2020年八下+九上文言(特殊句式)

八年级上册语文文言文特殊句式以下是八年级上册语文文言文中的一些特殊句式，供参考：1. 陈胜者，阳城人也。

（判断句，“……者，……也”是标志）2. 君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！（省略句，“君乃言此”应为“君乃言此书”）3. 屠乃奔倚其下，弛担持刀。

（省略句，“其下”应为“屠”的“下”）4. 意将隧入以攻其后也。

（省略句，“以”后省略代词“之”）5. 身死国灭，为天下笑。

（被动句，“为”表被动）6. 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

（省略句，“举以予人”应为“子孙举以予人”）7. 一鼓作气，再而复三。

（复句，“再”、“三”是“一鼓作气”重复的内容）8. 人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。

（并列句，“无耻之耻”中的“之”为结构助词，相当于“的”；第二个“之”，代词，相当于“这”；“矣”为语气词）9. 虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

（并列句，“虽人有百手”中的“虽”为转折连词）10. 旦暮吏来而而日：“官命促尔植桑！”（省略句，“官命促尔植桑！”应为“旦暮吏来而日：‘官命促尔植桑！’”）11. 今齐地方千里，百二十城。

（判断句，“……地……，……城”是标志）12. 食马者不知其能千里而食也。

（省略句，“食马者不知其能千里而食也”应为“食马者不知其能千里而食也。

”）13. 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（并列句，“食之不能尽其材”中的“之”为代词，相当于“它”；“鸣之而不能通其意”中的“之”为代词，相当于“它”）14. 与其皱眉头，不如放宽心。

若是强颜欢笑，固然可爱。

（选择句，“与其……，不如……”是标志）15. 是马也，虽有千里之能，食不饱力不足，才美不外见。

（复句，“虽”表让步关系，“才美不外见”中的“见”通“现”，出现）16. 马之千里者，一食或尽粟一石。

（判断句，“……者，……也”是标志）17. 是马也，虽饰以金镳、饮食以诸侯大夫礼，又不能尽其力。

（复句，“虽……，……”是标志）18. 燕雀安知鸿鹄之志哉！（反问句，“安知”是反问的标志）19. 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（反问句，“然则……但……多矣”是标志）20. 人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

八年级下册【知识精要】
六、特殊句式
1. 倒装句
（1)尝贻余核舟一（定语后置）
（2)其两膝相比者（定语后置）
（3)为人五；为窗八（定语后置）
（4)盖简桃核修狭者为之（定语后置）
（5)马之千里者（定语后置）
（6)庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置）
（7)我知之濠上也（状语后置）
（8)去以六月息者也（状语后置）
（9)其视下也（状语后置）
（10)水击三千里（宾语前置）
（11)其此之谓乎（宾语前置）
2. 省略句
（1)林尽（于）水源
（2)日光下澈，影布（于）石上
（3)坐（于）潭上，四面竹树环合
（4)其两膝相比者。

各隐（于）卷底衣褶中
（5)其船背稍夷，则题名（于）其上首微
（6)(桃花源人）见渔人，乃大惊，（桃花源人）问（渔人）所从来。

（渔人）具答之。

便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食
（7)此人一一为（村中人）具言所闻，皆叹惋。

余人各复延（渔人）至其家，皆出酒食（8)我知之（于）濠上也
3. 判断句
（1)问今是何世，乃不知有汉
（2)南阳刘子骥，高尚士也。

（3)中轩敞者为舱
（4)中峨冠而多髯者为东坡
（5)盖大苏泛赤壁云，
（6)《齐谐》者，志怪者也
（7)子非鱼，安知鱼之乐
（8)我非子，固不知子矣（16)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣
（9)天下为公
（10)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
（11)子非我，安知我不知鱼之乐。

