初中英语的智慧课堂

探究初中英语教学中智慧课堂的建构变革,潜在风险与效果提升路径发布时间：2023-01-31T06:45:13.807Z 来源：《中小学教育》2022年9月18期作者：郑焦[导读] 初中英语作为教学环节的核心要素，老师应对教学时机予以掌握郑焦正安县第八中学，贵州遵义563400摘要：初中英语作为教学环节的核心要素，老师应对教学时机予以掌握，结合实际教学条件合理安排教学模式，对学生文化交流及表达能力进行重点培养，帮助学生在学习环节增强思想认知，能够主动完成自我交流。

对此，为了进一步实现初中英语教学中智慧课堂的建构变革目的，有效降低潜在风险，需对教学效果提升路径展开全面探究。

关键词：初中英语；智慧课堂；变革风险；效果提升1.基于智慧课堂建构的初中英语教学变革智慧课堂充分展现了现代化智慧理念内容，成为课堂教育的主干力量，全面推进了教育模式的创新，通过现代化教学模式，在智慧教学氛围的烘托下，老师引领学生实施建构式学习，帮助学生收获更多的文化知识。

智慧课堂基于现代教学系统环境下，与教师智能化设计融合，针对学生智慧学习要求加以改良，从而完成教学及学习的高度统一[1]。

面对技术手段与信息化建设的持续发展，技术手段对于教育职能现代化进展有很大助益，实现教学资源共享。

老师应对智慧课堂技术基础进行合理化使用，营造智慧学习氛围，突出个性化学习特点，通过现代教学方法建构智慧课堂，从而加快初中英语教学变革进程。

2.初中英语教学中智慧课堂建构存在的潜在风险2.1依赖技术手段导致教学目标错误对于初中英语教学而言，为了更好地建构智慧课堂，应合理使用现代化技术，以智能算法技术为例，智能课堂应用环节，通过信息技术和智能分析模型对教学环节遇到的问题及技术手段进行妥善处理和全面改良，随时掌握课堂教育阶段的变化情况。

以课堂环境动态变化为依据，理解时需从多方面展开讨论，老师在讲解时要结合学生学习情况调整讲课进度，然而在教学部署中因太过依赖智慧课堂信息化系统使得英语教学目标发生错误，导致智慧课堂系统化教学难以实施，很大程度上约束了教学行为，进而使开创性思维受到限制，影响整体教学进度。

初中英语的智慧课堂智慧课堂是一种融合了现代科技与教育的新型教学模式，旨在提供更具互动性和个性化的学习体验。

在初中英语教学中，智慧课堂可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和教学手段，促进他们的英语学习效果和兴趣的提升。

一、智慧课堂的背景和意义随着信息技术的快速发展，智慧课堂逐渐成为教育领域的热点话题。

在传统教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏互动和参与的机会。

而智慧课堂的引入可以打破传统教学的束缚，提供更加灵活多样的学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

对于初中英语教学而言，智慧课堂的应用具有以下几个方面的意义：1. 提供丰富的学习资源：智慧课堂可以通过网络平台提供大量的英语学习资源，包括课件、教学视频、音频资料等。

学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，拓宽知识面。

2. 提供个性化学习：智慧课堂可以根据学生的学习情况和能力水平进行个性化的教学设计。

通过人工智能技术，系统可以根据学生的学习表现和反馈进行智能化的评估和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。

3. 提供互动与合作机会：智慧课堂可以通过在线讨论、小组合作等方式促进学生之间的互动与合作。

学生可以通过网络平台与同学们进行交流和讨论，分享自己的学习心得和问题。

这不仅可以提高学生的英语口语和写作能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

4. 提供实时反馈和评估：智慧课堂可以实时记录学生的学习表现和答题情况，并提供详细的反馈和评估。

教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行个性化的指导和辅导，帮助他们克服学习中的困难和问题。

二、智慧课堂的具体应用场景1. 互动课堂：在传统的教学模式中，教师通常是主导者，学生是被动接受者。

而在智慧课堂中，教师可以通过投影仪或电子白板展示课件、教学视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣和注意力。

同时，学生可以通过电子设备（如平板电脑）参与课堂互动，回答问题、展示作业等，增加学生的参与度和互动性。

2. 在线学习平台：智慧课堂可以通过在线学习平台提供丰富的学习资源和学习工具。

智慧课堂在初中英语教学中的研究与运用智慧课堂在初中英语教学中的研究与运用已经成为当前教育领域的热门话题。

随着科技的快速发展，智慧课堂已经成为教育教学的新趋势。

本文将从智慧课堂的概念、特点和目标出发，探讨其在初中英语教学中的研究与应用，并介绍相关的实践案例和学术研究成果。

一、智慧课堂的概念和特点智慧课堂是指运用现代信息技术手段，以构建智慧化的教育环境为目的的教育模式。

智慧课堂的特点主要包括以下几个方面：1. 多媒体化：智慧课堂充分利用多媒体技术和教育资源，通过图像、声音、视频等多媒体形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 个性化：智慧课堂通过智能化的学习管理系统，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习方案，促进学生的个性化发展。

