天路的教学设计【《天路》教学设计】

《天路》的教学设计

教学目标：

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，上一节课我们认识了丝绸之路，这节课老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，奔腾在莽莽的青藏高原上。我们都称它为：天路（教师板书，师指课题，生齐读。）

二、质疑：

师：看到这个课题，你会提什么问题呢？

生：“天路指哪条路？”

生：“这是一条怎样的路？”

“通过天路真能上天吗？”

“天路是怎样修建的？” ……

三、初读课文。

1、过渡：通过预习，你知道天路指的是哪一条路吗？（天路指的是青藏铁路）我们今天学习的这篇课文就是一首歌颂青藏铁路的歌曲。

四、触摸歌词，由学生的回答过渡到第一、二小节

1、接下来就请孩子们自由读一读这首歌的歌词，然后说说这是一条怎样的天路？

生：这是一条神奇的天路。教师根据学生的回答板书：神奇的天路

师：这条神奇的天路修建在什么地方呢？

生：修建在青藏高原上。

2、青藏高原有着独特的自然风光，歌词一、二小节也写到了，让我们一起来读一读吧。

3、师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？

（生答：青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高高的山冈、雪域高原）教师提醒学生用自己的话说一说。

生：藏族人民站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。

师：课前老师收集了一些青藏高原的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（正像同学们说的那样，青藏高原有辽阔的大草原，翱翔在天空的神鹰，清澈的湖水，湛蓝而纯净的天空，美丽的盐湖，神秘而圣洁的雪山，国家一级保护动物藏羚羊）

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天路

教材分析：

本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章例外，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。

《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境阴恶、生态环境薄弱、施工条件异常艰辛的条件下，我们的铁路建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰辛与顽固毅力。

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青藏铁路的奇特，和修筑青藏铁路的严重意义。

3、感受新一代建设者不怕苦，不怕累，无私奉献和科学创新的精神，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

1、感受“天路”的奇特。

2、了解“天路”的设计及修筑时遇到的困难，感受建设者们勇于克服困难的英勇气概。

教学难点：

理解人们为什么把青藏铁路称为“奇特的天路”。

教学过程：

第一课时

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一、歌曲导入，学生质疑。

1、课前播放歌曲《天路》MTV。

2、谈话导入：刚才我们听到了一首耳熟能详的歌曲，老师想了解一下同学们对这首歌曲的心爱程度，抢答：

（1）、这首歌的名字叫？——《天路》

（2）、“天路”指的是什么？——青藏铁路

（3）、这首歌曲的演唱者是？——韩红

板书：天路

3、学生质疑：

看到这个课题，同学们想了解什么？

（为什么把青藏铁路叫“天路”？那是一条怎样的路？……）带着你们的问题，我们来学习课文《天路》

二、初读课文，整体感知。

1、浏览课文，看看这篇课文和我们以前学过的课文有什么例外？（这篇课文由两部分组成，第一部分是出名词作家屈塬写的散文诗《天路》，也就是我们听到的歌词，第二部分是简介青藏铁路的说明文。）

2、解放朗读散文诗，要求：读正确，读通顺。

《天路》的教学设计

教学目标：

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，上一节课我们认识了丝绸之路，这节课老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，奔腾在莽莽的青藏高原上。我们都称它为：天路（教师板书，师指课题，生齐读。）

二、质疑：

师：看到这个课题，你会提什么问题呢？

生：“天路指哪条路？”

生：“这是一条怎样的路？”

“通过天路真能上天吗？”

“天路是怎样修建的？” ……

三、初读课文。

1、过渡：通过预习，你知道天路指的是哪一条路吗？（天路指的是青藏铁路）我们今天学习的这篇课文就是一首歌颂青藏铁路的歌曲。

四、触摸歌词，由学生的回答过渡到第一、二小节

1、接下来就请孩子们自由读一读这首歌的歌词，然后说说这是一条怎样的天路？

生：这是一条神奇的天路。教师根据学生的回答板书：神奇的天路

师：这条神奇的天路修建在什么地方呢？

生：修建在青藏高原上。

2、青藏高原有着独特的自然风光，歌词一、二小节也写到了，让我们一起来读一读吧。

3、师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？

（生答：青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高高的山冈、雪域高原）教师提醒学生用自己的话说一说。

生：藏族人民站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。

师：课前老师收集了一些青藏高原的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（正像同学们说的那样，青藏高原有辽阔的大草原，翱翔在天空的神鹰，清澈的湖水，湛蓝而纯净的天空，美丽的盐湖，神秘而圣洁的雪山，国家一级保护动物藏羚羊）

《天路》教学反思

《天路》这篇课文分为两部分，一部分是歌词《天路》，另一部分是青藏铁路简介。本文的教学，我采用边学习诗歌内容，边学习青藏铁路简介，把两者结合起来。事实证明两者结合起来，更有利于学生对课文的理解。

上课前先让学生们谈谈一听到“路”，想到的是什么。学生们七嘴八舌，有的说马路，有的说了一首小诗，有的说铁路。那你们听到天路吗？导入新课，引导学生想像。从而引出金钥匙：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。然后听音乐《天路》质疑，有的学生提出为什么称为“天路”？有的提出这条路是怎样的一条路？……于是围绕学生的问题学习简介部分第一自然段，从而解决了第一个问题。接着学习第一、二节。从这两节中什么地方让我们感受到了“盼”，进而探究这是一片怎样的土地。接着让学生交流资料，学生很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。

人们心目中所盼的这条路是一条怎样的路？学习诗歌的第三小节。为了这条神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困难？引导学生自学简介的第二、三自然段。筑路工人创造了奇迹，藏族人民的心愿终于实现了，藏族人民还把这条路称为什么路？最后推荐学生课外阅读《把铁路修到拉萨去》《青藏铁路礼赞》这两篇课外文章。

一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。