基础生态学教学设计教案

《生态学基础》课程教学大纲

课程名称：生态学

课程英文名称： Ecology

先修课程：大学数学、生物学、土壤学

适用专业：植物科学技术、植物保护、动植物检疫、农业资源与环境、动物科学、设施农业科学与工程、广告学、社会学、外语

总学时：32

讲课学时：32

总学分：2.0

一.课程的性质、地位和作用••

生态学是研究生物与其自然环境相互作用规律生物学分支学科。《生态学》课程把生物与其自然环境作为一个整体，讲授生态系统中生物与环境的相互关系，生态系统的结构与功能，生态系统的协同演变、调节控制和平衡发展规律。从生物个体、种群、群落和生态系统等不同层次阐明生态学的基本原理、方法和应用。

《生态学》是面向植物科学技术、植物保护、动植物检疫、农业资源与环境、动物科学、设施农业科学与工程、广告学、社会学、外语等专业的专业基础课或选修课。主要介绍生态学的基本概念，基本原理及基本应用。对文科类专业在了解生态学基本概念的基础上，重点普及生态学知识、生态意识，宣扬生态文化。在介绍生态学基本理论的基础上结合各专业特点，讲授各领域生态方面问题产生的原因及解决途径，使学生了解国内外持续农业发展的模式，合理利用自然资源，有效保护农业生产环境，通过对农业自然资源结构的优化组合，达到农业生产集约化和可持续发展。紧密联系生产实际，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。

二.课程基本要求

1、掌握生态学的概念、基本性质，产生及发展，生态学的分支及应用领域和生态学学科体系；

2、掌握生态环境因子的时空变化及对生物的作用规律，生物对环境因子的适应及生物进化规律；了解环境资源的组织分配形式及合理开发途径。

3、掌握生物种群的基本特征、数量动态规律，种群的相互作用及动态调节规律，生物群落的组成、结构、分布及发展演替规律；了解种群、群落原理在农业生产实际中的应用。

4、认识生物圈及不同类型生态系统的组成、结构及特点，掌握生态系统的能量流动、物质循环、信息传递规律。了解系统、生态系统及系统生态学的原理、方法和应用

《机械设计基础》教案

绪论

学时分配：1学时

教学目的与要求：

1. 了解机械的组成及机器、机构、构件和零件；

2. 了解本课程的性质、任务、内容和学习方法。

教学重点与难点：

1. 掌握机械的基本组成。

2. 掌握机器、机械、机构、零件等概念。

3. 机器与机构的区别。

教学手段与方式：

课堂讲授

教学内容：

引 言 本课程的性质

一、机械概述 本课程的任务

机械的特征 本课程的学习方法

机器、机构、构件和零件 作业布置

机械的分类

二、本课程的内容、性质、任务

本课程的内容

第1章 平面机构的结构分析

学时分配：5学时

教学目的与要求：

1. 熟悉运动副及其分类，明确运动链和机构的区别。

2. 掌握平面机构运动简图的绘制方法。

3. 掌握平面机构自由度的计算方法，明确平面机构具有确定运动的条件。

教学重点与难点：

1. 机构及运动副的概念、绘制机构运动简图。

2. 自由度计算，虚约束。

教学手段与方式：

课堂讲授

教学内容：

1.1 机构的组成

1.1.1 自由度 1.1.2运动副及其分类

1.2 平面机构运动简图

1.2.1 运动副及构件的表示法 1.2.2机构运动简图的绘制步骤

1.2.3 绘制机构运动简图的步骤

1.3 平面机构的自由度

1.3.1 平面机构自由度的计算 1.3.2 机构具有确定运动的条件

1.3.3 计算机构自由度的几种特殊情况

作业布置 1－8图1.31,1-9b

第2章 平面连杆机构

学时分配：6学时

教学目的与要求：

1. 了解铰链四杆机构的基本类型及其演化。

2. 明确四杆机构的曲柄存在条件。

3. 熟悉铰链四杆机构压力角、传动角、行程速度变化系数和死点位置等基本概念。

4. 掌握平面四杆机构设计的图解法（按给定的连杆长度和连杆的两个位置设计四杆机构、按给定的行程速度变化系数设计四杆机构）。

教学重点与难点：

1. 四杆机构的曲柄存在条件。

基础生态学理论课教学大纲

[课程目的]