3. 互动性：智慧课堂注重师生互动和同学之间的互动，在教学过程中，通过网络交流平台、实时问答系统等工具，促进学生之间的互动、合作和交流。

二、1. 提高教学效果：智慧课堂通过多媒体教学、个性化学习等手段，可以更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的听、说、读、写能力。

2. 促进英语学习策略的培养：智慧课堂中的个性化学习资源和学习方案可以帮助学生建立良好的学习习惯和学习策略，培养学生的自主学习能力。

3. 拓展教学内容：智慧课堂可以充分利用互联网资源，丰富教学内容，引导学生进行自主学习，提高学生的学科素养和综合能力。

三、相关实践案例和学术研究成果1. 某中学实践案例：某初中英语教师利用智慧课堂技术，通过多媒体教学和实时问答系统，提高了学生的参与度和学习效果，取得了显著的教学成果。

2. 学术研究成果：相关研究表明，智慧课堂在初中英语教学中能够有效促进学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力。

结论智慧课堂在初中英语教学中的研究与应用具有重要意义。

通过构建智慧化的教育环境，充分利用现代信息技术手段，可以提高教学效果，培养学生的自主学习能力，促进学生的综合素养发展。

信息化元素成就初中英语智慧课堂随着时代的发展和社会的进步，信息化已经深入到人们的生活和工作中，成为了不可或缺的一部分。

在教育领域，信息化也起到了举足轻重的作用，为教学提供了更多的可能性和机会。

特别是在初中英语教育中，信息化元素成就了智慧课堂，为教学教育提供了更广阔的发展空间和更丰富的教学资源。

本文将就信息化元素如何成就初中英语智慧课堂展开讨论。

信息化为初中英语教学提供了更丰富的教学资源。

通过互联网，学生可以轻松获取到海量的英语学习资料和资源，包括英语学习网站、英语学习视频、英语学习软件等。

这些资源丰富了学生的学习内容，不仅可以帮助学生巩固和拓展知识，还可以激发学生学习英语的兴趣。

教师们也可以通过信息化平台寻找到更多的教学案例和教学资源，从而更好地设计教学内容和教学活动。

信息化丰富了教学资源，为初中英语教学提供了更多的选择和便利。

信息化为初中英语教学提供了更多的教学手段和方式。

随着信息技术的不断发展，各种新型的教学手段和方式不断涌现，如电子白板、多媒体教学、虚拟实验室等。

这些教学手段和方式丰富了教学形式，使得教学更加生动、直观、具体。

通过信息化手段，教师可以设计更多的多媒体教学课件，将抽象的英语知识变得更加直观和易懂。

学生也可以通过信息化平台进行在线学习和互动交流，加强课堂内外的学习互动。

信息化提供了更多的教学手段和方式，丰富了教学形式，使得初中英语教学更加生动和有效。

信息化为初中英语教学提供了更多的个性化和差异化教学。

在传统的教学模式下，教学内容和教学步调相对固定，学生的学习差异得不到很好的满足。

而通过信息化教学，教师可以根据学生的个性特点和学习差异，设计更加个性化和差异化的英语教学内容和活动。

学生也可以根据自己的学习需求和兴趣，在信息化平台上进行个性化学习。

信息化教学提供了更多的个性化和差异化教学可能，有利于更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

信息化为初中英语教学提供了更多的实时反馈和评价。

初中英语智慧课堂的构建作者：范琴来源：《校园英语·月末》2022年第05期摘要：初中阶段是学习者思维能力和学习能力最强的阶段，这一时期的学习者对知识有很强的理解接受能力。

初中阶段也是学习者学习思维养成的重要时期，提升初中课堂的有效性对学习者学习效果的提升有很大帮助。

英语是国际通用语言，在我国教育体系中始终处于重要地位，因而初中英语课堂的完善始终是教育界的热门话题。

在信息化时代背景下，智慧课堂走进了人们的视野。

本文主要对初中英语智慧课堂的构建进行了论述。

关键词：初中英语;智慧课堂;教学策略作者简介：范琴（1982-），女，江苏人，南京市第一中学马群分校，中学一级教师，研究方向：英语教学。

随着新课标的深入，加之信息技术广泛应用于教学工作中，各学科纷纷从传统教学模式向着新的教学模式转变，主要表现在以下几方面：第一，强调学生在课堂中的主体地位，要求教师以引导者而非主导者的身份参与教学;第二，信息技术被充分运用到课堂中，它能够充分整合网络上的教學资源并且将教学活动自然而然延伸到课堂之外;第三，只能在考试中取得高分的学习者并不是当今社会最需要的，有创新精神的应用型人才对国家发展更有帮助，因此课堂教学除了传递知识之外也要重视学生知识应用能力的培养。

