以勇气为话题的800字优秀作文5篇

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以勇气为话题的800字优秀作文5篇

以勇气为话题的作文1

勇气，人们所应俱备，但却最容易被人忽略。可是，何为勇气，似乎从未有人探索过。

勇气，勇敢而义无反顾地去做某件事就是具有勇气。一件从未做过的事，如骑自行车，你知道学习它很危险，但只要你勇敢地去尝试它，不放弃，着就是勇气。当你的某种见解被比你地位高的人，你的朋友否认时，如果你的见解正确时，敢于坚持己见，对抗他们，这就是勇气。这是最根本的勇气。

勇气，对我们来说又是什么用处呢?勇气的用处大得很。我学过的一篇文章《伟大的悲剧》中，斯科特上校一行就是勇气。是勇气让他们勇于去探索，是勇气让他们愿为事业做出牺牲，是勇气让他们受到世人的敬仰。折旧证明，勇气可以让你去拼搏，去进取，去做一切伟大的事。而世人皆知的《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙，这更是勇气的象征，勇气让他选择活下来，勇气让他选择去救“星期五〞，勇气让他敢于生活在树林里……勇气可让你选择生存，勇气可使你得到一些以外的东西。而细看，斯科特与鲁滨孙他们所拥有的，这不是勇气吗?这是真正的勇气。

但他们所处的境界是特殊的，而我们，我们生活在大世界，大城市里，我们所需要的又是怎样的勇气呢?这正是值得我们思考的问题。生活上，社会上，有许许多多不良现象，如强行勒索、抢劫、偷盗、、……而我们面对它们，又该怎样把勇气拿出来呢?面对勒索、抢劫、偷盗，如果我们发现，就应该见义勇为去制止，而不是袖手旁观。而当无法制止时，应当联系警方，而不是担忧罪犯报复，敢地去指出他，惩罚他。这是你正义的勇气的表现。而当你的上司或下属有、的行为时，你应当勇敢拿起法律武器，惩罚他们，不能坐视不管，担惊受怕，世界永远支持正义。

而我们学生，更应该做到的勇气是很多的。当考试是发现同学作弊是，应立刻制止或报告老师，这是关系到你的，如果你放纵，你那么是包庇;如果你上报，你那么是“英雄〞。对只是的探索不可停下，而对于自己的见解更要坚持己见，要在所有反对中坚持，只要你的见解是对的。这才是用勇气维护自己对

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知识的探求。

这就是勇气，而生活上我们就需要它。记住，这就是勇气，有勇气，你就是勇敢的人。

以勇气为话题的作文2

每个人都有缺点与优点，不要悲观的看待自己的缺点，要勇敢的做自己。

——题记

你的身上存在缺点与优点，为何常常为自己的缺点而自卑，而忽略了你的闪光点呢?

或许你的身材不出众，或许你长得很矮，不要自卑!学着发现你的闪光点，难道你没有发现你的成绩聚集着众人羡慕的目光吗?你曾屡次抱怨你长得不好看，你从不被别人注意，为何不想想你的好处呢?你勤奋学习，你活泼开朗，你拥有许多朋友，这不正值得你骄傲的吗?自己的人生自己做主，不要因为外在的原因而忽略了内在的美好!抬起头来，勇敢做自己!

或许你的成绩不好，也不要太悲观。要知道，你的身上还有更多的闪光点。你的交际能力好，几乎所有人都在称赞你的为人，这不正是你的闪光点吗?你的朋友很多，大家都希望和你做朋友，难道这不值得你骄傲的吗?你的音乐很棒，每当有才艺表演，你总是最棒的。这些，难道缺乏以让你自豪吗?不要太过于着重你的缺点，不要用自己的缺点与别人的优点比拟，那样，只会让你一直自卑下去的。学会欣赏自己，加油!勇敢做自己!