八年级下册文言文特殊句式总结归纳人教版
以下是八年级下册人教版文言文中的一些特殊句式总结归纳：
1. 判断句：
- 是亦走也
- 非死则徙尔
- 此殆空穴来风
- 当此之时，秦中地固千里之壤
- 况臣孤苦，特为尤甚
- 惟无实者不详
- 斯固百世之遇也
- 曩与吾祖居者，今其梁氏也
- 则吾斯役之不幸，未若复吾祖居之不幸也
- 唯恐夜中，病者卒相与俱亡
2. 倒装句：
- 既来之，则安之
- 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王
- 受地于先王，愿终守之
- 铸以为金人十二
- 拜送书于庭
- 徒见欺
- 臣诚恐见欺于王而负赵
- 于是为长安君约车百乘，质于齐
- 故以为其爱不若燕后
3. 省略句：
- 则自经于沟上
- 嬴闻如姬父为人所杀
- 地险，易守也
- 非死则徙尔，一身将休戚何为
- 召有司案图
- 铸以为金人十二，以弱天下之民
- 拜送书于廷
- 王之诸姑、兄弟及诸姑、姊妹之子女，皆远遣之
- 今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯- 故不积跬步，无以至千里
4. 被动句：
- 吾属今为之虏矣
- 为天下笑者
希望以上总结归纳能够帮助您更好地理解八年级下册人教
版文言文中的特殊句式。

文言词句特殊句式判断句南阳刘子骥，高尚士也（《桃花源记》）“······也”表判断南冥者，天池也（《北冥有鱼》）“······者·······也”表判断《齐谐》者，志怪者也（《北冥有鱼》）·····者，······也表判断天下为公（《大道之行也》）“为”表判断省略句便舍船，从口人（《桃花源记》）省略主语，应为“（武陵人）便舍船，从口入”心乐之（《小石潭记》）省略主语，应为“（余）心乐之”影布石上（《小石潭记》）省略介词，应为“影布（于）石上”斗折蛇行（《小石潭记》）省略主语，应为“（溪水）斗折蛇行”以其境过清，不可久居（《小石潭记》）省略主语，应为“（余）以其境过清，不可久居”则题名其上（《核舟记》）省略介词，应为“则题名（于）其上”各隐卷底衣褶中（《核舟记》）省略介词，应为“各隐（于）卷底衣褶中”执策而临之（《马说》）省略主语，应为“（食马者）执策而临之”倒装句问所从来（《桃花源记》）“所从”是介宾短语“从所”的倒装，应为“问从所来”如鸣珮环（《小石潭记》）谓语前置，应为“如珮环鸣”全石以为底（《小石潭记》）宾语前置，应为“以全石为底”卷石底以出（《小石潭记》）谓语前置，应为“石底卷以出”盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）应为“盖简修狭桃核者为之”去以六月息者也（《北冥有鱼》）状语后置，应为“以六月息者去也”祗辱于奴隶人之手（《马说》）介词结构后置，应为“祗于奴隶人之手辱”双重否定句罔不因势象形（《核舟记》）“罔”和“不”连用，形成双重否定常见病句多个定语顺序不当博物馆展出了宋朝时期的新出土的一艘古船。

《桃花源记》知识梳理一、作者作品1.本文选自《陶渊明集》，陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一字名潜，世称靖节先生，自号“五柳先生”。

东晋诗人，散文家。

浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。

陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。

二、课文内容概括。

本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。

当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序安排内容。

全文分三部分：第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。

（开端）第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻。

这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。

第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。

第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。

第三部分（4至5段）故事的结局和尾声。

三、字音字形豁（huò）然开朗屋舍（shè）俨（yǎn）然阡(qiān)陌（mò）交通黄发垂髫（tiáo）妻子邑（yì）人间（jiàn）隔语(yù)云诣（yì）太守刘子骥（jì）四.词语汇总（一）重点词语。

1、缘溪行沿着2、落英缤纷落花3、甚异之诧异4、豁然开朗开阔的样子5、俨然整齐的样子6、阡陌交通交错相通7、黄发垂髫老人小孩8、怡然自乐喜悦的样子9、具答之详尽10、咸来问讯都11、率妻子邑人妻子儿女12、绝境与世隔绝的地方13、不复出焉再14、无论魏晋更不必说15、延至其家邀请16、处处志之作标记17、欣然前往高兴的样子18、无问津者渡口19、便扶向路。