初中英语智慧课堂正好可实现上述几方面转变。

一、初中英语智慧课堂概述（一）智慧课堂的定义所谓智慧课堂，是一种在教室内充分利用信息技术中的数据分析、动态观测等优势实现更有效的现代化教学的方式，要求教师能够充分利用线上课程与微课等先进教学模式，并在长期运用中将其作为教学的常规手段，以此开发学生的创新性思维并培养学生的自主学习能力。

（二）初中英语智慧课堂的结构与流程1.初中英语智慧课堂的结构。

初中英语智慧课堂的建设需要有学生、教师、现代多媒体教学设备、新式教学课程设计以及完善的教学计划的参与，这样才能实现以学生为中心、以学习态度和学习能力等为培养目标的现代化课堂设计，对线上课程资源进行充分利用，并对初中生自主学习能力以及知识应用能力进行充分培养。

初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略研究新课标指出“应促进学生形成核心素养，并为他们构建生动又富有活力的课堂”。

随着互联网、AI、云平台、区块链等先进技术的发展，教学迈入了信息化发展路径，使英语教学更具多样性、开放性与创新性。

教师应重视对智慧课堂的构建，丰富学生的英语学习体验，使他们具有良好的语言能力、学习能力、文化品格与思维能力，以便为中学生未来学习与成长奠基。

新课改背景下，教学过程越来越复杂，教学方式也愈加全面、多元，对教师的专业素养也有了更高的要求。

我国著名教授曾发表以下看法：课堂的维度要不断深入，不能一直停留在讲授知识点的层面，而是要将学生培养成“智慧型人才”作为教学目标，全面改革教学方式，促使老师和学生成为“智慧人”。

因此，构建智慧课堂，设置更深层次的教学目标，是教学改革的支点和时代发展的需要。

（一）学习方法存在缺陷相比于小学英语，初中英语的整体难度相对较大。

一些学生并未掌握良好的方法，不懂得如何正确学习。

如此自然会影响教学效率，导致学生很难有效投入到学习活动之中。

（二）教学模式不够完善初中是培养学生学习习惯的关键阶段，但是一些教师在授课时，采用的方法不够合理，仅仅只是对基础知识内容进行讲解，并没有及时予以拓展。

如此一来，教学的效率自然很难令人满意。

（三）作业效率极为低下对英语教师来说，作业布置是能够有效把握学生学习情况的方法。

但是，当前很多教师往往会安排学生进行大量抄写，或者对基础题反复练习。

显然，这种方式不但无法真正了解学生情况，而且对其学习兴趣的激发毫无帮助。

新课改重视教学相长。

构建初中英语智慧课堂，有助于促进师生间的平等对话，形成亦师亦友的新型关系，促进教学面向班级中的全面学生，在寓教于乐中使他们均能够不断地朝着“最近发展区”提升。

进而，通过智慧课堂的构建，培养中学生的英语思维，打破时间、空间对英语学习的限制；让学生具备英语的听说读写能力，在运用中加深学科理解；促使学生拥有对文化的理解能力，弘扬民族优秀文化。

核心素养下初中英语智慧课堂的构建1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的发展和全球化的进程，人们对英语学习的重视程度逐渐增加。

而初中阶段是学生接触英语学习的重要阶段，初中英语教育质量关系着学生未来的发展和就业方向。

当前我国初中英语教育存在一些问题，比如传统的教学模式单一，缺乏足够的互动和启发，难以激发学生的学习兴趣和动力。

如何构建更加符合学生需求和发展的初中英语智慧课堂成为当前教育领域亟待解决的问题。

在这样的背景下，学者们开始关注核心素养对于学生学习的重要性。

核心素养是指个体在认知、情感、伦理、技术方面的综合发展，强调培养学生的创新意识、批判性思维、跨文化沟通能力等。

如何将核心素养理念融入到初中英语教育中，构建更加符合学生需求和能力培养的智慧课堂，成为当前教育研究领域的热门话题。

本文旨在探讨核心素养下初中英语智慧课堂的构建，以促进我国初中英语教育质量的提升和学生综合素质的全面发展。

1.2 研究目的研究目的是通过探讨核心素养下初中英语智慧课堂的构建，深入了解如何有效地提高学生的综合素养水平，促进他们的全面发展。

通过分析和总结构建初中英语智慧课堂的重要性和实施策略，旨在为教育实践提供有益的借鉴和指导，推动教育教学方式和方法的创新，提升教育质量。

通过评估核心素养下初中英语智慧课堂的效果，检验新教育理念和模式的可行性，为教育改革和发展提供科学依据。

通过本研究，可以更好地发挥教育的引领和示范作用，培养学生的创新能力、协作能力和批判性思维，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 定义核心素养核心素养是指一种综合性的个体能力，包括认知能力、情感能力、审美能力、实践能力等多方面的能力。

