电磁感应1

可不填的　

、磁通量　

１．磁通量：穿过磁场中某个面　

的　的条数叫做穿过这一面　

积的磁通量。磁通量简称　

符号为　，单位是韦伯（Ｗｂ）。　

２．磁通量的计算　

（１）公式　＝Ｂ５　

此式的适用条件是：①一　

磁场；②磁感线与平面——。　

（２）如果磁感线与平面不垂直，　

上式中的Ｓ为平面在——于磁感线　

方向上的投影面积。此时，　＝　。　

３．磁通量是标量　

磁通量没有　．但　有正负。磁通量正向穿过某平面和反　

向穿过该平面时．磁通量的正负关系　

同。求　时应注意　

相反方向抵消以后所剩余的磁通量　

当平面和磁场方向

过这个面的磁通量为零。　

４．磁通量的变化△　＝　时．穿　井淼，中学物理高级教师，山东省优秀物理教师，沂蒙名师，临沂市　

教学能手。在《物理教师》、《中学物理》、《中学物理教学参考》、《物　

理教学探讨》、《理科考试研究》、《数理化解题研究》、《中学生理化　

报》、《考试报》等多家报刊发表文章近百篇。参与编写了《高中课程　

新学案》、《试题调研》，主编了《超越课堂》、《精讲通练》、《北京名师　

导学》、《新新学案》、《中学教材学习顾问》、《单元双测同步达标活　

页试卷》等系列丛书。　

电确撼应　

０山东省苍山县东苑高级中学井淼　

△　可能是

而引起．也可能是　

化而引起．还有可能是　发生变化　

发生变　

和　

同时发生变化而引起的．　

在确定磁通量的变化时应注意。　

二、电磁感　现象的产生条件　

１．产生感应电流的条件：　

通过大量实验总结出：不　

论什么情况．只要满足　和　

发生变化这两个条件．就　

必然产生感应电流。　

２．感应电动势的产生条件：无　

论电路是否　路的　——，只要穿过电　

发生变化．这部分电　

路就会产生感应电动势。这部分电路　

或导体相当于　．只有当外　

电路——时，电路中才会有感应　

电流　ｒ　

｝　三、感应由＂ｌｚ￣　／Ｊｌ　Ｌ的方向　

１．右手定则：当闭合电路的　

——做切割磁感线运动时，产　ｊ　

生的感应电流的方向可以用右手定　

堡鍪堂　塑　直史兰皇　２０　则来进行判断。　

高中物理：电磁感应知识点归纳

一、电磁感应的发现

1.“电生磁”的发现

奥斯特实验的启迪：丹麦物理学家奥斯特发现电流能使小磁针偏转，即电流的磁效应

2.“磁生电”的发现

(1)电磁感应现象的发现

法拉第根据他的实验，将产生感应电流的原因分成五类：

①变化的电流；

②变化的磁场；

③运动中的恒定电流；

④运动中的磁铁；

⑤运动中的导线。

(2)电磁感应的发现使人们找到了“磁生电”的条件，开辟了人类的电气化时代。

二、感应电流产生的条件

1. 探究实验

实验一：导体在磁场中做切割磁感线的运动

实验二：通过闭合回路的磁场发生变化

2. 感应电流产生的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化时，这个闭合电路中就有感应电流产生

三、感应电动势

1. 定义：由电磁感应产生的电动势，叫感应电动势。产生电动势的那部分导体相当于电源。

2. 产生条件：只要穿过电路的磁通量发生变化，无论电路是否闭合，电路中都会有感应电动势。

3. 方向判断：在内电路中，感应电动势的方向是由电源的负极指向电源的正极，跟内电路中的电流的方向一致。产生感应电动势的那部分导体相当于电源。

【关键一点】感应电流的产生需要电路闭合，而感应电动势的产生电路不一定需要闭合

四、法拉第电磁感应定律

1. 定律内容：感应电动势的大小，跟穿过这个电路的磁通量的变化率成正比。

2. 表达式：

说明：①式中N为线圈匝数，是磁通量的变化率，注意它与磁通量以及磁通量的变化量的区别。

②E与无关，成正比 ③在图像中为斜率，所以斜率的意义为感应电动势

五、导体切割磁感线时产生的电动势

公式中的l为有效切割长度，即导体与v垂直的方向上的投影长度．

图中有效长度分别为：

甲图：l＝cdsin β(容易错算成l＝absin β)．

乙图：沿v1方向运动时，l＝MN；

沿v2方向运动时，l＝0.