扶：沿、顺着；向：从前的、旧的20、便要还家。

中考初中文言文特殊句式及例句一、判断句古汉语判断句是根据谓语的性质给句子分类所得出的一种句型，指用名词做谓语的句子。

往往不用判断动词“是”，但翻译时要加上，如“……，是……”。

(一)“是”在古汉语中是一个指示代词，常用做判断句的主语。

1．是知也。

(《(论语)十则》)是：指示代词，相当于“这”做主语。

知：通：智”，聪明智慧。

名词活用为动词，做谓语。

2．是进亦忧，退亦忧。

(《岳阳楼记》)是：指示代词，相当于“这”，指代“居庙堂之高……则忧其君”，做主语。

3．是可谓善学者矣。

(《送东阳马生序》)是：指示代词，相当于“这”，指代“马生”，做主语。

“谓”做主语。

(二)“为”表肯定判断，可译为“是”。

臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

(《公输》)(三)“乃”表肯定判断，可译为“是”。

吾闻二世少于也，不当立，当立者乃公子扶苏。

(《陈涉世家》)(四)“即”表肯定判断，可译为“就是”。

1．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

(五)“则”表肯定判断，可译为“是”。

1．非天质之卑，则心不若余之专耳。

(《送东阳马生序》)2．此则岳阳楼之大观也。

(《岳阳楼记》)(六)“是”做动词，表肯定判断。

1．对子骂父，则是无礼。

(《世说新语·陈大丘与友期》)2．日中不至，则是无信。

(《世说新语·陈大丘与友期》)3．正是江南好风景。

(《江南逢李龟年》)4．日暮乡关何处是? (《黄鹤楼》)5．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(《桃花源记》)6．斯是陋室，惟吾德馨。

(《陋室铭》7．最是一年春好处。

(《早春呈水部张十八员外》)8．剪不断，理还乱，是离愁。

(《相见欢[无言独上西楼)》)9．别是一般滋味在心头。

(《相见欢[无言独上西楼)》)10．落红不是无情物。

(《己亥杂诗》)(七)“非”表否定判断，可译为“不是”。

1．非人哉!(《世说新语·陈大丘与友期》)2．非天质之卑。

(《送东阳马生序》)(八)“……，……也”。

九年级语文文言文特殊句式总结
文言特殊句式
1.判断句。

表示主谓之间的关系，翻译时加上“是”。

常见句式有：
①“……者，……也”。

如：望之蔚然而深秀者，琅琊也。

②“……者，……”。

如：北山愚公者，年且九十。

③“……，……也”。

如：夫战，勇气也。

④“……，……者也”。

莲，花之君子者也。

此外，还有“则”、“乃”、“皆”、“俱”等表示判断。

2.省略句。

文言文经常在不影响表达的情况下，省略某些成分。

在翻译时应将省略的成分补充出来。

①省主语：（村人）问所从来，（渔人）具答之。

②省谓语：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

③省宾语：小惠未徧，民弗从（您）也。

④省量词：撤屏视之，一（个）人、一（张）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（块）抚尺而已。