具体来说，核心素养包括了批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力、解决问题能力等。

核心素养的培养旨在培养学生全面发展，提升整体素质，使其具备面向未来社会和职业需求的综合能力。

在初中英语学习中，培养学生的核心素养尤为重要。

智慧课堂在初中英语教学中的应用摘要：随着科学技术的迅速发展，“智慧课堂”作为教育教学的重要方式和手段之一，也越来越受到广大师生的青睐。

近几年来，我在初中英语教育教学中，努力尝试采用这种全新的教育教学模式，无论是课前预习环节，还是课堂教学过程，都使学习内容变得直观、形象、具体，让师生互动落到实处，使枯燥的学习变得生动有趣，大大激发了学生学习的积极性，让学生学习英语的效率得到很大的提高。

关键词：智慧课堂初中英语全员参与互动生成在初中英语教育教学过程中，我发现学生的英语成绩两极分化明显，不少英语成绩不错的同学对英语的学习，也是不够主动，并非真正的了解英文的语言魅力，并非发自内心的喜欢这一学科，相反，对英语学科的厌学现象十分明显,这十分不利于学生的久远的发展。

但是，随着“智慧课堂”这一教学手段的运用，我发现越来越多的孩子对英语学习充满了浓厚的兴趣，学习成绩也普遍提高。

究其原因，我觉得主要是采用这一教学手段，使得教师对学生学习的指导明晰具体，点拨及时到位，教学内容的呈现更直观、形象、科学合理。

我越来越深刻的感受到：加强对“智慧课堂”教学模式的推广和探究，已成为当务之急，尤其是对于广大的初中英语教师。

1.传统中学英语教学存在的问题1.学生英语水平两极分化严重每个学生是独立的个体，学生的个体差异性很大。

在学习的过程中，学生学习能力也参差不齐。

学生对学习的态度也不尽相同。

尤其在进入中学阶段后，学习科目增多,内容增加，学生之间的差距就会加大。

在这种情况下，教师很难照顾到每个学生的学习情况，学生成绩的两极分化也会越来越严重。

2.教学形式单一，语言规范性差虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习英语的时间变多了，但很多教师并不太注重对学习兴趣的培养，仅仅向学生传授书本上的知识[1]。

教师仍然使用传统的填鸭式教学，不关注学生的认知水平差异；大班教学中主要运用的是以“教师—黑板（PPT）—教材”为主的教学模式。

教师一味地注重学生的练习，而忽略了语言听说的重要性。

初中英语的智慧课堂智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将传统的教学方式与数字化教育相结合，提供更加智能化、个性化和互动性强的教学环境。

对于初中英语教育来说，智慧课堂可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、智慧课堂的设备和基础设施要求1.硬件设备：智慧课堂需要配备一台电脑、投影仪或电子白板等设备，以及网络连接设备。

2.软件平台：智慧课堂需要安装相应的教学软件平台，例如课堂管理系统、教学资源管理系统、学习评估系统等。

3.网络环境：智慧课堂需要保证网络的稳定性和流畅性，以便学生能够顺利访问在线学习资源和参与互动。

二、智慧课堂的教学内容和教学方法1.多媒体教学资源：智慧课堂可以提供丰富多样的多媒体教学资源，包括课件、教学视频、音频资料等，以便学生更加直观地理解和掌握英语知识。

2.个性化学习：智慧课堂可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习内容和学习路径，帮助学生更好地发现和发展自己的学习优势。

3.互动教学：智慧课堂可以通过在线讨论、课堂问答、小组合作等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和表达能力。

4.实时反馈：智慧课堂可以实时记录学生的学习进度和学习成绩，及时反馈给学生和教师，以便教师能够根据学生的学习情况进行个别辅导和指导。

5.在线评估：智慧课堂可以通过在线测试、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评估，帮助学生了解自己的学习水平和提升空间。

三、智慧课堂的优势和意义1.提高学习效果：智慧课堂通过多媒体教学资源和个性化学习，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.拓宽学习资源：智慧课堂可以提供丰富多样的学习资源，包括网络课程、电子书籍、在线资料等，帮助学生拓宽知识面。