或许你你家不富有，或许你家贫苦，也不需要自卑!你曾在医院看见过百万富翁吗?那些富翁为了挣钱，没日没夜的工作，结果累坏了身体。如果给予你钱财，却让你躺在医院里，你愿意吗?是的，你拥有健康，你一改往好处想。你曾在一栋别墅里看见过白发苍白的富翁吗?如果给予你钱财，却让你变成一位白发苍白的老人，你愿意吗?是的，你拥有青春，这些难道不值得你珍惜吗?何必羡慕别人富有，何必为自己的贫苦而自卑。黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。〞不正是这样的吗?站起来，抬起胸，勇敢做自己!

……

人无完人，世上没有十全十美的人，我们应该勇敢的面对自己的缺点，发

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现自己的优点，学会欣赏自己!加油!勇敢做自己!

以勇气为话题的作文3

中国人何时能突破世间功名的限制，多些勇气，何时便会出现更多诺贝尔奖。

——白岩松

白先生之话，是对于文坛。然于世间芸芸众生，又何尝不是如此?太多的人将利益放在首位，被尘世价值束缚了思想，锁住了腾飞的翅膀。由此勇气丧失，战战兢兢苟且一生，孰不知以勇气突破世俗价值，那一片天地才真正属于自己。

正如那颗硕大的钻石，做为雕刻师，内心当拥有美的源泉，却皆因害怕价值损毁，放弃了雕刻美的时机。唯有勇气者，无价值之捆绑，一刀切下，美丽为之绽放，亦令其他切割师为之汗颜。

推开历史的大门，一窥逝去的光影与历史，脱离世俗价值者，皆以勇气寻行自己的人生。李白褪去官臣之服，纵情天地间，酒醒明月下，梦逐潮声去，以勇气发出“世间行乐亦如此，古来万事东流水〞之叹，收获洒脱人生;陶潜不窥牡丹之艳，观天边云卷云舒，以勇气“采菊东篱下，悠然见南山〞，收获淡泊人生;刘禹锡不慕皇宫之贵，独居山间陋室，观苔痕阶绿，草色帘青，以勇气悟得“可以调素琴，阅金经〞之生活美，收获静好人生。他们，都睥睨于高山之上，独立于世俗价值之外，以“他人笑我太疯癫，我笑世人看不穿〞之勇气，嘲笑那官场中追名逐利之人，他们收获的才是至美人生。

观过历史，喧嚣尘世中，创造永恒之美者，皆无视尘世价值，以勇气描绘内心孤独，于文坛如沈从文，无视功名利禄，文字肃穆高远，处处流淌着明亮之色;如钱钟书，一生寂静，躲避外界声响，文风磅礴大气;如周汝昌，面对争议苦不谐，用自己的崇情文化，浪漫色彩与曹雪芹相对而语。而现如今，又有谁有这样的勇气，不考虑书的销量独诉内心之语?不注意世人非议独坐学问长河?再看画家赵天放，脱离中国文化圈，单独学习外国画诀，成为浪漫抽象派鼻祖。彼时有此勇气者，再寻不得第二人。

故突破尘世价值者，方可收获真正意义上的价值，然尘世愈喧嚣，人之勇

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气愈少。有谁可如莫言般探索人类苦难呢?又有谁如朴树般十年发得一张专辑?在商业文字、商业歌曲泛滥的今天，相信总会有人发现有这样一片天地，没有浓烈的金属味道，清风拂过，春暖花开，也相信总会有人回首望一眼尘世，以足够的勇气踏入这片天地。

那么，尘世的价值便在向外了，美属于你，桃花盛开，清风自来。

以勇气为话题的作文4

第一次拿起这本书，很自然地大概翻阅一遍，第一反响是，这内容对于我这个刚大学毕业的新老师有点“深奥〞了。书的封面设计简单纯粹，特别是副标题——《漫步教师心灵》，“漫步〞两个字，着实吸引了我。后来去了解一下。帕克·J ·帕尔默，加州大学伯克莱分校博士。美国高等教育协会高级理事、Fetzer研究所高级参谋。一位备受尊敬的作家和教师。本书的副标题英文名称是E某ploring The Landscape Of Teacher'sLife，直译就是探索一个教师生命中的内部风景，吴国珍等翻译为漫步教师心灵。我有些明白了，顾名思义，本书主要是探索教师的内心生活。