3.倒装句。

为了强调或出于习惯，有些句子成分倒置，翻译时一般要还原位置。

常见有：
宾语前置：如：微期人，吾谁．与归？
定语后置：马之千里
．．者
状语后置：还自扬州
．．
谓语前置：甚矣
．．，汝之不惠！
4.被动句。

主语是动作的受动者、被动者。

在文言词中的“于”、“为”做介词时，常含“被”的意思，翻译时应体现被动含义。

如：吴广素爱人，士卒多为用者。

八年级下册文言文特殊句式1. 八年级下册语文古文中的词类活用、一词多义、古今异义、通假字、通假字窥谷忘反（通“返”，返回，回去）2、古今异义词一百许里（古义为“左右”，表示约数；今常指“应允”，“许多”，“或者”等.）鸢飞戾天者（古义为“到，到达”，今常指“罪过”或“乖张”.）经纶世务者（古义为为“筹划，治理”，今常指“政治规划”.）3、一词多义绝天下独绝（形容词，绝妙.）猿则百叫无（动词，停止.）上负势竞上（动词，向上）横柯上蔽（方位名词，上边，上面）百一百许里（数词，十的十倍）猿则百叫无绝（数词，极言其多）4、词类活用风烟俱净（形容词用作动词，消净，散净）任意东西（名词用作动词，往东往西漂流）急湍甚箭（副词用作动词，快）猛浪若奔（动词用作名词，奔跑的马）互相轩邈（形容词用作动词，轩，争着向高处伸展.邈，争着向远处伸展）《五柳先生传》1、古今异义词因以为号焉（古义为“以之为，把它作为”，两个词，今常用作一个词，认为）或置酒而招之（古义为“有时”，今常用作连词，表选择关系）造饮辄尽（古义为“往，到”，今常指“创造，制作”等）2、一词多义如亲旧知其如此（动词，像）晏如也（名词，……的样子）得家贫不能常得（动词，得到）忘怀得失（名词，得到的（东西））3、词类活用亦不详其姓字（形容词用作动词，详细地知道）亲旧知其如此（形容词用作名词，旧友，故友）《马说》1、通假字才美不外见（通“现”，显露，表现）食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂养）其真无马邪（通“耶”，吗）食不能尽其材（通“才”，才能）2、古今异义词一食或尽粟一石（古义为“有时”，今常作连词，表选择关系）执策而临之（古义为“马鞭子”，今常指“政策、决策”等）3、一词多义食一食或尽粟一石（量词，顿，餐）食之不能尽其材（通“饲”，喂养）能安求其能千里也（动词，能够）虽有千里之能（名词，才能，能力）策策之不以其道（动词，用鞭子打）执策而临之（名词，马鞭子）4、词类活用一食或尽粟一石（形容词用作动词，吃尽）食马者不知其能千里而食也（数量词用作动词，行千里）策之不以其道（名词帮作动词，用鞭子打）食之不能尽其材（形容词用作使动词，使……尽，竭尽）《送东阳马生序》1、通假字四支僵劲不能动（通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（能“披”，披着）2、古今异义词尝趋百里外从乡之先达执经叩问（古义为“问”，今常指“敲”等）媵人持汤沃灌（古义为“热水”，今常指“汁水”等）略无慕艳意（古义为“欣羡”，今常指“鲜艳，艳丽”等）日再食（古义为“两次”，今常指“又，再次”等）3、一词多义患又患无硕师名人与游（动词，担心）无冻馁之患矣（名词，忧患）故故余虽愚（连词，所以）余故道为学之难以告之（副词，特意）质援疑质理（动词，询问）非天质之悲（名词，资质）至色愈恭，礼愈至（形容词，周到）至舍（动词）4、词类活用以是人多以书假余（动词用作代词，此，这）腰白玉之环（名词用作动词，腰挂）《小石潭记》1、古今异义词全石以为底（古义为“以之为，以全石作为”，今义指“认可”）潭中鱼可百许头（古义为“约，大约”，今常作能愿动词，可以）崔氏二小生（古义为“年轻人”，今常作戏曲用语）2、一词多义从从小丘西行百二十步（介词，由）隶而从者（动词，跟从，跟随）见下见小潭（动词，显现，呈现）明灭可见（动词，看见）可潭中鱼可百许头（副词，大约）明灭可见（副词，可以）差参差披拂（形容词，不齐）其岸势犬牙差互（动词，交错）3、词类活用从小丘西行百二十步（方位名词用作状语，向西）近岸（形容词用作动词，靠近）潭中鱼可百许头（动词用作副词，约，大约）日光下澈（形容词用作动词，照射）斗折蛇行（两个词均为名词用作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样）其岸势犬牙差互（名词用作状语，像狗的牙齿那样）凄神寒骨（两个词均为形容词用作动词，使……凄凉；使……寒冷）《岳阳楼记》1、通假字百废具兴（通“俱”，全，都）属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐，嘱托）2、古今异义词滕子京谪守巴陵郡（古义为“做州郡的太守”，今常指“守卫、守护”等）越明年（古义为“到”，今义为“超过”）越明年（古义为“第二年”，今常指“今年的下一年”）则有去国怀乡（去，古义为“离开”，今常指“到，往”.国，古义为“国都，京城”，今常指“国家”）至若春和景明（古义为“日光”，今常指“风景、景色”等）沙鸥翔集（古义为“栖止，鸟停息在树上”，今常指“聚集、集中”等）微斯人（古义为“无，没有”，今常指“微小、略微”等）3、一词多义则此则岳阳楼之大观也（相当于动词，是，就是）然则北通巫峡（连词，相当于现代汉语中的“那么”）居庙堂之高则忧其民（连词，就）极北极潇湘（动词，尽，到达）此乐何极（动词，穷尽）一在洞庭一湖（无实义，起强调作用）一碧万顷（数词，一片）而或长烟一空（副词，全）4、词类活用滕子京谪守巴陵郡（名词（太守）用做动词，做州郡的长官，即做太守.）此则岳阳楼之大观也（动词用做名词，景象）《醉翁亭记》1、古今异。