3.培养创新思维：智慧课堂通过互动教学和实时反馈，能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.提高教师教学质量：智慧课堂可以提供教学辅助工具和学生学习情况的实时反馈，帮助教师更好地进行教学设计和教学评估。

初中智慧课堂教案英语1. 课题名称：初中英语智慧课堂教学设计2. 课题内容：以人教版初中英语八年级下册Unit 2 Section B为例3. 课时安排：2课时4. 教学目标：(1) 知识目标：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，运用一般过去时描述过去的事情。

(2) 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的听、说、读、写技能。

(3) 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：一般过去时的疑问句和回答，运用一般过去时描述过去的事情。

2. 教学难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，以及对过去事情的描述。

三、教学过程1. 课前准备：教师准备相关教学资源，如PPT、视频、图片等。

2. 课堂导入：教师通过图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。

3. 课程展开：(1) 教师引导学生复习一般过去时的基本知识。

(2) 教师创设情境，让学生用一般过去时进行交际。

(3) 教师讲解一般过去时的疑问句和回答，并通过示例进行演示。

(4) 学生进行听力练习，理解一般过去时的疑问句和回答。

(5) 学生进行口语练习，运用一般过去时进行交际。

(6) 教师布置写作任务，要求学生用一般过去时描述过去的事情。

4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调一般过去时的疑问句和回答的运用。

5. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固一般过去时的疑问句和回答，并运用到实际生活中。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生对一般过去时的疑问句和回答的理解程度。

3. 口语交际能力：通过口语练习，评估学生运用一般过去时进行交际的能力。

4. 写作能力：通过写作任务，评估学生运用一般过去时描述过去事情的能力。

五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学拓展教师可以根据学生的学习情况，进行相关的教学拓展，如组织学生进行一般过去时的角色扮演、举办一般过去时的知识竞赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

2032020年15期总第507期ENGLISH ON CAMPUS智慧课堂在初中英语教学中的研究与运用文/魏丽君强情感交流，鼓励学生积极的表达，锻炼口语表述能力，提高实践应用能力，以适应现代化教育的发展趋势。

比如，在教学“Haveyou ever been to a museum”课程时，教师可以利用“口语100”教学软件先示范教学，表述自己的旅行经历，让学生了解基本的口语表述方式。

为了激发学生的积极性，教师可以利用“口语100”智慧教学平台展示一些图片，加强学生的直观化理解。

之后，教师可以开展口语交流活动，让学生组成学习小组，组员之间相互交流表达，讲述自己的旅行经历。

2.增加师生互动，提高学生英语水平。

智慧课堂的基本核心是关爱，教师要重视班级学生的英语学习，全面了解学生的个人特点，给予学生足够的关心与爱护，并适当的鼓励和表扬学生，增强学生的学习信念与勇气。

如：口语100教学软件和科大讯飞的“畅言”教学软件有很多互动功能拉近了师生之间的距离。

其次，教师要设置一些师生互动环节，尊重学生的主体地位，让学生自由的交谈，建立宽松活跃的课堂氛围，让学生稳步学习。

或者，教师可以借助微课教学，摒弃板书式教学方式，加快教学进度，丰富课程资源，提高教学效果。

在英语课堂教学中，教师可以通过互联网技术搜集一些多样化的英语资料，增强课堂教学的趣味性，提升学生的英语成绩。

比如，在教学“competition”中，教师可以先提出课程问题“What’s your favorite game？What do you think the game means？”学生可以据此自主讨论，也可以反问老师，从而活跃课堂氛围。

为了贯彻现代化教学理念，教师利用智慧教学软件准备一些微课教学视频，组织学生观看，视频具有一定的直观性，学生也会更容易消化和吸收英语知识。

而后，教师会制作专门的“英语小手册”，让学生背诵记忆，掌握基本的用法结构。

最后，教师可以定期组织“主题班会”，让学生观看英文电影和报纸，拓展学生的知识面，也激发学生的学习热情，了解英语的本质内涵。

浅析智慧课堂在初中英语教学中的运用摘要：智慧课堂是一种现代化新型的教学模式，它要求教师要在课堂教学中引导学生成为智慧的追求者，在初中英语教学中，要求教师转变传统的教学理念，突出“以学生为本”的教学理念，注重学生的情感，通过对现代化教学手段的灵活运用，培养学生的学习兴趣以及学习积极性，进而保证初中英语教学智慧课堂的有效构建，使学习内容变得直观、形象、具体，使枯燥的学习变得生动有趣，激发了学生学习的积极性、主动性，提高学生学习英语的效率。

