劳小妹 记录员 吴小丽、肖遥、蔡于珊、符传翔、郑文竹 王海春 王科联群体共同编写

参加成员 吴小丽、肖遥、蔡于珊、符传翔、郑文竹 王海春 王科联

活动目的 培养学生资料收集、筛选、分析、整理能力；学会合作学习和探究式学习；通过调研对本校师生、粮食使用情况的全面认识，培养自己的节约意识。

、培养理论联系实际的学风；学会分工合作，培养团队精神；掌握调查研究的基本方法，从而提高社会实践能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

让每位学生从小树立社会责任性，身体力行做一个小小环保志愿者，体验其中的艰辛和乐趣，在节能环保的过程中体现自身的价值。

让每位学生都关注身边的节能环保问题，在节能减排的环境教育中亲身经历科学的探究过程，形成科学的态度和科学探究的能力。

活动过程 研究的过程

按照研究性学习的一般过程：确定课题——设计研究方案——作开题报告——探索研究——报告研究成果——讨论研究成果。在具体的实施操作中，通过明确主要任务、基本的活动方式、教师主要的指导活动、有组织的重要教学活动等四个方面建构基本的操作模式。主要任务：

1、 进行分工：形成小组，确定各小组所要研究的子课题；

2、 课题准备阶段：为课题实施做好各种准备；

3、 研究实施阶段：研究活动的实践和体验；

4、 总结反思阶段：展示、交流与总体评价。

活动评价 用力3个月时间完成，有点辛苦但完成得很成功，每个人都尽心，互相帮助