八年级语文下册文言文特殊句式总结一、判断句：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

⑴用"者……也"表判断①廉颇者，赵之良将也。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)②陈胜者，阳城人也。

(司马迁《陈涉世家》)③师者，所以传道受业解惑也。

(韩愈《师说》)⑵句末用"者也"表判断①城北徐公，齐国之美丽者也。

(《战国策.邹忌讽齐王纳谏》)②予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

(周敦颐《爱莲说》)⑶用"者"表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

(王安石《游褒禅山记》)同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

(柳宗元《小石潭记》)⑷用动词"为"或判断词"是"表判断①马超、韩遂尚在关西，为操后患。

(司马光《赤壁之战》)②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(陶渊明《桃花源记》)③同行十二年，不知木兰是女郎。

(北朝民歌《木兰诗》)④同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

(白居易《琵琶行》)用"为"表判断，如今人方为刀俎，我为鱼肉⑸用"即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必"等副词表示肯定判断①"臣本布衣,躬耕于南阳。

" "此诚危急存亡之秋也。

"(诸葛亮《出师表》)②此则岳阳楼之大观也。

(范仲淹《岳阳楼记》)③且相如素贱人。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)④鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

(孟子《鱼我所欲也》)⑤问今是何世，乃不知有汉。

(陶渊明《桃花源记》)⑹用"非"表示否定判断①子非我，安知我不知鱼之乐? (庄子《秋水》)②六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(孟子《得道多助失道寡助》)⑺无标志判断句。

八年级语文文言文的特殊句式及翻译之以满江红为例文言文是中国古代的文学形式，具有独特的语法结构和表达方式。

在八年级语文课程中，学生们开始接触文言文，其中特殊句式的运用是学生常常要面对的难题之一。

本文将以一首经典的古诗《满江红》为例，探讨八年级语文文言文中的特殊句式及翻译。

《满江红》是清代文学家文征明创作的一首反映浩荡忠诚的诗歌，通过精湛的艺术手法描绘了壮志豪情和舍生忘死的英雄气概。

这首诗中的特殊句式很多，我们一起来探讨。

第一种特殊句式是“即为是……亦为否……”。

这种句式用来表达一种充满矛盾、辩证的观点，常常出现在文言文的议论文中。

例如，《满江红》中就用了这个句式：“即乘飞来风，今此幽燕女。

”这里作者通过将“即为是飞来风”和“亦为否幽燕女”并列，既强调了飞来风的凶猛，又体现了幽燕女的柔情，以此形容当时的历史形势。

第二种特殊句式是“虽……而……”。

这种句式用来表达一种让步的关系，常常出现在文言文的记叙文或描写文中。

例如，《满江红》中的“虽蜀道之难，凡蜀道之难，难于上青天”中，作者虽然承认蜀道之难，但是他也坚定地表示，不论多么困难，都要奋力去实现自己的理想。

第三种特殊句式是“安得……而不……”。

这种句式用来表达一种感叹或希望的情绪，常常出现在文言文的抒情文或感慨文中。

例如，《满江红》中的“安得猛士兮守四方，奋身殉国家”中，作者由衷感慨，希望能有猛士舍己为国。

以上是八年级语文文言文中常见的特殊句式，它们在文言文中的运用使文章更具独特的韵味和艺术表达。

接下来我们来翻译《满江红》这首诗，以展示文言文的魅力。

满江红怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭。

驾长车、踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，朝天阙。

满江红这首诗以雄浑的词句展现了作者对国家前途的忧虑与决心。

译文如下：江河迅澎湃，心中悲愤激发至极，倚栏时，雨停了。

八下初高中衔接文言文特殊句式八年级语文下册初高中衔接文言文的几种特殊句式文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。