关键词：智慧课堂初中英语教学运用随着信息时代的到来，信息技术被人们熟悉并广泛地应用到各行各业中，其中也包括教育教学领域。

在传统的英语课堂教学中，对于学生“听、说、读、写”等能力的培养，只是为了应付考试。

这种教学模式会导致学生觉得课程过于无聊，进而提不起对初中英语的学习兴趣。

影响初中英语的教学效率以及教学质量的提升。

基于此，如何通过现代化教学理念以及教学模式，提高初中英语教学效率以及教学质量是当前广大教育者亟待解决的问题。

一、打造互动型的课堂教学想要构建智慧课堂，首先应该营造活跃的课堂学习氛围，提高学生的课堂参与度，让学生遨游于知识的海洋。

英语的学习，其实就是对地球另一端文化的学习。

因此，教师可以主动创设与知识点对应的教学情境，以吸引学生的注意力，而不能运用过去单纯对课本知识生搬硬套的填鸭式讲课方法，那只会让学生感到课堂的枯燥与乏味，从而失去了学习的耐心。

积极进行师生互动，并且建立良好的师生关系，引导学生在课堂上积极发言与思考，运用情境教学法打造互动型的英语课堂，提高英语课堂的教学效率。

比如，在讲解初中英语人教版“7A Unit6 do you like bananas?”的时候，教师可以建立对应的教学情境，问学生“你喜欢香蕉吗？”让学生自由发言，并且说出喜欢或不喜欢的原因。

这样一来学生便有了参与本节课堂的兴趣。

接着教师可以给出一些相关的较为简单的问题，让学生用英语进行对话练习，如“你喜欢沙拉吗”“你说他爱吃汉堡包吗？””你喜欢打排球吗？”等等。

以智慧课堂为载体培养初中英语人才发布时间：2022-02-23T13:21:53.007Z 来源：《中小学教育》2022年2月4期作者：吴庆珍[导读] 我们学校一直致力于建立英语的高效课堂，也取得了很好的成绩，大都是通过学习条件的改善提高学生学习英语的兴趣，但是现在已经出现了“瓶颈期”。

新课程改革后，我们在初中英语的教学方式和手段上也在寻找着改变，教育质量是教学的主题，努力提高英语教学质量是每一位英语教师的职责。

英语的教学目标是为了让学生在英语知识、技能技巧、阅读能力、语言表达能力等多方面得到提高，从而获得深厚的文化内涵。

作为初中英语教师我们需要改变自己的教学方式，要不断更新教学观念，改革教育模式和方法，培养英语素质过硬的人才，不断探索新时代的教育教学方法，让学生积极主动的投入到学习当中去，根据班级和学生的具体情况提出提高教学质量的对策，同时还能减轻学生压力。

吴庆珍江苏省泰兴市实验初中江苏泰兴 225400摘要：我们学校一直致力于建立英语的高效课堂，也取得了很好的成绩，大都是通过学习条件的改善提高学生学习英语的兴趣，但是现在已经出现了“瓶颈期”。

新课程改革后，我们在初中英语的教学方式和手段上也在寻找着改变，教育质量是教学的主题，努力提高英语教学质量是每一位英语教师的职责。

英语的教学目标是为了让学生在英语知识、技能技巧、阅读能力、语言表达能力等多方面得到提高，从而获得深厚的文化内涵。

作为初中英语教师我们需要改变自己的教学方式，要不断更新教学观念，改革教育模式和方法，培养英语素质过硬的人才，不断探索新时代的教育教学方法，让学生积极主动的投入到学习当中去，根据班级和学生的具体情况提出提高教学质量的对策，同时还能减轻学生压力。

关键词：初中英语智慧课堂教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-195-01引言：智慧课堂打破了传统的讲授型的教学模式，对于学生的素质培养开始逐渐重视。

智慧课堂在初中英语教学中的研究与运用智慧课堂（Smart Classroom）是指运用现代信息技术手段对传统课堂进行改造，提供更加个性化、互动式和全面发展的教学环境。

在初中英语教学中，智慧课堂的研究与运用已经成为教育界的热点话题。

本文将从教学资源的拓展、教学模式的转变以及学生学习效果的提升等方面阐述智慧课堂在初中英语教学中的研究与运用。

一、教学资源的拓展智慧课堂通过相应的技术手段，扩大了教学资源的范围和数量。

通过网络资源的利用，教师可以随时随地获取各种形式的教学资源，多媒体教学课件、互动教学软件、数字图书等都可以在智慧课堂中得到应用。

例如，在初中英语课堂上，教师可以通过播放英语原版电影、请外教上线进行互动教学等方式，丰富了课堂的教学内容，激发了学生的学习兴趣。

同时，智慧课堂还可以提供不同层次、不同类型的课外学习资源，帮助学生进行课外自主学习，进一步拓展了学习资源的广度和深度。

二、教学模式的转变智慧课堂不仅仅是将传统课堂中的教学资源数字化，更重要的是将教学模式进行改变，实现教育教学的智能化和个性化。

传统的教学模式往往是以教师为中心，学生被动接收知识。

而智慧课堂注重学生的主动参与，通过多媒体的应用、互动式教学和自我评价等手段，提高了学生的学习兴趣和积极性。

例如，在初中英语课堂上，学生可以通过智能教具进行单词默写和语法练习，系统会根据学生的表现量身定制出题目，根据学生的答题情况给出相应的反馈，帮助学生发现自己的不足以及需要提高的方向。

