初中化学氢气的制备的教案

初中化学氢气的实验室制法教案

教学目的 知识；了解并认识原子团;理解置换反应概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。

能力；通过实验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法，对学生进行分析、推理和思维能力的培养。

思想教育；对学生进行化学史教育。

重点难点 氢 气和实验室制法、置换反应。

教学方法 谈话法、实验启发法。

教学用品 仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。

药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。

其它：火柴。

实验室就是用金属和酸反应来制氢气的。

指导学生做练习一

观察并填写实验记录：

A：稀硫酸 色 体。铜片 色 体。放在稀硫酸中 。

B：铁片_________色__________体。放在稀硫酸中_______，把燃着的木条放在试管口__________。

C：锌粒_______色_______体。放在稀硫酸中_________，把燃着的木条放在试管口________。

D：镁条_______色________体。放在稀硫酸中____________，把燃着木条放在试管口___________

简介氢气的发现。对学生进行化学史教育。

引入新课

许多金属能与酸反应，通过实验现象，让同学比较在实验室用什么金属比较好。

实验记录：

硫酸锌溶液___________色__________体。硫酸锌晶体______色________体。

使同学认识硫酸锌晶体。

回顾实验室制氧气用何药品？用何装置？应注意什么？

（提问后打出投影片）

回忆并回答

氢气的实验室制教案

教学目的 知识：了解并认识原子团;理解置换反应概念;掌握实验室制取氢气的原理和方

法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。

能力：通过实验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法,对学生进

行分析、推理和思维能力的培养。

思想教育：对学生进行化学史教育。

重点难点 氢气的实验室制法、置换反应。

教学方法 谈话法、实验启发法。

教学用品 仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。

药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。

其它：火柴。

教学过程

教师活动 学生活动 教学意图

【引入】早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。

实验室就是用金属和酸反应来制氢气的。

【演示实验】是否所有金属都能与酸反应生成氢气呢怎样证明有氢气生成呢请同学们看实验

【投影】课堂练习一（见附1）

指导学生做练习一 观察并填写实验记录：

A：稀硫酸 色 体。铜片 色

体。放在稀硫酸中 。

B：铁片__色__体。放在稀硫酸中___，把燃着的木条放在试管口___。

C：锌粒____色___体。放在稀硫酸中___，把燃着的木条放在试管口_。

D：镁条____色____体。放在稀硫酸中___，把燃着木条放在试管口____ 简介氢气的发现。对学生进行化学史教育。

引入新课

许多金属能与酸反应，通过实验现象，让同学比较在实验室用什么金属比较好。

【实验】取C试管内液体至蒸皿中，加热蒸干观察硫酸锌。 实验记录：

硫酸锌溶液__色___体。硫酸锌晶体__色___体。 使同学认识硫酸锌晶体。

回顾实验室制氧气用何药品用何装置应注意什么

（提问后打出投影片）

【提问】制氢气用此套装置行不行如何改进 回忆并回答

思考后回答 复习实验室制氧气，引出实验室制氢气装置，达到以对比法加强记忆。

训练想象力

【展示】制氢气的一种装置 观察、思考：与制氧气装置的不同。 分析氢气制取装置，及注意事项。

氢气的实验室制法化学教案

氢气的实验室制法化学教案

教学目的

1、掌握实验室制取氢气的药品，反应原理，仪器装置，收集方法，验纯，检验及操作注意事项

2、理解置换反应概念及应用。

3、了解原子团的概念，知道SO42-、CO32-、NO3-、OH-

教学重点

1、掌握实验室制取氢气反应原理和操作

2、学会氢气检验和验纯

教学难点

复习提问：1、电解水的化学反应方程式：2、氧气和氢气的检验方法。3、实验室制取氧气的程序。

我们已经掌握了实验室制取氧气的顺序，本节学习氢气的实验室制法也按着这个顺序进行。

阅读课本回答下列问题：

一、制取氢气的药品：

（实验）镁 铁 锌都跟稀硫酸反应生成是氢气，但反应的速度不同、镁最快、铁最慢、只有锌反就应适中：

化学反应方程式：

Mg+H2SO4 ===MgSO4 +H2 ↑

Fe+H2SO4 ===FeSO4 +H2 ↑

Zn+H2SO4 ===ZnSO4 +H2 ↑

强调反应的速度和制取氢气的药品：

以上三个化学反应方程式是属于哪种化合反应类型。这也是我们今天又要学习的另一种化学反应类型。

原子团：SO42-、CO32-、NO3-、OH- 原子团在许多化学反应里当作一个整体。

置换反应：定义： 注意：反应的特征：反应前后都有单质存在。

二、反应原理

Zn+H2SO4 ===ZnSO4 +H2 ↑

三、仪器装置

见课本：适用于反应物为固体与液体，且不需要加热（与氧气相比）

四、收集方法：根据氢气的物理性质

排水法和向下排空气法收集

五、检验及操作：

点燃：发出淡蓝色火焰

六、验纯：

七、注意事项：

1、检查装置的气密性。（先把导管放入水中，再双手握住容器的外壁）

2导气管稍露出橡皮塞。

3长颈漏斗应插入液面以下。（目的是为了防止生成的'气体从长颈漏 ）

4、点燃前应先检验氢气的纯度。

小结：实验室制取氢气的药品，反应原理，仪器装置，收集方法，验纯，检验及操作注意事项。置换反应。原子团：SO42-、CO32-、NO3-、OH-

“洁净的燃料——氢气”教学设计

初三化学组 公开课 陈围

“洁净的燃料——氢气”教学设计

一、课前准备

【教材分析】

本节课选自义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学（上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。

【教学目标】

知识与技能：认识氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物；知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。

过程和方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究；遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；知道化学变化伴随有能量变化。

情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。 【重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。

【难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法。

【用具】多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。

【教学方法】实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。

【教学流程】

二、课堂教学

教师活动 学生活动 设计意图

[引入]2008年9月25日21时10分04秒，“神州七号”发射升空，实现了中国人“太空漫步”的梦想，让我们一起重温那激动人心的时刻。（播放“神舟七号”发射升空的视频）

[提问]火箭升空，要克服强大的地球引力，需要强大的能量才能实现，而这种强大的能

观看，倾听

激发学生学习本章节知识的兴趣，激发学生爱国主义热情 量正是通过燃料燃烧这种化学变化来实现的。

[提问]那么，我们生活中常用的燃料有哪些呢？

（还有吗？同学们说的都很正确）