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条形统计图(1)

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条形统计图（1）

教学目标：

1. 体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识条形统计图，了解其意义和作用。能简单的绘制条形统计图。根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.

2. 培养学生小组合作、观察分析及动手操作能力。

3. 感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

教学重难点：

重点：条形统计图的绘制及读图分析能力。

难点：绘制条形统计图(一格代表一格单位)，并能根据统计图分析解决生活中的问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境导入

1. 学校即将召开秋季运动会，为了呈现班级整体形象、统一精神风貌，我们班准备购买统一的运动服，款式我们已经确定了，但是不知道同学们喜欢哪种颜色，怎么办？

生：我们可以通过举手的方式选出每个人喜欢的颜色

师：非常好，举手表决是收集数据的一种方法

2. 收集数据、整理数据，并对比分析象形图及统计表的优缺点 师：老师今天想请同学们以上来投票的方式来收集数据，请组长上来帮忙，其他同学在下面说出自己最喜欢的颜色

a、象形图

师：数据以及收集好了，从这个图形中你能看到什么？

生：可以一眼看出哪个多哪个少，但是具体的数据还要数

b、引出统计表

师：如果想知道喜欢每种颜色的人数有多少怎么办？（有没有一种方法可以让我看出喜欢每种颜色的人数有多少？）

生：可以用统计表的方法

师：请同学们用统计表将这些数据表示清楚

师：跟象形图相比，统计表有什么优点和缺点？

生：统计表可以直接看出喜欢哪种颜色的人数是多少，但是数据之间的差异还要算。

（揭示课题）其实在我们的数学中有一种更好的方法能将统计表和象形图的优点都结合起来，那就是象形统计图，那么今天我们就一起来学习条形统计图（板书）

二、讲授新课

1.活动一：认识条形统计图（出示多个条形统计图）

师：请同学们观察，他们都是用什么的长短来表示数量的多少的？（比划直条） 生：直条

师：像这样用直条的长短表示数量多少的统计图，叫做条形统计图。

师：请同学们根据这幅条形统计图，小组合作回答老师的这几个问题

a、条形统计图由哪几部分组成？

横轴、纵轴、单位名称、标题、直条、制表日期

b、横轴和纵轴分别表示什么？

横轴：表示统计事物的名称纵轴：表示统计事物的数量

c、一格代表几个单位？

在这个条形统计图中一格表示一个单位

2.活动二：绘制条形统计图

（一）将黑板上的象形图转换成条形统计图

师：我们已经知道了条形统计图由哪几部分组成，如果老师想把象形图转换成条形统计图，你觉得它还缺少什么？

生：横轴、纵轴、标题、制表日期、单位名称、直条

师：横轴表示什么？颜色

师：纵轴表示什么？数量

师：一格代表几个人？一个人

师：数字从几开始标？从0开始 师：一个完整的条形统计图就制作完成了，请同学们将你们手中的条形统计图绘制完整

（二）展示学生的作品

师：好，我们一起来欣赏一下同学们的作品，对照着问题一个个的来看

a.怎样确定直条的高度？

根据统计表中的数据在纵轴上找到具体数据，用尺子在这个颜色的位置标出一横，然后将这个直条框起来

b.用什么工具画会更美观、快捷？

用尺子比着画更美观，也可以用画斜线的方法来画更快、从上往下画

3.活动三：探究条形统计图的特点

师：条形统计图我们已经绘制完了，那么它有什么特点呢？我们一起来对比探究一下

a. 对比象形图和条形统计图，哪种表示更清楚？为什么？

生：条形统计图更清楚，不用数就能知道具体的数据，象形图还需要数

b. 对比统计表和条形统计图各有什么特点？

统计表：能清楚地看出数量的多少（需要计算才能算出数量的差异） 条形统计图：条形统计图能直观的看出数量的差异，便于比较（板书）

c. 小组交流汇报

3. 师：如果杨老师想看我们的统计结果，你会拿哪一个？为什么？

4. 从条形统计图中你可以获取到什么信息？

a. 描述直接显示的信息（喜欢红色的有.....）

b. 描述他们之间的差异（喜欢蓝色的最多，喜欢红色的最少，他们之间的差异是等）

c. 通过条形统计图解决生活中的问题

（我们可以买喜欢人数最多的那个颜色，因为少数服从多数）

三、巩固联系

1、60米短跑派谁参赛

师：同学们非常棒，通过统计运动服了已经确定好了，该选运动员了，老师这里有去年我们班三位同学的去年的跑步记录，你们觉得老师应该派谁去参赛？

生1：熊安娜，因为她跑得最快

师：你是怎么知道她跑得最快的？

生：通过看格子，一个格子代表一秒

师：同学们还看到了什么信息？ 2. 运动会购买水果方案

师：参赛运动员也确定好了，杨老师还想着给大家买点水果吃，不知道怎么买，同学们能用今天学的知识确定出一个购买方案吗？

请班长上台收集数据

四、课堂小结

这节课你学习了什么？有什么收获？

条形统计图、知道了条形统计图的特点、知道可以用统计解决生活中的很多问题等

五、课后作业

收集同学么这节课的加分情况，制成条形统计图，分析每组同学的表现

六、板书设计

条形统计图(1)

条形统计图:能直观的看出数量的差异，便于比较

合集下载

条形统计图1

条形统计图1

条形统计图

单元备课方案

本单元的主一条内容百：认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。

本单元在学生有知识经验的基础上，让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，根据条形统计图进行数据兮忻，作出今理的判断和决策，把数据仓圻力解决问题结合在起，使学生史料也理解统计表解决问题中的作用，逐歩形成统计观念.让学生经历。运用数据进行推断。

