校长成长必经的五项修炼

青年校长的五项修炼

肖焱

【期刊名称】《湖南教育：语文教师》

【年(卷),期】2009(000)001

【摘 要】一、依法治校。以德服人依法治校是时代要求，这不仅是年轻校长对现代教育发展所应承担的责任，也是一种教育管理的高尚境界。依法治校包括依教育法律法规、教育管理规章条例、教育行政文件制度等，这些构成了学校管理的基本框架。框架起，则秩序立。不过只有框架的管理未免太生硬，校长待人处事的品德风范是师生关系的润滑剂，更是教风、校风的直接保障。虽然年轻校长也非常崇尚个性，

【总页数】0页(P44-45)

【作 者】肖焱

【作者单位】长沙市芙蓉区正街小学校长

【正文语种】中 文

【中图分类】G471.2

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好校长最需要哪几项修炼

作为学校的领头人，校长是学校的灵魂和核心。好校长具有多项高素质，新时代的校长没有构成完整的特征清单，但它需要比过去的校长更多的修炼。在此，我们将讨论好校长最需要哪几项修炼。

1.领导力

好校长首先需要具备极强的领导力。领导力是指引领组织成员实现组织目标和使命的能力和作用。对于校长而言，要对学校整体结构进行全面的规划和设计，并制定可行的发展方案和长期目标。同时，校长还需要具备激励、协调和推进学校团队建设的能力，制订具体的工作计划和目标，带领教师和员工创造出高效的工作氛围和文化。

2.教育理念

好校长需要具备科学的教育理念，为学生提供更优良的教育环境。教育理念的含义是系统处理教育目的、教育内容、教学方法和教育管理的学说。校长需要关注学生成长全面性和适应多元文化的能力，制定以学生为本的教育理念能够保证学校和学生的未来发展。

3.职业素养

好校长应该具有高度的职业诚信，以及严格的职业道德和规范的职业行为。职业素养是指个人或团体在从事有关工作或活动时所表现出来的品质、态度和行为规范等方面的综合表现。校长是学校管理者的代表，必须具备高度的职业精神和责任感，做出符合公正、真实、公正的决策，并且坚持正确的价值观念和道德规范。

4.创新能力

好的校长应该具有创新能力，需要常常引领变革。教育改革是推进学校发展的动力源泉。良好的校长应该有能力推进教育改革，贯彻创新思想，增强创新能力，推动学校不断前进。在技术、教学方法等各领域探索和实践具有先进性的教育思想和方法，并在实践中有效地带动和推广创新成果，使学校的质量不断提升。

5.沟通能力

校长需要拥有优秀的沟通能力，能够与校内外的各方面建立良好的合作关系。通过有效的沟通和交流，校长可以传达全校师生的意愿和需求，并推动学校各栽工作的进展。同时，校长还应具备较高的语言表达能力和沟通技巧，尤其在面对冲突时以缓和的态度化解事态。

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名校长工作室的“五项修炼”

摘要：名校长工作室是以名校长命名的学习型组织，由工作室主持人按照工作室的章程开展成员校共同学习、共同发展、共同进步，主要进行学习型组织的五项修炼：建立共同愿景、改善心智模式、自我超越、团队学习、系统思考。通过深度研究，形成团队，提升经验，引领辐射区域教育整体发展。

关键词：名校长工作室;学习型组织;五项修炼

韩民点评：

昌图县实验小学校长范勇是辽宁省专家型校长、教育部“国培计划”领航校长。他虽然是一名县城学校的校长，但却有着不唯书、不唯上、不跟风的品格，坚守着自己的“培育具有美好心灵、多元智能的人”的教育理念，即“心智教育”。在践行“心智教育”的过程中，他和他所带领的团队成员做了五项修炼：建立共同愿景、改善心智模式、自我超越、团队学习和系统思考。开地方教育之先河，引时代教育之风尚，培育具有中国之根本、世界之视野、家国之情怀、社会之担当的新一代。也正是这“五项修炼”，让范勇校长从一个普通的基层校长成长为一名教育部“国培计划”领航班名优校长。

专家简介：韩民，辽宁省基础教育教研培训中心干部培训部、辽宁教育行政学院正高级教师，辽宁省特级教师，全国优秀教师，“国最新资料欢迎阅读

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培计划”专家。

教育部“国培计划”《关于进一步完善中小学名校长领航班工作室建设指导意见》指出：名校长工作室旨在通过工作室载体，发挥名校长专业引领和辐射带动作用，加强团队合作学习，培养造就一批具有共同理想与追求、较强研究与创新能力的高素质校长队伍，从而带动区域校长队伍整体素质提升。文件将名校长工作室定位为学习型、实践型、创新型、示范型组织。那么，学习型组织如何才能创建学习型团队，成为学习型领航者，培养学习型工作室成员？我们借鉴美国学者彼得·圣吉的学习型组织理论，做了以下五项修炼。 一、建立共同愿景，反映团队共同的心声

卢志文：卓越校长的十三项修炼

原创 2017-12-08 卢志文 新校长传媒

何为“卓越”？百度汉语中解释为“高超出众”，近义词有出色、有意、卓异、卓绝、超卓、精彩、突出；反义词是平凡、平庸、普通、低劣。追求卓越的过程其实就是拒绝平庸，走向出色，优异，创造卓绝的过程。

诺贝尔说：“生命那是自然付给人类去雕琢的玉石。”追求卓越的过程就是一种痛苦的自我雕琢的过程，如此才能成就生命的美丽。

拒绝“管理”，提倡“领导”

校长是领导者不是管理者，领导不是一种职位，而是一种影响的过程，部属可能会服从上级，但真正让他追随的并不是一个职位，而是有能力影响他的人。管理者往往太依赖权力及官僚体系，从而迷失于“管理”之中，而忽略了“领导”，因此哈佛学者柯特说，当代的主管“管得太多”，“领导得太少”。我见到过不少校长都犯过这样的错误。

人们普遍不喜欢被管理，却喜欢被领导，因为管理依赖的是权力，而领导依靠的是魅力。领导者不能总是想着如何管理别人，首先应该思考如何管理自己。领导者只有严格要求自己，他才会停止管理，开始领导。

管理受层级限制，领导则不同，可以向下领导、平行领导、向上领导，当然最难最卓越的领导是自我领导。因为最难让你驾驭的不是别人，而是自己。所以开头我才说，卓越领导的成就过程就是一个自我修炼和自我雕琢的过程。

十三项修炼

人们对真正的好领导有着共同的期许：“遇横逆之来而不怒，逢变故之起而不惊，当非常之谤而不辩”；“识人不爽，用人不刻”；“以人为本，与人为善，对人负责，助人成功”；“远大的目光，过人的魄力，宽广的胸襟，公正的情怀，非凡的德性，创新的思路”……同时这也是成就卓越领导的要求。

这里提炼了卓越校长的十三项修炼，很抽象，既没有故事也没有细节，就是一些大道理，希望这些大道理能够有用。

1.大爱无疆

校长的教育爱心和社会良知是其职业最起码的精神底子。卓越校长的第一要素也许并不是他的专业水平和组织能力，而是他的生命之爱、民主思想和人文情怀。他不会讨厌任何一名学生，他将教职员工当成家人去爱，而不是当做劳动力去驱使。爱，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。