于是我又浏览了目录，第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整;第二章 一种恐惧文化——教育和别离的生活;第三章潜藏的整体——教与学的悖论;第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚;第五章 教学于共同体中——以主体为中心的教育;第六章学习于共同体中——共事切磋;第七章

不再别离——心怀希望教学。

帕克?帕尔默在序里的最后一段话是：我们所有关心教育的人需要一起努力，来帮助人们认识到，教和学识人类所有追求中最崇高、最迫切需要的!世界的未来依赖于这样的教师和学习者——他们愿意向我们周围的世界和我们的内心世界敞开心扉，想着每一个人与生俱来的珍贵潜能，向着日常生活的潜在价值，向着我们多灾多难的世界所固有的美好未来，敞开心扉。这一段话，我才是他写这本书的真正目的和期望吧。

帕尔默在导言里提出教师要教导自己认识自我、实现内心世界和外部世界的统一和谐。他说：“认识学生和学科主要依赖于关于自我我知识。当我不了

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解自我时，我就不了解我的学生们是谁。我只会在我经受不了检验的生命的阴影中，透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时，我就不能够教好他们。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象的意义上，遥远地、视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科，就像我远离自己的本真一样。〞他说：“方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实践效果的东西是，在操作中去洞悉我们内心发生的事。直熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳键，我们的生活就越踏实。〞

帕尔默谈恐惧文化，真是深入骨髓。反思自己的教学生活，突然觉得恐惧无处不在：老师的恐惧、学生的恐惧，很我时候教育之所以不能顺利推进，原因皆在于我们对恐惧的逃避。其实恐惧也可心是健康的，如果我们懂得怎样去恐惧，许多恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。“这种真正能够使得人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能提高教育，而且我们必须找到鼓励它的方法。但是我们首先必须对付那种使得我们自我封闭、无动于衷的恐惧，这种恐惧会割断我们跟人密切联系的能力，会破坏我们教与学的能力。〞

在“教学于共同体中〞和“学习于共同体中〞这两章中，帕尔默认为教学并不等同于技巧，优质教学的后盾是共同体或联系性原理。要让学生参与到真正的共同体中，课堂不就以老师为中心也不就以学生为中心，而就以主体为中心，在真正的共同体模式中，课堂上老师和学生关注于一件伟大事物，主体成为我们专注的焦点。“以主体为中心的课堂是以这样的事实为特征的：在第三事物真实地存在，且生动活泼，有声有色，以至于它能令教师和学生都要为他们所说和所做的负责。〞

“一定要把课程设计成这样：让学生全神贯注于互动中而非填鸭，克服总想把信息灌给学生的倾向，让他们直接面对主体、彼此和自己;一定给学生阅读一些他们需要知道的东西，但要留出学生可自己思考的空间，又因根本教材往往有这个优点，我一定熟读所教领域的文献;我一定要创设一些让他们去探究未知的领域的练习，以及证明他们已经学会了多少内容的作业;我一定要建立一个

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容许意想不到的事情发生的时间表，同时也有时间掌握方案中必须学会的事实。〞

“世界上没有优质教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行所组成的共同体，从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。〞“优质教学来自教师的自身认同和自身完整。〞

教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流，教育迫切需要找回教师的真心真我，学生迫切需要沐浴教师心灵之阳光，教师也迫切需要透过学生的生命完满自我，重振敞开心灵的教学勇气。从这个意义上来说，《教学的勇气》恰好是引领教师进行心灵之旅的导航图，帮助教师找回“失落的心灵〞的导师。我会努力像帕尔默所期望的那样，真正地向世界、向生活、向同伴、向学生敞开心扉，做一名享受教育幸福的“心灵之师〞!