这种个性化的教学模式使得每个学生都能够得到最大程度的关注和培养，更好地发展自己的潜能。

三、学生学习效果的提升智慧课堂在初中英语教学中的应用还可以大大提升学生的学习效果。

一方面，智慧课堂采用了多媒体技术和互动式教学，使得教学内容更加直观生动，易于理解和消化。

学生可以通过观看与实际生活相关的视频、图片等多媒体材料，更加深入地理解和记忆知识点。

另一方面，智慧课堂的个性化教学模式，使得每个学生都能够根据自己的实际情况进行学习，提高了学习效果。

引言：信息技术时代的到来使得大数据背景下的英语教育进行了大的改革，教师在教学过程中由单纯的“灌输式”开始转变为通过多媒体数据开发学生思维、建立英语语感的教学方式。

教师在教学过程中对学生的学习数据进行有效的收集和整理，总结出每个学生的优点和缺点，然后有针对性地进行教学。

最后根据学生的英语成绩，对学生的学习习惯和学习态度进一步进行了解和总结，以此对学生提供有针对性的学习指导和教育，帮助学生根据自己的优势和强项找到适合自己的、正确的学习方法来提高英语的学习效率。

在大数据初中英语课堂改革的大背景下英语智慧课堂应运而生，为初中英语课堂开创了一种新型的教学模式，这种教学模式更符合当下教育领域的发展，更能帮助学生利用新信息、新方法掌握专业的英语知识，为学生以后的英语综合能力的提高奠定坚实的基础。

一、对智慧课堂的理解近年来智慧课堂作为数字校园建设的核心部分已经进入普及阶段，而什么是智慧课堂呢？智慧课堂下的教与学应该是怎样的呢？智慧课堂以国家《网络学习空间建设与应用指南》为托底方案，打造了更适合教育主要参与者——教师、学生、家长、管理者的网络学习平台。

教师可以在此平台上进行备课、批改作业、教学管理、学情分析等操作;学生可以通过平台进行自我学习管理、学情反馈、成长记录、做作业等;学生家长可以在平台上对自己孩子的学情查询、行为管控、家校互动等;学校管理者可以在此平台上进行办学情况查询、空间应用查询等。

教师、学生、家长、管理者成为智慧教育平台的四类用户，通过此平台可以进行信息互通。

教师和学生之间可以通过智慧教育平台在各教学时段进行教与学的交互。

教师可以在预习环节选择同步资源推送给学生检测相关知识的储备情况，比如可以同步教辅、试题、名师微课等，快捷推动预习任务，通过预习数据的检测反馈及时了解学生知识起点，准确定位教学重难点。

智慧课堂打破了传统的教学模式，教师可以在新课学习环节调取PPT、音频、视频等资源，通过大屏幕、电子白板、一体机等展示给学生，使课中教学实时互动，提高了学生的课堂参与度。

智慧课堂自主评价七年级上册英语答案智慧课堂自主评价七年级上册英语答案一、听力部分答案第一部分听对话，回答问题1. B2. A3. B4. A5. C第二部分听对话，选择正确答案6. A7. B8. C9. B 10. C第三部分听对话，回答问题11. Liu Tao's father / Mr. Liu 12. Daming's mother / Mrs. Gao 13. She likes P.E.14. Check books and borrow or return them. 15. Jimmy第四部分听短文，回答问题16. D 17. C 18. C 19. A 20. B二、笔试部分答案第一部分选择正确答案1. D2. B3. A4. C5. A6. C7. A8. B9. C 10. B第二部分完形填空11. D 12. B 13. A 14. C 15. B第三部分阅读理解16. A 17. C 18. A 19. D 20. B21. (1). 8:00 a.m. (2). 5:00 p.m. (3). It's about 20 minutes by bike. (4). Oncea week.22. (1). Because it's her favorite color. (2). She writes diaries in her free time and her favorite subject is English. (3). She has a white cat. (4). She likesplaying basketball.第四部分任务型阅读23. Beijing, February 23, 2018 / 23 February 2018 Beijing24. A B C D E25. My name is Zhang Lei and I am a Beijing Opera performer. I started learning Beijing Opera when I was five years old. It was my mother who took me to a Beijing Opera concert and I fell in love with it at once. At the beginning, I only watched the performances, but then I began to learn it step by step. My mother was my first teacher, and I also studied with other professional teachers. Learning Beijing Opera is very hard work, but I enjoy it. It is a traditional art with its own beauty. Now I am a member of a Beijing Opera troupe. I often perform in other places and I meet many people who love Beijing Opera like me. It's a great feeling.26. five Beijing Opera mother step by step other professional teachers hard work beauty troupe perform many people。

