人教课标版高中语文必修5第2课《装在套子里的人》教案
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第2课《装在套子里的人》
教学目标：
1、了解小说发生的时代背景。
2、把握别里科夫的形象特征。
核心素养与价值观：
1、训练学生分析小说人物形象的能力。
2、通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情。
教学重点：
1、分析别里科夫的人物形象特点。
2、掌握分析人物形象的方法。
教学难点：
1、认识社会环境与别里科夫人物形象之间的必然联系。
2、通过分析人物形象，进而把握文章主题。
教学方法：讲授法、启发法、讨论探究法 教具：多媒体、PPT课件
教学过程：
一、导语
库克雷尼克塞是苏联非常著名的一个漫画家，请大家看一幅图。观赏图片的特点，通过影子和其他人的衣着，能看出晴空万里，但是图片中的人却穿着雨鞋、带着雨伞、黑色大衣，并且把衣领高高竖起，这个人就是别里科夫，今天就让我们走进别里科夫的世界。
二、重难点介绍
教学重点：1、分析别里科夫的人物形象特点。2、掌握分析人物形象的方法。
教学难点：1、认识社会环境与别里科夫人物形象之间的必然联系。
2、通过分析人物形象，进而把握文章主题。
三、赏析析以下段落，并且分析人物形象，及作者塑造人物形象时所用的手法。（采用iPad教学，学生分组拍照上传，分析学生上传的答案，并进行总结）
1、即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 2 / 4
他没精打采，脸色苍白。(怀疑卧室里有声，通宵做恶梦的第二天)
他脸色发青。（看到自己的漫画后）
别里科夫脸色从发青到发白.(看到柯瓦连科和华连卡骑自行车后)
小结：外貌、神态描写。写出别里科夫胆小多疑、守旧、拒绝新事物、古板。
2、低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”
他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。
教室里闹闹吵吵——唉，只求这咱事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。
“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。”
“随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。”
小结：语言描写。胆小怕事、守旧、古板、思想僵化、维护现行制度、卑鄙。
3、房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声„„他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。
小结：心理描写。写出了别里科夫胆小怕事、多疑。
4、第二天他老是心神不地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。（骑自行车事件之后）
小结：动作描写。写出别里科夫守旧、拒绝新事物。 以上均是对人物的直接描写，分析人物形象时，可以通过对人物的直接描写，分析人物形象。
四、总结分析人物性格的方法-------从人物角度出发
提问：刻画人物形象，除了直接描写外，还有什么方法？
学生答：侧面烘托
提问：找出文中侧面烘托出主人公性格的部分，并分析其性格特征。（小组合作探究，讨论）
小结：柯瓦连科、华连卡 侧面烘托出别里科夫守旧、古板的性格特征
墓地之人 侧面烘托出别里科夫古板、教条、极力维护现行制度
学校同事 侧面烘托出别里科夫极力维护现行制度
总结分析人物性格的方法：
1、分析人物形象时，可以从文章中找出对人物的直接描写，即外貌描写、肖像描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写，分析人物形象。 3 / 4
2、分析人物形象时，可以通过分析侧面人物的性格或心情去分析主人公的性格特征。
五、总结分析人物性格的方法-------从情节角度出发
提问：分析印象深刻的情节，并分析其中所体现出的别里科夫的人物性格特征。（采用iPad抢答形式）
小结：开除学生--------守旧、极力维护现行制度
自行车------------古板、守旧、拒绝新事物。
六、总结分析人物性格的方法-------从环境角度出发
1、介绍作品写作的背景。分析在这样的写作背景下，塑造的人物形象的特征。
1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是„„平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语„„”在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，
俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制制度的呼声日益强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
在这样的环境下，作者塑造的人物形象，应该是守旧、拒绝新事物、维护旧制度的。 教师总结，写作背景对于分析人物形象的作用。
2、分析人物所处的社会环境，让学生找出文中所描绘的社会环境并加以分析。
小结：我们这些都是有思想、很正派、受过革命主义陶冶的人，却被辖制了整整十五年，全城都受着他辖制，守旧、极力维护现行制度、禁锢他人思想
七、总结人物形象的分析方法。
1、人物：通过人物的直接描写（即外貌描写、肖像描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写）和侧面烘托分析。
2、情节：通过印象最深刻的情节进行分析
3、环境：分析小说的写作背景和人物所处的社会环境。
八、通过赏析最后一段分析文章的主题
作者在最后一段告诉我们，别里科夫不是只有一个人，而是一类人，是一个社会，是社会中的黑暗，即沙皇统治的黑暗。
明确文章主题，作者塑造了社会中胆小怕事、多疑、、逃避现实生活、极力维护现行制度、守旧、拒绝新事物新思想、怕变革、卑鄙、禁锢他人思想这样的一类人，抨击了统治者的黑暗统 4 / 4
治，赞美了新事物、新思想！
九、布置作业
品读王安忆的《洗澡》
1、用今天学习的方法分析人物形象
2、深入分析人物所处的社会环境，进而分析文章主题
十、板书设计
分析人物形象的方法：1、人物：直接描写 侧面烘托
2、情节：
3、环境：写作背景 社会环境
教学反思：