1、判断句有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

此则岳阳楼之大观也。

环滁皆山也。

2、省略句（省主语、省谓语、省宾语、省介词）（吾）从流飘荡，任意东西。

（文章）颇示己志。

斗折蛇行。

（省略主语“小溪的岸边”）溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。

便要[渔人]还家《桃花源记》因以为号焉。

（介词“以”后省略宾语“之”，应为：因以之为号焉）山水之乐，得之（于）心而寓之（于）酒也。

坐（于）潭上。

急湍甚(于)箭。

(《与朱元思书》)3、倒装句文言文在语意表达中，常常改变词序或句序，形成倒装句式，而这里的倒装主要是针对现代汉语的表意语序而言的。

分为宾语前置、定语后置状语后置、主谓倒装。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

（状语“于贫贱”“于富贵”后置，应是：不于贫贱戚戚，不于富贵汲汲）马之千里者. 定语后置(倒装句）吾谁与归《岳阳楼记》.疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面手指不可屈伸，弗之怠（宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。

译：手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。

）每假借于藏书之家（“于藏书之家”，介词结构作状语，后置。

译：经常向有书的人家去借。

）如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣）好像人身上的佩环相碰击发出的声音。

全石以为底（正确语序：以全石为底）小潭以整块石头为底。

卷石底以出（正确语序：石底卷以出）石头从水底向上弯曲露出水面。

刻唐贤今人诗赋于其上“于其上”是介宾短语坐“刻”的状语,后置多会于此“于此”是介词短语后置居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君“高”是庙堂的定语后置,“远”是“江湖”的定语后置吾谁与归宾语前置“谁”是介词“与”的宾语,疑问句中代词做宾语负者歌于途，行者休于树“于途歌”“于树休”。

状语后置句醒能述以文者，太守也。

（述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。

文言文特殊句式一、判断句。

文言文的判断句有下列几种形式：㈠……者，……也。

（主语+者，谓语+也。

）如“亚父者，范增也。

”㈡……，……也。

（主语，谓语+也。

）如“我，子瑜友也。

”㈢……者，……。

（主语+者，谓语。

）如“博鸡者，袁人。

”㈣……，……者也。

（主语，谓语+者也）如“牡丹，花之高贵者也。

”㈤……，……。

（主语，谓语。

）如“刘备，天下枭雄。

”㈥用“乃”“皆”“为”“则”“必”“即”“亦”等帮助表示判断。

如：....“此乃臣效命之秋也。

”“当立者乃公子扶苏。

”....“环村居民皆猎户。

”....“我为赵将，……”....“此则岳阳楼之大观也。

”....“夺项王天下者，必沛公也。

”....“梁父即楚将项燕。

”....“孙膑亦孙武之后世子孙也。

”㈦文言文的否定判断句，一般是在谓语前面加上副词“非”。

如“此庸夫之怒，非士之怒也。

”二、倒装句㈠主谓倒装。

如“甚矣，汝之不惠！”㈡宾语前置..⑴在疑问句中疑问代词作宾语时，宾语要前置到动词或介词前面。

如“大王来何操”“沛公安在”。

..⑵在否定句中，带有否定词“不”“未”“莫”，代词作宾语时，宾语要前置。

如“古之人不余欺也。

”“自书典所记，未之有也。

”..⑶用“之”“是”复指，宾语前置。

“唯利是图”“惟命是从”“句读之不知”“何罪之有”..介词“以”的宾语不是代词也可前置。

如“一言以蔽之”㈢定语后置..⑴“村中少年好事者驯养一虫……”“人马烧死者甚众”..⑵“马之千里者，……”“蚓无爪牙之利，筋骨之强……”㈣介宾结构（短语）后置“何不试之以足？”“咨臣以当世之事。