浅析智慧课堂在初中英语教学中的影响摘要：大数据背景下，教育教学工作也发生了改变，智慧课堂对教学工作产生了积极影响，教师的课堂角色发生了转变，学生学习形式也变得丰富多样，大幅度提高了教学效率，真正全方位实现智慧课堂对教师教学效率的提高以及对学生核心素养的培养。

关键词：英语教学、智能、积极影响、弊端党的十八大以来，教育信息化工作实现了“五大进展”和“三大突破”，三通两平台建设与应用取得重大进展，宽带校校通发展迅速，全国中小学互联网接入率从 25%上升到 96%，多媒体教室比例从不到40%增加到 91%。

教师信息应用能力明显提升。

智慧课堂是以“互联网+教育”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。

其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

短书的 AI 课、双师课、录播系统、电子白板等新技术功能真正让每一个学生参与到教学互动中，课堂气氛积极活跃、课堂实时检测评价和及时反馈，达到高质量的教学效果。

一、智慧课堂对英语传统课堂效果的冲击。

教育信息化 2.0 的实施，树立以学生为中心，深刻转变了教师和学生的信息化化理念和认识形态灵活化，资源供给丰富化，传统课堂教学中受制于单一的教于学的关系教学资源的供给局限于在教师的讲授中，多渠道充分利用教学资源，为学生提供多样的知识大餐，网上教学资源乃至互联网上海量知识信息展开探究式学习。

课中检测、课后作业、期中检测、期末检测等试题将有效远大数据储存起来并通过智能分析决定学生的分层作业，更准确地找到年级分层教学重难点。

二、智慧课堂中，老师的角色转换。

智慧课堂提供备课资源、学习资源，老师的备课轻松且高效。

而且老师从以往的组织协调者成功的完成了向活动引导者的转换。

引导和参与学生的探讨活动，鼓励学生进行泛在学习和探究式学习，根据后台数据能精准把握每个同学的学习情况，还可以通过数据分析自己本堂课问题所在，及时掌握教学效果，真正实现了公平而有质量的教学。

微探核心素养下初中英语智慧课堂的构建随着社会的不断发展，信息化技术的普及和应用，越来越多的学校开始将信息技术融入到课堂教学中，初中英语作为学生学习的重要课程之一，如何构建一个具有微探核心素养的智慧课堂显得尤为重要。

一、微探核心素养微探核心素养是指学生通过探究、合作、思考、表达和评价等操作性活动，达到思维力、表达力、学习力、协作力、创新力、信息素养和跨文化素养等七大素养，并以行动中表现出来的良好的思维品质和人文情怀。

初中英语智慧课堂应该以培养学生的核心素养为目标，将核心素养融入到课堂教学中，引导学生通过自主学习和合作探究，提高他们的思维能力、表达能力、学习能力等方面的素质。

二、智慧课堂的构建1. 创设情境，引发学生兴趣构建智慧课堂的第一步就是要创设情境，通过情境的设置，激发学生学习英语的兴趣。

可以通过关于生活、学习或社会的情境引发学生的思考，让学生在思考中逐步发展出问题意识，培养他们的探究精神。

通过一个英语演讲比赛的情境来引发学生对英语学习的兴趣，让学生自主选择主题并进行相关的探究和思考，引导他们通过合作探究的方式将所得到的信息和知识进行整合和表达。

2. 引导学生自主学习，培养学习能力在智慧课堂中，老师需要通过引导学生自主学习的方式来培养学生的学习能力。

可以通过让学生自主选择学习方式和学习内容，培养他们的主动学习意识和学习能力。

通过开展小组合作探究的活动，让学生在合作中学会分工合作、共同探讨问题、解决问题的能力，培养他们的协作能力和创新能力。

3. 注重表达，提高语言素养在智慧课堂中，老师需要注重培养学生的表达能力，通过多样化的表达形式让学生能够自如的运用英语进行交流和表达。

可以通过集体讨论、小组交流、角色扮演、学生演讲等形式来提高学生的语言素养和表达能力，让学生在表达的过程中自主思考、合作交流，提高他们的思维能力和表达能力。

4. 全面评价，培养素养在智慧课堂中，应该注重对学生的全面评价，不仅关注学生的知识水平，更要关注学生的思维品质和情感态度。