世界是普遍联系

1 / 5 《世界是普遍联系的》教案

全章概述

世界上一切事物都不是孤立存在的的，而是和周围其他事物联系着。整个世界是一个普遍联系的有机整体，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，用联系的观点看问题，才能坚持辩证法，反对形而上学。

本章可分为2个框题

一、世界是普遍联系的

二、用联系的观点看问题

新课程学习

7.1 世界是普遍联系的

新课标要求

（一）知识目标

1、识记联系普遍性、客观性的含义。

2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。

（二）能力目标

培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。

教学重点、难点

世界是普遍联系的。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学过程

（一）引入新课

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。

（二） 进行新课

2 / 5 一、 联系的普遍性

教师活动：指导学生阅读课本第54页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物相互联系着的。

1、联系是普遍的

（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。

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S. . . . . .. 《世界是普遍联系的》教案

课题：世界是普遍联系的

授课班级：高二.7班

教者：王筱筠

课型：授新课

课时：一课时

【教学目标】

1、知识目标：识记联系的概念，联系的普遍性、客观性、多样性和条件性，理解事物之间的联系都是客观的。运用相关原理，分析说明事物都不是独立存在的，分析关于联系的现实问题。

2、能力目标：通过相关的学习，培养学生运用联系的观点分析问题，解决问题的能力，使学生在复杂的联系中认识和发现事物固有的本质在联系，培养辩证思维能力，运用联系的观点看问题，培养学生综合运用知识的能力。

3、情感、态度和价值目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。

【教学重点】

世界是普遍联系的，联系具有普遍性和客观性。

【教学难点】

人为事物的联系是客观的，联系具有条件性。 .. . .. .

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S. . . . . ..

【教学方法】

归纳法、案例法、讲授法。

【教学设备】

多媒体。

【教学过程】

1、组织教学：了解学生的出席情况。

2、导入新课：

老师：几年前美国发生的金融危机，大家还有印象吗？2008年的危机席卷全球，中国也受到了影响。

【教学设计思路】：

本节课是《生活与哲学》第三单元的第一个框题内容，也是哲学辩证法的第一个内容。在内

容比较抽象的情况下，在教学过程中，充分运用多媒体辅助教学手段，通过视频、猜谜语、

自由回答常识知识等方式，力求知识形象化，从而让学生在愉快、轻松的环境中接受乏味

的抽象知识、提升自己的哲学素养。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，突出

课堂互动效果，通过引导学生或自主或分组讨论等形式完成教学任务，尤其在重、难点的突

破上，更要让学生大胆发言，表明观点，共同讨论，最后形成共识。

【教学课题】：世界是普遍联系的

【教学目标】：

1、知识目标识记:联系的含义，联系的特点理解:联系的普遍性、客观性

2、能力目标:培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的

观点分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，

会用联系的观点看问题。

【教学重、难点】：

1、世界是普遍联系的；

2、学会用联系的观点看问题。

【教学方法】：学案导学法合作探究法

【课时安排】：

1课时

【教具准备】：多媒体、黑板、粉笔

【教学过程】

（一）复习巩固：

1、物质与意识的辩证关系原理？

2、实践与认识的辩证关系原理？本着复习巩固上一单元内容的目的设计此环节。第二单

元主要设计到两个大的知识点，那就是马克思主义唯物论和认识论。因为从第七课开始接触

到哲学中辩证法的第一个内容——联系的观点，通过复习巩固马克思主义唯物论的基本内容

即物质与意识的辩证关系原理；认识论的基本内容即：认识与实践的辩证关系原理，从而让

学生对哲学有个框架式的认识。

（二）导入新课播放动画视频《我不想说我是鸡》，从禽流感产生、对各个方面的影响导

入新课——世界是普遍联系的。

（三）讲授新课在讲授新课方面，基本思路是：在教师的引导下，课堂分为两个大的部分

即：学生自主学习、合作探究学习。也就是：在学生自主学习的基础上，通过讨论得出学案中相关问题的答案并展示，教师根据学生答案总结概括，必要时针对性地当堂记忆巩固。具

第一框 世界是普遍联系的

一、判断题

1联系是普遍的,因此,世界上任何两个事物之间都存在着相互联系。

提示:F 联系是普遍的,强调绝对孤立的事物是没有的,并不意味着任何两个事物之间都有联系,事物之间的联系是具体的有条件的。

2 “互联网农业”行动计划的实施,表明人为事物的联系是主观的。

提示:F 联系具有客观性,人为事物的联系是客观的;“互联网农业”行动计划的实施,表明人们根据事物之间固有的联系建立了新的联系。

3联系的多样性要求我们一切以时间、地点、条件为转移。

提示:T

二、选择题

4我国地质学家研究发现,青藏高原7 2021处的地区已受到南亚工业排放和中东油井燃烧产生的烟尘扩散污染。在全球变暖影响下,青藏高原的冰川正发生全面和加速退缩。这说明

①事物之间是普遍联系的 ②事物联系都有“人化”的特点

③运动是物质固有的根本属性 ④自然界按照自身的规律运动变化

A①③ B①④ C②③ D②④

解析:A 气候变暖、青藏高原的变化与人类活动有关,①选,④不选;人为事物联系才有“人化”特点,故②观点错误;冰川发生全面和加速退缩说明③符合题意。

5受一些民间说法的影响,各地医院出现扎堆生“凤凰鸡年宝宝”的现象。这种挑日子生宝宝的做法

①违背了联系的客观性 ②主观臆造了并不存在的联系 ③是发挥意识活动主动创造性的体现 ④是根据自身需要建立人为事物的联系 A②④ B③④ C①③ D①②

解析:D 受一些民间说法的影响,挑日子生宝宝,是把主观臆造的联系强加给事物,违背了联系的客观性,①②正确。③不合题意。人们只能根据事物固有的联系建立新的联系,④错误。

6“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣若言声在指头上,何不于君指上听”从辩证唯物主义的观点看,对苏轼的《琴诗》理解正确的是

①琴声是人的活动的产物,具有鲜明的“人化”特点 ②琴声来自于琴与指之间的相互作用,与人的主观世界无关 ③琴、指、琴声以及三者之间的联系都具有客观实在性