苏教版数学五年级下册 第2单元 折线统计图 教案

第2单元 折线统计图

第1课时 折线统计图

【教学内容】

教材第21~22页例1和练一练,第25页练习四第1题。

【教学目标】

1使学生认识单式折线统计图,了解折线统计图的结构特点,读懂并能利用单式折线统计图表示数据,能简单分析折线统计图表示的数据,了解数据反映的实际情况。

2使学生在收集数据、运用统计图表达数据的过程中,进一步掌握统计方法,积累活动经验,体会折线统计图的优点,提高用折线统计图处理简单数据及数据

分析的技能。

3使学生增强相互合作、积极思考的学习意识,感受统计与现实生活的密切联系,体会统计在日常生活中的作用。

【教学重点】

认识折线统计图并用折线统计图表示数据。

【教学难点】

分析数据,体会数据蕴含的规律或特点。

【教学准备】

教师:收集2~3幅折线统计图,。学生:收集自己从一年级开始每年体检的身高数据。

教学过程 教师批注

一、回忆统计,导入新课

1教师引导回顾学过的统计方法,认识统计的优点。

2引入新课:为了提高统计能力,今天我们要学习新的统计方法,能方便同学们表达、分析数据。首先我们一起看具体问题。

二、认识新知,了解特点

课件出示例1的统计表,体会身高的变化情况。

引导学生用手指比划出一条线,表示每个年龄身高增加的情况。

师:你能看出张小楠每个年龄的身高变化情况吗 说明:引导观察,适当修正并在每个身高处点“点”。像这样,表示身高数据变化的一条曲线叫作“折线”,这条折线能直接表示出身高逐年增长的情况。

2认读折线统计图。

1教师说明:为了准确地表示张小楠身高变化情况,可以把这条折线像条形统计图一样,画在表示年龄和身高数据的格子图上,出示折线统计图像这样的统计图,就叫作折线统计图。板书课题

2引导观察折线统计图,与条形统计图有什么异同点

同桌讨论一下,指名交流,教师小结两种统计图之间的异同点。

提问:这里纵线上一格表示多少厘米最下面这一格为什么要表示110厘米,是怎样表示的你知道折线是怎样画出来的吗

教师小结:画折线时,可以根据左边纵线表示的数量刻度,先画出表示每个年龄的身高数据的“点”,再依次连接这些点成为折线,表示数量变化。

提问:你知道了张小楠身高的哪些数据谁来说一说

3分析数据。

出示看图讨论题,让学生小组讨论,逐题指名回答、交流。

小结:统计图折线越陡峭,数据变化越快;越平缓,数据变化越慢。

提问:你能根据她的身高增长特点,估计到13岁生日时,她的身高大约是多少厘米吗通过统计图,你还想到了什么

4认识特点。

引导:现在把折线统计图和前面统计表比较一下,表示的数据相同吗哪个能更清楚地看出身高的变化情况为什么

指名交流,教师小结并板书折线统计图的特点。

三、统计实践,提升能力

1完成教材第25页练习四第1题。

让学生阅读统计图,说说人的正常体温一般是多少。让学生根据统计图下面的三个问题先独立思考,自己寻求答案,再逐题指名交流,并说说折线统计图的优点。

2完成教材第22页练一练。

统计实践:请把你事先收集的从一年级开始每年体检的身高数据,先填写在统计表里,再完成折线统计图。 学生根据统计图,思考统计图下面的问题,指名交流,完成各项统计,并帮助学生找到一年级到五年级身高增长得最快的同学。

提问:根据统计结果,你还能想到什么

四、课堂小结

师:这节课学习了什么内容你有哪些认识和收获

五、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

折线统计图

像这样表示身高数据变化的一条曲线叫作折线。

折线统计图特点:不但可以清楚地看出数量的多少,还能形象地反映出数量的增减变化情况。

【教学反思】

为了遵循教学规律,在本节课的初始,根据例1的情况,我让学生用手指比划身高的变化情况,帮助学生初步建立“折线”的概念,这时我再指出这就是折线统计图,使学生在生活经验的基础上接触折线统计图的式样,初步感受折线统计图的特点。

