班级： 姓名： 表现：
家长签名： 1 《观察物体》习题
1、填序号。
小猴看到的是图（ ），小鹿看到的是图（ ），小兔看到的是图（ ）。
2、连一连。
3、判断。
（1）有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。（ ）
（2）球从各个方向观察，看到的都是圆。（ ）
（3）圆柱的上、下两个面都是圆，从侧面看也是圆。（ ）
4、下面的图分别是谁看到的？连一连。 班级： 姓名： 表现：
家长签名： 2
5、下面是小红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。
（ ） （ ） （ ）
6、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。
7、看镜子思考。
冬冬的（ ）脚在前。 丽丽的（ ）手拿着纸。
（ ） （ ） （ ） （ ）
1 / 3 青岛版二年级数学上册第五单元观察物体 姓名
1、下面的图形分别是从哪一面看到的？请你连一连
从正面看
从侧面看 从上面看
2、请你连一连，下面分别是谁看到的？
3、下面的照片是谁照的呢？用线连一连。
4. 小鸟看到的是哪一幅图？
2 / 3
5.
6. 右面的图各是谁看到的？连一连。
.
7. 连一连。 3 / 3
8. 连一连。
9. 连一连。
班级：
姓名： 表现：
家长签名： 1 《观察物体（二）》习题
1.观察下面用四个正方体搭成的图形，并填一填。
（1）从正面看到的图形是的有 。
（2）从侧面看到的图形是的有 。
（3）从上面看到的图形是的有 。
2.如图分别是从两个角度观看同一粒骰子，当“3”点的骰子面向上时，底面的数字是甚么？
3.观察这些小方块组成的物体，在方格纸内画出从上面所看到的图形。
4.分别画出从正面、上面、左面看到的形状。 班级： 姓名： 表现：
家长签名： 2
5.请你连一连。
6.如图的立体图形从上面、正面、左面看到的形态分别是什么？在方格纸上画一画。
7.小明用几个1立方厘米的正方体木块摆了一个立体图形。下面是从不同方向看到的图形。这个立体图形的体积是 立方厘米。
8.画一面，填一填。
（1）在图1中画出从正面看到的立体图形的形状。
（2）在图2中画出下面图形绕A点顺时针旋转90°的图形。 班级： 姓名： 表现：
家长签名： 3
9.下面有一组积木，请你用线连一连
10.如图有一组积木，请你用“﹣”连一连。
11.画出下面图体从不同角度看的图形。
班级：
姓名： 表现：
家长签名： 4
12.下列几何体共有 个小正方体。分别画出从正面、上面、左面看到的形状。
13.请画出立体图形从正面、上面、右面看到的形状。
14.连一连
15.有一些大小相同的正方体木块堆成﹣堆，从上面看是图1，从前面看是图2，从左面看是图3，这堆木块共 块。
1 / 3 《观察物体》教学设计
教学内容：教科书第62～64页，观察物体。
教学目标：
1．通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
2．经历从不同的方位观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3．体会生活中处处有数学，在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
教学重、难点：能正确辨认前面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养空间观念。
教具、学具准备：老虎玩具若干，照片6张，带把正面有图案杯子若干，多媒体课件。
教学过程：
1．看图导入。
师：同学们，今天我们的课堂上来了3位小朋友（课件呈现信息窗），他们是小刚、小丽和小红，他们在干什么呢？
师：是啊，他们看得多认真啊！认真地看又叫观察，今天我们也来像这3位小朋友一样，对物体进行全面观察。这节课我们来一起学习观察物体。（板书课题。）
师：看到这幅图，你们想研究什么问题？
（学生可能会说：想研究他们看到的老虎是什么样子的。）
【评析：导入新课开门见山，贴近学生的生活化信息激发了学生的参与热情。】
2．观察探究。
（1）定位观察。
师：今天老师给每个小组的同学也带来了一只小老虎，请组长拿出来放到桌子上。
师：下面就请同学们在你的位置上对小老虎进行仔细观察。你看到了小老虎的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。（学生按照信息窗中3个同学的位置坐。）
（学生以小组为单位活动。）
师：同学们观察得很仔细，描述得也很准确。请看屏幕中的这3幅图（课件出示），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？是小老虎的哪一面？是什么样子的？
（教师根据学生的回答，相机板书：前面、侧面、后面。对于“侧面”，教师要进行解释：左面和右面都可以称为“侧面”。）
生1：前面。额头上有一个“王”字，两只大眼睛，两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。 2 / 3 生2：后面。能看见小老虎的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。
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《观察物体》教案
教学目标：
1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
学情分析：
本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。
教具、学具准备：
课件、多个布老虎玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。
教学过程：
一、创设情境，引入新课 2 / 6
（1）谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？让我们来听一个关于看大象的小故事。
（2）故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”
笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”
“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”
（3）提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面 后面 侧面)