丙图：沿v1方向运动时，

沿v2方向运动时，l＝0；

沿v3方向运动时，l＝R.

新授课:第 15 章 电磁感应 15.1 第1页

课 题 电磁感应现象

授 课 人 纪庆生

学习目的： ⑴在物理知识方面

①理解什么是电磁感应现象；

②掌握产生感应电流的条件。

⑵在能力方面

①通过观察演示实验，归纳、概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、概括能力。

重点难点 重点：使学生掌握只要闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。

难点：闭合电路磁通量的变化。

方 法 学生实验探究、推理与总结、归纳和应用

教 具 ①电源、变阻器、电键、马蹄形磁铁、导体棒、导线、导轨；

②条形磁铁、铁架台、能通电的线圈。

③原副线圈、灵敏电流计。

教学过程

复习引入

新 授

（利用物理学史知识，激发学生的学习兴趣、探究热情） ㈠发现电磁感应现象的背景

1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场 电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是否能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件。

（一：学生先进行分组探究实验，然后进行交流，教师归纳总结得出规律一）

（二：学生有目标的进行实验，通过对比探究、论证让学生们自己得出规律---： ㈡用实验方法研究产生感应电流的条件

实验⒈闭合电路的一部分导体在磁场中运动: 新授课:第 15 章 电磁感应 15.1 第2页

当穿过闭合电路的磁通量发生变化时,闭合电路中就会有电流产生,这种现象叫做电磁感应现象.电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流

重在引导、启发及实验论证。

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导线中就有感应电流产生.

高考物理第一轮复习选修3-2第九章 电磁感应 导学案

班级： 姓名： 1 第九章 电磁感应

编制人：刘向军 适用时间： 案序： 领导签字：

考纲

主题 内容 要求 说明

电磁感应 电磁感应现象

磁通量

法拉第电磁感应定律

楞次定律

自感、涡流 Ⅰ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ 1.导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于L垂直于B、v的情况。

2.在电磁感应现象里，不要求判断内电路各点电势的高低。

3.不要求用自感系数计算自感电动势。

第一单元电磁感应现象 楞次定律 第一课时学案

学习目标：

知识与技能

1.电磁感应现象。 2.楞次定律。

过程与方法 通过自主学习，培养分析解决问题的能力

情感态度与价值观 通过合作学习培养自己有主动与他人合作的精神，具有团队精神。

重点 难点 楞次定律

☆梳理案（参照《创新设计》1149页；要求写下来并记住）

知识梳理

一、电磁感应现象

1.定义：

2.产生感应电流的条件

表述1：

表述2：

3.产生电磁感应现象的实质

二、楞次定律

1.楞次定律：

⑴内容：

⑵适用条件

2.右手定则

⑴内容：

⑵适用情况

高考物理第一轮复习选修3-2第九章 电磁感应 导学案

班级： 姓名： 2 思考：

1.安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律的适用范围？

2.判断感应电流方向的步骤？

预习自测：完成《创新设计》149—150页 考基自测部分

我的困惑：

☆探究案

一、磁通量的概念（要求：先回忆基本知识在做此组习题）

1.如图面积大小不等的两个圆形线圈A和B共轴套在一条形磁铁上，则穿过A、B磁通量的大小关系是φA__φB.

解析：

2.(2010·山东卷)如图所示，空间存在两个磁场，磁感应强度大小均为B，方向相反且垂直纸面，MN、PQ为其边界，OO′为其对称轴．一导线折成边长为l的正方形闭合回路abcd，回路在纸面内以恒定速度v0向右运动，当运动到关于OO′对称的位置时( )