世界是普遍联系的

世界是普遍联系的教案

一、教学目标

1. 让学生理解联系的普遍性原理，认识到世界上一切事物都与周围其他事物有着联系。

2. 培养学生用联系的观点看问题，提高他们的辩证思维能力。

3. 引导学生运用联系的观点分析实际问题，提高他们的实践能力。

二、教学内容

1. 联系的定义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2. 联系的普遍性：一切事物都与周围其他事物有着联系，世界是一个普遍联系的有机整体。

3. 联系的多样性：联系的形式有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系等。

4. 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

5. 联系的作用：联系推动事物的发展和变化，是事物发展的内在动力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：联系的普遍性原理及其在实际问题中的应用。

2. 教学难点：联系的多样性和客观性，以及如何引导学生从联系的观点分析问题。

四、教学方法

1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索联系的普遍性及其应用。 2. 案例分析法：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。

3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作，培养他们的团队意识。

五、教学过程

1. 导入新课：通过展示图片或事例，引导学生关注事物之间的联系，引发学生对联系普遍性的思考。

2. 讲解联系的定义和普遍性原理：讲解联系的概念，阐述联系的普遍性，让学生认识到世界是一个普遍联系的有机整体。

3. 分析联系的多样性：引导学生了解联系的不同形式，认识联系的多样性。

4. 讲解联系的客观性：讲解联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

5. 联系的作用：讲解联系在事物发展中的作用，引导学生认识到联系是事物发展的内在动力。

6. 案例分析：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。

7. 小组讨论：分组讨论，让学生从联系的观点分析问题，培养他们的团队意识和合作精神。

1 / 5 《世界是普遍联系的》教案

全章概述

世界上一切事物都不是孤立存在的的，而是和周围其他事物联系着。整个世界是一个普遍联系的有机整体，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，用联系的观点看问题，才能坚持辩证法，反对形而上学。

本章可分为2个框题

一、世界是普遍联系的

二、用联系的观点看问题

新课程学习

7.1 世界是普遍联系的

新课标要求

（一）知识目标

1、识记联系普遍性、客观性的含义。

2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。

（二）能力目标

培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。

教学重点、难点

世界是普遍联系的。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学过程

（一）引入新课

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。

（二） 进行新课

2 / 5 一、 联系的普遍性

教师活动：指导学生阅读课本第54页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物相互联系着的。

1、联系是普遍的

（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。

世界是普遍联系的教案

第一章：引言

1.1 课程目标

通过本章的学习，使学生理解联系的概念，认识到世界是普遍联系的。

1.2 教学方法

采用讲授法，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考。

1.3 教学内容

1.3.1 联系的概念

联系指的是事物之间的相互关系，包括直接关系和间接关系。

1.3.2 世界的普遍联系

世界是普遍联系的，一切事物都与其他事物有着千丝万缕的联系。

第二章：自然界的普遍联系

2.1 课程目标

通过本章的学习，使学生认识到自然界中普遍存在着联系。

2.2 教学方法

采用案例分析法，引导学生通过观察自然现象，发现其中的联系。

2.3 教学内容

2.3.1 生物与非生物的联系

生物和非生物环境之间存在相互依赖和相互制约的关系。

2.3.2 生态系统中的联系

生态系统中的生物和非生物要素相互影响，共同维持生态平衡。

第三章：人类社会的普遍联系 3.1 课程目标

通过本章的学习，使学生认识到人类社会中也普遍存在着联系。

3.2 教学方法

采用小组讨论法，引导学生通过分析社会现象，发现其中的联系。

3.3 教学内容

3.3.1 人与社会的联系

个人与社会环境之间存在相互影响和相互制约的关系。

3.3.2 社会各要素之间的联系

社会各要素（如经济、政治、文化等）相互影响，共同构成复杂的社会系统。

第四章：科技发展的联系与影响

4.1 课程目标

通过本章的学习，使学生认识到科技发展对世界普遍联系的影响。

4.2 教学方法

采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解科技发展对世界联系的影响。

4.3 教学内容

4.3.1 科技发展的内在联系

科技发展是各个领域相互渗透、相互促进的过程。

4.3.2 科技发展对世界联系的影响

科技发展改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式，加剧了世界的联系。

第五章：全球化与联系的多样性

5.1 课程目标

通过本章的学习，使学生认识到全球化背景下世界联系的多样性。 5.2 教学方法

【教学设计思路】：

本节课是《生活与哲学》第三单元的第一个框题内容，也是哲学辩证法的第一个内容。在内

容比较抽象的情况下，在教学过程中，充分运用多媒体辅助教学手段，通过视频、猜谜语、

自由回答常识知识等方式，力求知识形象化，从而让学生在愉快、轻松的环境中接受乏味

的抽象知识、提升自己的哲学素养。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，突出

课堂互动效果，通过引导学生或自主或分组讨论等形式完成教学任务，尤其在重、难点的突

破上，更要让学生大胆发言，表明观点，共同讨论，最后形成共识。

【教学课题】：世界是普遍联系的

【教学目标】：

1、知识目标识记:联系的含义，联系的特点理解:联系的普遍性、客观性

2、能力目标:培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的

观点分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，

会用联系的观点看问题。

【教学重、难点】：

1、世界是普遍联系的；

2、学会用联系的观点看问题。

【教学方法】：学案导学法合作探究法

【课时安排】：

1课时

【教具准备】：多媒体、黑板、粉笔

【教学过程】

（一）复习巩固：

1、物质与意识的辩证关系原理？

2、实践与认识的辩证关系原理？本着复习巩固上一单元内容的目的设计此环节。第二单

元主要设计到两个大的知识点，那就是马克思主义唯物论和认识论。因为从第七课开始接触

到哲学中辩证法的第一个内容——联系的观点，通过复习巩固马克思主义唯物论的基本内容

即物质与意识的辩证关系原理；认识论的基本内容即：认识与实践的辩证关系原理，从而让

学生对哲学有个框架式的认识。

（二）导入新课播放动画视频《我不想说我是鸡》，从禽流感产生、对各个方面的影响导

入新课——世界是普遍联系的。

（三）讲授新课在讲授新课方面，基本思路是：在教师的引导下，课堂分为两个大的部分

即：学生自主学习、合作探究学习。也就是：在学生自主学习的基础上，通过讨论得出学案中相关问题的答案并展示，教师根据学生答案总结概括，必要时针对性地当堂记忆巩固。具