三年级数学下册第三单元第一课时

第三单元《乘法》教材分析

今天我要跟大家一起交流的是北师大版三年级下册第三单元《乘法》，以下是我对这一单元教材的一些所思所想。

我将从以下几个方面做阐述。

小学阶段的整数乘法教学从二年级上册的表内乘法开始，到三年级上册的一位数乘两、三位数的口算乘法、笔算乘法，再到三年级下册的两位数乘两位数口算乘法及笔算乘法；最后结束于四年级上册的三位数乘两位数乘法。

三下的《乘法》这一单元学习的展开采用的是“口算乘法——笔算乘法——乘法实际应用”的单元活动序列，具体结构如表格所示。

第三板块是单元课时内容分析，老师们，我们知道算法和算理是运算教学的两大主体，两者相辅相成，不可废偏。这一单元的所有课时，可以说走的主线都应是在探索算法的过程中明晰算理。

这个单元的第一课时是学习“两位数乘整十数的口算乘法”，这一课的学习其实是基于三年级上册第四单元“整十、整百数乘一位数的口算”这一课的学习经验，在这一课的基础上继续探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律。本课呈现的例题中，尚未探讨

过计算方法的有4个算式：50×10，30×20，12x40，120x40。它们的算理明晰又是需要借助三年级上册学习过的这几个算式展开的：

50x10，就是50个10，所以等于500。

30×20，就是30乘2个10等于60个10，所以等于600。

12x40，就是12乘4个10等于48个10，即480。

120x40，又是在12×40的基础上说明，就是12个10乘40等于480个10， 所以，120x40=4800。

在明白了算理之后，我们可以总结出算法，算法就是人人都需掌握，确保能正确计算的最简洁方便的方法，在这里就是我们上册也说过的“遮0添0”法。我们的学生自己取的名字很可爱比如：“遮零大法”“挡零大法”“盖零大法”等等。

第二课时是“两位数乘两位数的口算”，我们知道无论“两位数乘两位数”还是四年级上册的“三位数乘两位数”它们的算理和算法是相通的，乘法教学的内隐思想是“转化”，其原理是“拆分”，拆分成几步积，再求其和，这也正是后续乘法分配律的核心，也是整个单元教学的“内核”。因此，从知识间的前后联系可以看出“两位数乘两位数”是学习整数乘法的一个转折点，也是一个关键期。

单元 三单元 主备人

教学课题 三位数除以一位数的除法

P49 例1-例2 口算 教 学 时 间 第 课时

2019年 月 日 总 节

教学

目标 1. 结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2. 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3.初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

重点 掌握整百数、几百几十除以一位数的口算方法。

难点 理解整百数、几百几十除以一位数的口算算理。

教具 课件

教学环节 师生活动 自主调控区

自主预学，提出问题

一、创设情景，激趣引入

教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。（出示第48页动物运动会的主题图）

教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？

教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？怎样才能解决这个问题？

教师：真是爱动脑筋的孩子。要解决这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。

合作共学，解决问题 二、迁移类比，探究新知

（一）教学例1 1.教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）教师：从图中你获得了哪些信息？教师：要解决这个问题怎样列式？（板书算式）

2.自主探索，交流算法（1）学生独立思考算法。教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？（2）汇报交流。

3.归纳小结，得出方法

教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？

教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正确答案。

（二）教学例2（出示例2情景图）教师：下面，我们来看一个有关面积的问题，从图中你获得了哪些信息？教师：要解决这个问题，怎么列式呢？

学习-----好资料

更多精品文档 三年级数学下册复式统计表说课稿

说课教师—何剑梅

各位评委老师：

大家好! 我说课的内容是三年级下册第三单元复式统计表的第一课时——简单的数据分析，我将从以下八方面进行说课。

一、说教材分析：

这节课的内容是在学生学习了简单统计表的基础上教学的。内容包括制作复式统计表的必要性、复式统计表的结构、表内数据的填写和分析研究。教材在设计中，主要突出了以下三个方面：

(1)合并。单式统计表的人数合并在一张统计表里，变成复式统计表。让学生感受复式统计表的必要性和其带来的好处。

(2)区别。让学生比较单、复式统计表的内在联系与区别，从而掌握复式统计表的结构。

(3)填写、分析数据。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。复式统计表填写完整后再让学生说说从统计表里知道些什么，因为复式统计表容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了小组的活动人数，便于组与组之间的比较。

二、说学情分析：

本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学 学习-----好资料

更多精品文档 生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。

三、说教学目标：

基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：

1.知识目标——使学生认识复式统计表，明确复式统计表的特点和作用，体会复式统计表的优越性。

2.能力目标——能在提供的表格中把复式统计表填写完整，会对复式统计表的数据进行简单的分析。

3.德育目标——通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

苏教版数学三年级下册第三单元《解决问题的策略》第1课时口算卡含答案

课前小练：（复习旧知）

一辆汽车5小时行了300千米，照这样的速度，12小时能行多少千米？

先算： 列式： 、

再算： 列式： 、

答：12小时能行（ ）千米

自主练习

一、想一想，算一算（巩固练习）

1、小芳家有2个书架，每个书架有3层，每层可以放28本书，一共可以放多少本书？

先算： 列式： 、

再算： 列式： 、

答：一共可以放（ ）本书。

2、爸爸带100元钱买了一个44元的背包，剩下的钱全部用来买8元一本的故事书，可以买几本？

先算： 列式： 、

再算： 列式： 、

答：可以买（ ）本。

3、上午有216人参观展览会，下午有5批人来参观，每批49人，这一天一共有多少人来参观？

先算： 列式： 、