”三、省略句㈠省主语。

如“（武陵人）便舍船，从口入。

”㈡省宾语。

如“权起更衣，肃追（之）于宇下。

”“具告（之）以事”㈢省谓语。

如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

”㈣省介词。

如“亮躬耕（于）陇亩。

”四、被动句㈠形式上有被动的标志。

..⑴用介词“于”引进行为的主动者。

如“受制于人”“他日，见于王。

2020中考文言文特殊句式知识点复习详解汇总对很多学生来说，语文是成绩提升速度最慢的学科，同时也是学起来最为复杂的学科。

语文需要大量的背诵记忆，如果没有掌握好知识点，很容易就会遗漏知识，从而导致扣分。

这里给大家整理一些2020中考语文复习的知识点，希望对大家有所帮助。

2020中考文言文特殊句式讲解分析(一)、判断句古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。

其基本形式是“…者……也”，“……者也”。

另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。

还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

(二)、省略句句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。

主要有：(1)、省略主语a承前省/b蒙后省/c对话省(2)省略谓语或省路动词(3)省路宾语(4)省略介词(5)省略量词(三)、倒装句倒装句主要有四种(1)主谓倒装。

例：甚矣，汝之不惠。

全句是“汝之不惠甚矣”。

(2)宾语前置(3)定语后置。

(4)状语后置。

A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。

B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。

(四)、被动句主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。

如：天子为动。

二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据语意去推断。

如：帝感其诚2020中考文言文特殊句式考点复习一、判断句现代汉语的判断句，一般要在主语的谓语之间加判断动词“是”。

古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。

(1)用语气助词来表示判断。

采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等词语用在谓语后面帮助判断。

A.“……者，……也”这是文言判断句最常见的形式。

主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。

初中文言文特殊句式及例句文言文是初中语文学习的重要组成部分，其中特殊句式是文言文学习中的重点和难点。

掌握特殊句式，对于理解文言文的意思、读懂古代文献有着至关重要的作用。

下面，我们就来一起学习一下初中文言文中常见的特殊句式及相关例句。

一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。

1、“……者，……也”式这是最常见的判断句形式。

例如：“陈胜者，阳城人也。

”（《陈涉世家》）意思是陈胜是阳城人。

2、“……，……也”式例如：“夫战，勇气也。

”（《曹刿论战》）意思是作战，靠的是勇气。

3、“……者，……”式如：“粟者，民之所种。

”（《论积贮疏》）意思是粮食是百姓种的。

4、用“乃”“则”“即”“皆”“为”等词表示判断“乃”：“当立者乃公子扶苏。

”（《陈涉世家》）意思是应当立为皇帝的是公子扶苏。

“则”：“此则岳阳楼之大观也。

”（《岳阳楼记》）意思是这就是岳阳楼的雄伟景象。

“即”：“梁父即楚将项燕。

”（《史记·项羽本纪》）意思是项梁的父亲就是楚国的将领项燕。

“皆”：“环滁皆山也。

”（《醉翁亭记》）意思是环绕滁州的都是山。

“为”：“中峨冠而多髯者为东坡。

”（《核舟记》）意思是中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。

二、省略句省略句在文言文中较为常见，句子中省略某些成分，使得语言更加简洁。

1、省略主语例如：“（渔人）便舍船，从口入。

”（《桃花源记》）这里省略了主语“渔人”。

2、省略谓语“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

”（《曹刿论战》）省略了谓语“鼓”。

3、省略宾语“此人一一为（之）具言所闻。

”（《桃花源记》）省略了宾语“之”，代指桃花源中的人。

4、省略介词“林尽（于）水源。

”（《桃花源记》）省略了介词“于”。

三、倒装句倒装句是指句子的语序与现代汉语不同，包括宾语前置、定语后置、状语后置等。

1、宾语前置（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

例如：“何陋之有？”（《陋室铭》）正常语序应为“有何陋”，意思是有什么简陋的呢？（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。