由于课前预设不足,时间分配不均,在制图时出现了制图不完整,忘记标明数据、把折线的起点连到了0刻度上等情况,这些情况都是我所没有预料到的。

再次教学时,需要充分预设课堂情况,合理分配时间,充分关注制作折线统计图的过程中需要注意的细节。

第2课时 复式折线统计图

【教学内容】

教材第23~24页例2和练一练,第25页练习四第2题。

【教学目标】

1认识复式折线统计图,知道它的绘制方法和特点,能看懂简单的复式折线统计图,能对数据进行简单的分析和预测。

2通过观察交流、设置疑问、动手操作,培养学生的分析预测、操作实践能力。 3在学习中体验数学与生活的联系和数学的价值。

【教学重点】

认识复式折线统计图并能表示数据。

【教学难点】

分析数据,体会数据中蕴含的规律。

【教学准备】

学生:陶瓷杯和陶瓷碗。教师:温度计、热水、计时器。

教学过程 教师批注

一、导入新课

上一节课我们学习了什么内容折线统计图有什么特点今天我们继续来研究折线统计图。板书课题

二、创设情境

课件出示例2文字及统计表部分,学生读题并分析表格。

师:从表中你知道了哪些信息

指名交流,教师小结。

2教学复式折线统计图。

1探究例2。

师:你能把统计表中的数据用折线统计图展示在一张统计图中吗

出示例2的复式折线统计图。

师:从这张不完整的统计图中,你发现了什么

学生观察,小组交流,指名口答。

教师介绍复式折线统计图的定义。

师:你能根据表格中的数据完善例题图中的统计图吗在画复式折线统计图的时候,需要注意什么

学生独立完成,组内互相检查。

分析数据。

学生小组讨论例2各题,小组集体交流。 2小结复式折线统计图的特点。

师:与单式折线统计图比较,复式折线统计图有哪些特点

学生思考,指名回答,教师小结并板书。

三、统计实践,提升能力

1完成教材第24页练一练。

1学生读题,初步了解要求的是什么

学生预测:陶瓷杯和陶瓷碗中水温下降的速度会相同吗哪个速度会快一些

2学生具体操作实验。

出示实验操作要求,教师加以说明。

学生按要求进行实验,根据实验数据完成统计图及题后的问题。

教师巡视、及时指导有困难的小组进行实验。

3讨论交流。

先让学生自己将实验结果和自己的估计进行比较,结果是否相同并说一说到底哪个水温下降得快一些。

指定小组交流,通过展示台展示学生绘制的复式折线统计图。

师:如果适合饮用的水温是18 ℃~45 ℃,两个容器的水从第几分钟起开始饮用比较合适

2完成教材第25页练习四第2题。

引导学生观察统计图,指名交流从图中知道了哪些信息。

在风信子发芽实验中,开始出现根和芽的情况各是怎样的

四、课堂小结,布置课后实验

师:这节课我们学习了复式折线统计图,绘制统计图的数据都是我们自己动手操作得到的,通过学习,你有哪些收获

师:如果感兴趣,可以找两种不同的植物种子,做一次发芽实验,观察、记录发芽情况,并制成复式折线统计图。

五、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

复式折线统计图

复式折线统计图不但可以清楚地看出数量的多少、形象地反映出数量的增减变化情况,还便于比较不同数据之间的差距。

实验要求:1遵守规定,注意安全;

2按照要求,及时认真地记录水温,并根据实验数据,绘制复式折线统计图;

3和你的猜测相比,得出实验结果。

【教学反思】

在教学过程中首先通过对单式折线统计图进行简单的回顾,并在解决实际问题的过程中发现新问题,引发认知冲突,在此基础上让学生自主探究新知,教师指导并同学生一起完成制作复式折线统计图,发现其特点,学会认识复式折线统计图,并用其统计分析相关数据,得到相关信息,解决新问题。整个教学过程体现了学生的主体地位,充分挖掘了学生自主探究新知的能力,培养了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学过程中,例题讲解时间投入过多,导致后面的实验部分时间不足,研究不够深入,很多学生的实验数据是通过参考的形式得来的,导致问题分析不够透彻。

再次教学时,适当地缩减例题教学的时间,以便为后面的学生实验留足时间,在实验的时候,还需要注意纪律和操作精准度的要求,培养学生严谨的态度。

蒜叶的生长

【教学内容】

教材第28~29页,蒜叶的生长。

【教学目标】

1使学生通过实验、统计,了解蒜叶根须和叶片的生长情况,认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处,能正确地收集数据,通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单结论。

2使学生经历蒜头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动,体会用实验方法研究问题的过程与方法,进一步体验数据统计活动的过程,以及统计数据的作用,积累数学活动经验,发展数据分析观念。

3使学生进一步了解日常生活中的数学问题,对数学产生兴趣,培养认真观察、实事求是的科学态度。

【教学重点】

蒜叶生长的实验与统计。

【教学难点】 分析数据,体会数据蕴含的规律或特点。

【教学准备】

,布置学生种植大蒜,并分组合作进行。

教学过程 教师批注

一、提出问题

师:上节课我们学习了折线统计图,谁来说说单式折线统计图和复式折线统计图都有什么特点今天我们就来利用折线统计图解决生活中的实际问题。出示蒜头和蒜苗的图片,让学生观察,说说图中都有什么。

提问:你对蒜头、蒜苗的种植、用处有哪些了解

同学们已经对蒜有了一些了解,知道蒜的一些种植情况,以及它的食用价值等。你注意过蒜头发芽情况和蒜叶的生长过程吗

要知道蒜叶的生长过程,就需要通过发芽实验来了解,那具体怎样研究呢大家想想,有没有什么办法能观察到蒜叶的生长过程

交流:发芽实验可以怎样做怎样知道它的生长情况

引入:那从今天开始,我们就研究蒜叶的生长情况。

二、观察记录

1种植蒜头。

引导:要知道蒜叶的生长情况,就需要通过蒜头的发芽实验,观察它的生长情况,所以首先要种蒜头。请小组组长负责,互相配合,一起来种蒜头。

出示种植要求:要求每个小组的同学,选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里,其中一盆放水,另外两盆放土。种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上,蒜瓣尖头可以稍微露出土壤一点。种植完成后,要求把种在土壤中的两盆分别放在阳光下和屋子里,注意放的位置便于观察和测量,种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。出示种植效果图

2观察记录。

分别出示观察、记录根须和蒜叶生长的统计图及制作要求。

分别呈现相应的数据记录表和统计图,让学生观察,弄清楚观察记录表的要求和要制成