浅析Web2.0网站的发展策略

Web2.0细分市场提速

随着Web2.0概念的提出，更多的在Web2.0概念下的产品和服务诞生了，例如：博客、RSS、SNS、网摘、个人门户等等。这些产品和服务有一个核心的特点，那就是追求用户的使用感受提高，争取用户的注意力。但是在这个阶段这些业务的商业模式还不是非常明晰，更多的Web2.0提出的盈利模式还带有浓重的门户时代气息。这其中主要原因是还没有形成更大的规模，产品过于年轻。不过中国的互联网从来不乏想象力和创造力，相信盈利模式问题并不会对Web2.0的发展造成很大的影响。

从去年年底开始，以博客、RSS、SNS为代表的Web2.0新兴服务成为互联网的新热潮。Web2.0最大特点就是去中心化和个性化。在今年4月8日的首届Web2.0年会上，众多新兴细分目标用户群的Web2.0网站浮出水面。底片网以其独特的定位被评选为Web2.0年会创新网站。

随着Web2.0向纵深发展，细分市场并提供最专业化的服务已经是大势所趋，因为任何一个互联网企业都没有满足网民庞杂需求的能力，相反只有定位准确的专业化服务才能更好满足网民的不同胃口。

底片网负责人许龙认为：“随着互联网的垂直与纵深发展，专业越强的网站就越发凸现其价值，因此细分市场变得越来越迫切。底片网定位于学生群体，通过互联网可搭建一个比较好的平台，会使学生之间的沟通交流更加节省成本。通过基于Web2.0搭建的平台，可以很好地拓展学生的交际圈。在平台搭建好之后，赢利的点主要是来自于一些学校比较稀缺的内容，如专家的讲座信息，用户可以通过订阅来获取这些信息等。”

“但如果Web2.0的真实性做不出来，相关服务就难以整合进来。”263在线CEO黄明生认为：“Web1.0时期，网络上都是虚拟社区、虚拟个体，这可能对逃避现实的人产生了很大的诱惑力，但Web2.0的基本原则是真实，这在SNS（社会网络软件）中体现得更加明显。”同时，每个用户以自身辐射出一个私有的可信赖的交际网络，利益和荣辱都与每个用户相关。因此，在细分市场的同时，对信息的准确与真实提出了更高的要求。但Web2.0新世界究竟是什么样子，现在来说依旧为时尚早。(杜昊)

Web2.0，是相对Web1.0（2003年以前的互联网模式）的新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。

Web1.0到Web2.0的转变，具体的说，从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进！从基本构成单元上，是由“网页”向“发表/记录的信息”发展；从工具上，是由互联网浏览器向各类浏览器、rss阅读器等内容发展；运行机制上，由“Client Server”向“Web Services”转变；作者由程序员等专业人士向全部普通用户发展；应用上由初级的“滑稽”的应用向全面大量应用发展。

总之，Web2.0是以 Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、 Friendster、、等网站为代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。

意义如此深远的Web2.0，到底是什么呢?它是一种新的技术么?与之前的Web1.0相比，它又有什么不同?

按照该公司董事长兼CEO方兴东的话来说，目前的互联网已然开始了2.0时代，“全球所有的互联网巨头都开始向2.0时代进军，整个互联网的发展接下来会进入一场新的竞争乃至新的战争!”

方兴东认为，与Web1.0最大的不同就是Web2.0所提倡的个性化，在其中，个人不是作为被动的客体而是作为一种主体参与到了互联网中，个人在作为互联网的使用者之外，还同时成为了互联网主动的传播者、作者和生产者。

到目前为止，关于Web2.0并没有清晰的定义。业内普遍的一种说法是，微内容是Web2.0的一个关键词。其中，微内容包括个人所形成的任何数据:比如一则网志、一个评论、一幅图片、收藏的书签、喜好的音乐列表、想结交的朋友等等。这些微内容，充斥在了人们的生活、工作和学习的方方面面。而Web2.0重点要解决的正是对这些微内容的重新发现和利用。于是，我们看到了这样的现象，只要是和微内容相关的技术和架构，都是以Web2.0为名义的。

基于Web2.0思维模式的MOOC平台建设趋势

随着互联网的快速发展，MOOC（大规模开放在线课程）平台逐渐成为了在线教育领域的热门话题。MOOC平台能够为全球的学习者提供高质量的教育资源和学习机会，因此备受关注。而在MOOC平台的建设中，Web2.0思维模式的引入正成为一种趋势。本文将探讨基于Web2.0思维模式的MOOC平台建设趋势。