本单元在此基础上认识条形统计图，能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据，开能读懂简单的条形统计图，为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。

备内容

认识条形统计图

条形统计图 绘制条形统计图的方法（一）

绘制条形统计图的方法（二）

备目标

知识与技能

1、认识并能够绘制条形统计图。

2、能发现信息并进行简单的数据整理。

3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。

过程与方法

1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。

2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。

3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。

情感、态度与价值观

1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。

2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。

3、建立初步的统计观念。

条形统计图（1)

备教材内容

1、本节课学习的是教材94〜95页的内容及相关 习题。

2、例1教学“以一当一”的条形统计图。以日历的 形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整 理、分析数据，通过提出“怎样清楚地表示出这个月每 种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验 的基础上用统计表或条形统计图来表示。

3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图 和统计表的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统 计与现实生活的联系。

条形统计图(一)

条形统计图(一)

江川路小学 班级 二（1）、（2）班 学科 数学

课题 条形统计图（一） 教时 1课时 日期

一、 教学目标：

1、初步经历数据的收集、分类计数、数据呈现等统计过程。

2、初步认识简单的条形统计图。能够根据条形统计图回答简单的问题。

3、能在格子纸上画出简单的条形统计图。

教学重点：

初步认识简单的、每个刻度代表1的条形统计图，画简单的条形统计图。

二、制定依据：

1.内容分析

本课开始孩子们正式与条形统计图这个专业名词接触，逐步加深对它的认识。本课教学，让学生自己通过观察发现，正确地全面地认识统计图获得新知。让学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学。

2.学生实际

统计表在前面讲得较透，统计图本节课第一次接触，让学生学会看统计表，知道一格表示1.让学生根据统计的结果提出问题并解答，让学生积极参与，激励学生发表自己的看法，尝试着去解决问题。

学 过 程

时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活

动 设计意图

2分钟

18分钟

一、创设情景，引入课题

二、探究新知

师：小朋友，你们喜欢过生日吗？这个月有谁要过生日呢？那么如果老师想知道我们班每个月有几个小朋友要过生日，你有什么好办法吗？

过渡：大家的想法真不错！我们可以将根据过生日的月份将小朋友进行分类。我们来看小丁丁他们班就将同学生日的月份进行了分类。

1、出示P41题1（从要求至表格）

1）请同学看题1，你看懂些什么？

2）请同学将表格填完整。

过渡：我们除了可以将统计的结果制作成一张表之外，还可以怎么做呢？请大家看书P41的下半页，熊猫乐乐是怎么做的？ 学生交流

1、 学生回答

2、 完成表格

1）组内交流

2）汇报

生：要找准哪一列，要均

从学生实际情况出发，联系到本节新课，学生易于接受。

13分钟

三、巩固知识，应用深化

四、质疑总结 2、看书交流统计图的画法。

师示范4月画法，先找到表示那个数的位置画好横线，再向下涂色。

条形统计图(一) 2

条形统计图(一) 2

专注于精品文档 试卷 方案 文案 设计

专注于精品文档 试卷 方案 文案 设计 条形统计图（一）

增江一小 尹 姗

分享本来不属于东西，属于事，就像颜色不属于物体，属于事，就像美丽不属于物，属于事，就像爱不属于物，属于事，她依赖于人的心存在，但分享给你带来了不同的结果和感受，有这些就够了，不管是物是事，不管天荒地老，我就是需要这种感觉，谢谢你的下载与我在这个世界开始链接.(word文档可以删除编辑）

教学内容：P38例

教学目标：

1、学会看横向的条形统计图，能根据统计表的数据完成统计图.

2、学会简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中作用，理解数学与生活的紧密联系.

教学重点：学会把统计图补充完整及对统计图进行简单的数据分析.

教学过程：

一、创设情境

（课件出示主题图、引导学生观察并理解图意）P38例1

如果超市的王经理，现在很想知道上周四种品牌矿泉水的销售情况，和下周该进些什么品牌的矿泉.你有什么办法？（制统计图）

二、引导学生自主探索、合作交流.

1、出示纵向空白的条形统计图，让学生观察.

50

40

30

20

10 专注于精品文档 试卷 方案 文案 设计

专注于精品文档 试卷 方案 文案 设计 0

A B C D

说说这个统计图跟以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成上面这份统计图吗？

4、学生讨论并说明如何完成统计图.完成后展示学生作品，比比谁画得美观.（王经理看到这份统计图一定很开心，因为你们帮他解决了问题.）

5、如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这张统计图.

6、小组讨论.

7、出示规范的横向条形统计图让学生完成.

D

C

B

复式条形统计图1

复式条形统计图1

冀教版小学数学四年级下册

第七单元《复式条形统计图》

教学设计

段素娟

石家庄市裕华区位同小学

《复式条形统计图》教学设计

教材 冀教版小学数学 四年级下册 单元 第七单元

课题 复式条形统计图-读图、识图 课型 新授 课时 1 授课时间 2018.5

教材分析

复式条形统计图是冀教版小学数学四年级下册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的基础上结合学生已有知识经验，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

学情分析

本年级学生已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位，在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。而通过长期地学习策略和思维的训练，本年级学生不但基础扎实而且思维活跃，具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。

教学目标

1 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。

2 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。

3 积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。

教学重点 认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。

教学难点 用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。

教学策略 本课主要通过观察、讨论、谈话交流等学习活动，让学生体会用复式条形统计图表示数据的价值。

板书设计 为让学生充分体验复式条形统计图产生的过程，将改变以往在黑板上板书的做法，充分利用多媒体的功能，将课件上的复式条形统计图保留在大屏幕上。直观具体、简洁明了。符合视觉习惯和认知规律。从而提高课堂教学效率。