通过基础生态学的学习，使学生能够全面掌握生态学的基础理论和研究方法，了解生态学研究的发展动态与热点，激发学生热爱大自然的兴趣，以及勇于探求生物与环境之间相互关系的奥秘。

[学时安排] 总学时32，每周2学时。

[教学内容]

绪论

第一部分 有机体与环境

我们能够把自然界分为两大类：生物与非生物。这两大类几乎总是可区别、可分开的，但它们又不能彼此孤立地存在。生物依赖于环境，它们必需与环境连续地交换物质和能量，需适应于环境才能生存；生物又影响环境，改变了环境的条件，生物与环境在相互作用中形成统一的整体。在这第一部分中，共分三章，主要阐述生物与环境间的相互作用规律和机理、温度和光因子的生态作用及生物对不同光制与极端温度的适应、水的特殊性质以及生物如何调节体内水和溶质的平衡、氧与二氧化碳的生态作用与生物适应、土壤理化性质及其对生物的影响、以及火的生态作用及管理。

第一章 生物与环境

生态学涉及生物与它们的环境，了解它们之间的关系是非常重要的。环境的变化决定了生物的分布与多度，生物的生存又影响了环境，生物与环境是相互作用、相互依存的。因此我们首先应该了解和掌握生物与环境的生态作用规律和机理。

第二章 能量环境

太阳表面以电磁波的形式不断释放的能量，即太阳辐射或太阳光。太阳辐射为地球上所有生命系统提供了能量来源。绿色植物将太阳能转化成化学能储存于植物体内, 这一过程是生物圈与太阳能发生联系的唯一环节，也是生物圈赖以生存的基础。太阳辐射又温暖了地球表面，使生物能够生长、发育和繁衍，并对生物的分布起了重要的作用。因此，光和温度组成了地球上的能量环境。

第三章 物理环境

水、大气、土壤是另一类生态因子，它们构成有机体生活的空间或栖息地，成为生物生存的必须条件。同时，它们又为生物体的组成需要提供了常量元素（如碳、氢、氧、磷、硫、铁、钾、钠、钙等）与微量元素（如铬、钴、氟、铝、硒、锌、碘等）。因此，这些生态因子组成了地球上的物质环境。

1 基础生态学教案

生 命 科 学 学 院

适用专业：生物科学、生物技术

编写日期：2009年6月

总学时和时数分配

计划讲授54学时

第一部分 绪论 2学时

第二部分 生物与环境 11学时

第三部分 种群生态学 12学时

第四部分 群落生态学 11学时

第五部分 生态系统生态学 10学时

第六部分 应用生态学 6学时 （可根据教学实际情况，在以上章节中穿插

或渗透到相应的理论讲授部分）

机动或串讲 2学时

教 案 讲 授 表

教案内容 教学设计

第一部分 绪论

基本内容：

一、 生态学的定义

二、 生态学历史、对象与范围

三、 生态学的分支科学、交叉学科

四、 生态学发展动态

五、 生态学的研究方法

新课导入：

从理解生命活动过程入手，分析任何生物的生存和发展都需要从环境中获取资源，环境对生物而言就是资源的同意语；在这种情况性生物就与环境产生了生态关系；生态学就

本章计划课时为2.

20分钟

20分钟

20分钟

20分钟

40分钟

2 是研究这种关系的一门科学。

教学重点：

生态学的本质与内容：环境对生物的决定和塑造作用，生物对环境的适应；适应环境的生物对环境的改变作用。

教学难点：

生态学的研究方法论：观察法；实验法

科学研究的基本思路。

教学内容解析（概念、原理、范例）：

主要概念：生态学 生物环境 非生物环境 种群 群落

生态系统 生物圈 副生物圈 进化生态学 化学生态学

GAIA学说

内容分析：

生态学的定义

介绍生态学的概念。应包括不同作者的定义，但应该对最为简单的、最为广泛采用的定义有肯定的赞同。

生态学研究历史、对象与范围

简单介绍生态学的发展历史，以及在各个阶段的研究的中心内容。重点介绍生态学的研究对象。