1. 强调用户参与和互动

Web2.0思维注重用户参与和互动，MOOC平台在建设过程中也越来越注重学习者的参与和互动。传统的在线教育平台往往是单向的知识传播，而基于Web2.0思维的MOOC平台则更强调学习者之间的互动和协作。通过讨论区、在线社交平台等方式，学习者可以在课程学习过程中相互交流、讨论问题、共同解决难题，提高学习的效果。

2. 开放共享的理念

Web2.0思维注重开放共享，MOOC平台也应当将这一理念融入到建设过程中。通过开放共享的方式，各种教育资源、课程内容、学习工具可以得到更广泛的应用和分享，促进教育资源的共享和再利用。MOOC平台也可以借助开放共享的理念吸引更多的优质教育资源和学习者，形成更加丰富和多样化的学习环境。

3. 强调个性化学习

Web2.0思维强调个性化和定制化的服务，MOOC平台也应当向个性化学习方向发展。通过技术手段，MOOC平台可以为学习者提供个性化的学习体验，根据学习者的兴趣、学习习惯、知识水平等个性化差异，提供个性化的学习内容、学习路径和学习反馈。这样一来，可以更好地满足不同学习者的学习需求，提高学习者的学习积极性和学习效果。

1. 技术支持和安全问题

基于Web2.0思维的MOOC平台需要依靠先进的技术手段来支持用户参与和互动、高效的资源共享和个性化学习等功能。MOOC平台也需要更加重视用户隐私保护、信息安全等方面的问题，确保学习者在平台上的学习体验和信息安全。

技经济市场　

开放Ｗｅｂ２．０环境下信息服务策略分析　

杨　帆　、　

（１贵州财经学院信息学院，贵州贵阳５５０００４；２华东师范大学教育信息系，上海２００２４１）　

摘　要：数字信息服务运行策略包括目标选择、环境分析和科学判断三个基本要素，在Ｗｅｂ２．０环境下，这三个要素中目标　

要素的资源和技术目标、环境要素的内部和外部环境以及判断过程的取舍决定和路径选择等诸方面都面临着不同程度的变　

化，通过总结归纳，具体分析这些变化并提出相应的对策，其目的在于为数字信息服务在开放Ｗｅｂ２．０环境下健康发展打下　

基础　关键词：数字信息；信息服务；运行策略；Ｗｅｂ２．０　

中图分类号：Ｇ２５　文献标识码：Ａ　

自从０’Ｒｅｉｌｌｙ媒体公司总裁兼ＣＥＯ提姆・奥莱理提出　

Ｗｅｂ２．０这个概念之后ｌｌ】，Ｗｅｂ２．０及其蕴含的众多技术与理念正　

在形成一个人类新的生活和工作的环境，其影响是广泛和深刻　的，而数字信息服务应该说是受其影响最大的领域之一。本文将　通过对策略及其选择因素的具体分析，探讨在Ｗｅｂ２．０环境下数　

字信息服务运行策略所面临的一些重要挑战，以期对策略制定　有所帮助。　１　策略及其选择要素　加拿大ＭｃＧｉｌｌ大学的管理学家Ｈｅｎｒｙ　Ｍｉｎｔｚｂｅｒｇ曾提出过　

５　Ｐ的策略定义，包括针对未来的计划（Ｐｌａｎ）、战胜对手的计谋　（Ｐｌｏｙ）、长期形成的行为模式（Ｐａｔｔｅｒｎ）、寻找优于对手的合适的　

定位（Ｐｏｓｉｔｉｏｎ）以及宏观的长远发展愿景（Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ）ｌ　２ｌ。这个定　

义主要是针对于商业企业而做出的，不过透过其中所蕴含的实　

质，我们还是能发现一些普遍性策略所应该具备的基本要素：　（１）目标：任何策略的选择都是针对一定的目标做出的，确　立目标是策略的第一要素。　

（２）环境：任何策略的制定与选择都会受到环境要素的影　响，充分考虑各种相关因素对策略制定与选择来说是基础性的　内容。　

（３）判断：判断是在确立了目标和对环境因素做出了分析之　后必须的步骤，它包括两个方面，其一是决定取舍，即制定策略　在一定程度上就是决定在一定的时间段和环境条件中哪些要　做，哪些不做，哪些先做，哪些后做，根据事有轻重缓急达到有所