第17.19.20课 北方民族大融合

第19课 北魏政治和北方民族大交融

【教学目标】

通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。

【教学重点】

1．北魏孝文帝改革的措施。

2．北方地区的民族交融。

【教学难点】

1．北魏孝文帝改革的措施。

2．北方地区的民族交融的影响。

【教学过程】

导入新课

“风声鹤唳” “草木皆兵” “投鞭断流” “东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关， 在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融，这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？今天我们学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》来探讨这些问题，下面请同学们依据导读提纲预习课本。

课件展示导读提纲

1．淝水之战的时间、战争的双方、经过、结果及影响是什么？

2．北魏孝文帝改革的具体措施和影响是什么？

3．北方地区民族交融的过程、具体表现和影响是什么？

组织学生学习和探究新课

一、淝水之战

1．学生根据课本简述前秦建立的背景及其强盛的原因。

2．小小故事会：用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。

3．根据课本简述淝水之战的影响。

4．学生讨论： 苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

教师在学生回答基础上归纳总结：

A．从前秦方面看：(1)军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。

(2)秦军劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥失误。

B．从东晋方面看：(1)广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战。

(2)将领足智多谋，指挥得当。

5．学生讨论：淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？

从以少胜多的特点来看，淝水之战同巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战相似。

相关链接

历史上以少胜多的战役主要有：①巨鹿之战：公元前207年，项羽以少胜多打败秦军主力。②官渡之战：200年，曹操以少胜多打败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。③赤壁之战：208年，孙权、刘备联军以少胜多打败曹操，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。④淝水之战：383年，东晋以少胜多打败前秦。

word

1 / 4 第20课、北方民族大融合

一、教学目标

知识方面：通过对本课的学习使学生了解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域。北魏政权的建立及其统一黄河流域；北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用；北魏都城某某的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北方；北方民族的融合。

能力方面：通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。

思想方面：通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。

二、重点与难点

教学重点：北魏孝文帝改革

教学难点：民族融合

三、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。

四、教学过程：

导入新课：北魏是怎么样发展前大起来的，还有北方似乎如何实现统一的呢？

一、北方的统一和民族的融合

民族大融合的进程：从西晋末年开始，匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等少数民族统治者先后入主中原，建立政权。各族人民和汉族长期杂居相处，互相往来，他们的经济生活、文化语言、风俗习惯相互影响，趋向一致。 word

2 / 4

二、北魏孝文帝改革

1）、改革的社会背景

鲜卑族为我国北方古老的少数民族，拓跋部为鲜卑人的一支。自东汉末年以来，逐渐南迁。南迁后，受到汉族文化的影响，开始学习农耕并逐步过上定居的生活；386年，鲜卑族杰出首领拓跋 建立魏国，史称北魏。439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂局面。

2）、改革的主要内容

出示孝文帝改革内容并帮助学生从中归纳出改革的作用。

官吏按季度领俸禄，严禁贪污 分配给农民土地，并向他们征赋税 迁都某某和汉化政策。

北魏建立以后，文武百官没有俸禄，战时掠夺，平时贪污，成了官吏发财的由于长期战争，人民流离失所，许多人成了无地的流民。大量流民的存在增加了社会的不安为了接受汉族先进的文化，加强同汉族地主的联系，也word

最大最全最精的教育资源网

新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 1 页 共 7 页 【教学目标】

1、知识目标

通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2、能力目标

通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3、德育目标

通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

【教学重难点】

重点：北魏孝文帝的改革措施

难点：正确认识民族大融合的含义

【教学用具】

多媒体、课件、投影仪

【学生活动设计】

1、教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。

2、针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。

3、学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。

【板书设计】

一、北方的统一和民族的融合

1、北魏的建立

2、黄河流域的统一

3、民族的大融合

二、北魏孝文帝迁都洛阳

平城→洛阳

三、北魏孝文帝的改革措施

措施 ①语言 ②服饰 ③姓氏

④婚姻 ⑤官制、律令 ⑥礼法

作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。

【教学设计】

最大最全最精的教育资源网

新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 2 页 共 7 页 最大最全最精的教育资源网

北方民族大融合 教学设计

教学目标

知识与技能

了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。

体会我国古代历史上，民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。

过程与方法

理解北方少数民族进入中原以后，对中原人民生产生活造成的影响

思考北魏孝文帝迁都洛阳的原因和意义（为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳？为什么他们无法阻挡迁都？）

归纳列举本课的知识点：黄河流域的统一、北方民族融合的趋势、北魏迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施及其作用

情感态度和价值观

认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件

教学重点和难点

教学重点：北魏孝文帝的改革措施和作用

教学难点：正确认识民族大融合的含义

教学设计思路

充分利用新课标教材上的动脑筋、活动与探究等有趣栏目，调动学生积极性，激活学生的好奇心和求知欲，使学生积极进行独立思考，从而科学的完成本课的历史学习任务。注意师生共同探究，归纳列举。

教学媒体

投影

教学结构和过程

导入新课

我们先来听一位鲜卑和他的子孙之间的一席谈话：

我的孩儿们！我老了，生活在洛阳，我更怀念草原的游牧生活。孩儿们！今天我忽然很怀念过去，尽管我们现在姓“元”。但不要忘了我们的根。我们身上流着鲜卑拓拔部的血。我们的祖先最开始生活在黑龙江境内的大兴安岭，由于那里气候寒冷，物产不丰富。部落联盟逐渐西迁和南下。到魏晋之际，我们迁到鄂尔多斯草原，而且拥有了一支强大的武装力量，西晋政府为了利用我们拓拔部抵御北方游牧民族，允许我们进入中原，并且把我们的首领封为代王。来到这里我们经常遇到身着不同服饰的民族，但是这里的主人还是身着袍服的汉人，我们开始并不怎么来往，时间长了，日常接触开始频繁了。我们彼此影响着：

我们开始学会了农耕和定居生活，农产品也慢慢成为我们主要的食物，也开始接受他们文化。听说他们南朝人也穿我们的裤褶服，并且成为当时的一种时尚，我们也穿他们的汉服。我们生活得很安逸。可是天有不测风云啊！我们的政权，被当时强盛的前秦所灭。直到淝水之战后，我们的首领纠合旧部，即代王位。398年，拓拔硅即皇帝位。定都平城，改国号魏。我们政府制礼乐、定律令；给人民耕牛，计口授田，劝课农桑。我们鲜卑族迅速发展，我们的政权也强大起来。我们一一消灭了当时北方地区的十六国，统一了北方。没想到我们的皇帝拓跋宏又把都城迁到了洛阳。还实行了一系列的改革措施。比如我们的姓氏等