智慧课堂在小学英语教学当中的应用

智慧型课堂教学在小学英语中的应用小学英语作为基础教育的重要部分，随着教育体系的快速发展，小学英语正以大胆创新、生动活泼的方式发生转变。

本文结合我国小学英语智慧型课堂教学，对智慧型教学案例以及构建智慧型课堂教学的具体方法进行了简单的分析与探讨。

【关键字】智慧课堂教学小学英语随着教育理念的转变，为了让小学英语适应教学模式发展，轻松、诙谐的智慧型课堂逐渐成为当今小学英语教学的主要任务。

因此，在小学英语教学工作中，老师必须根据“以人为本”的理念，尽量减轻学生负担，让学生在“当堂学、当堂会”的过程中，从根本上保障教学质量，帮助学生培养良好的英语素养。

一、小学英语教学中的智慧型教学案例在教学工作中，学生作为有思想的群体，存在着很多不确定因素。

因此，在教学工作中，老师应该学会站在学生的立场思考问题，根据突发情况，灵活、科学的调整起点。

在课堂教学开始后，通常老师会选择一个切入点，在师生互动、生生互动的过程中，达到教学效果。

对于在教学中教学案例与学生知识储备存在差距时，为了确保教学成果，老师必须根据实际情况进行处理和调整。

例如：在一节英语复习课中，老师突然发现一个同学一直埋着头，没有听讲，并且他是英语成绩最差的学生，在老师注视的过程中，已经有同学说他在画画。

虽然看见他我行我素的样子很生气，很想大声责骂他或者讽刺几句，但是此时我们可以停顿一下，让内心归于平静。

然后用：What are you doing now？提问，显然这位同学没有猜到老师的处理方式。

于是采用问其他同学的方式：Who can help him？马上就会有同学自高奋勇的说：He is drawing。

此时老师要求这位学生说：I am drawing。

在全班同学的注视下，这位同学轻声的回答了老师的问题，接着老师看了一下这幅画，画的很有格调，于是将其传给全班同学看。

当大部分同学都很疑惑时，老师说：How beautiful the picture is！He draws very good（这幅画很漂亮，他画的很好）！在这过程中，画画的同学不仅没有受到责骂，反而受到了肯定与表扬，这让他羞红了脸颊。

ENGLISH ON CAMPUS2022年38期总第634期“畅言智慧课堂App”在小学英语词汇教学中的应用摘　要：在英语教学中，词汇教学是英语教学的基础，并对学生的英语阅读、写作有着重要的影响。

随着信息技术在小学英语教学中的深入应用，教师应探索“畅言智慧课堂App”在词汇教学中的运用，以逐步培养学生良好的词汇学习习惯，提升其记忆效果。

本文对“畅言智慧课堂App”在小学英语词汇教学中的应用进行了深入探索，并通过实例对其主要的教学环节和步骤进行了说明。

关键词：词汇；智慧课堂；英语；教学模式作者简介：张俊俊，安徽省芜湖市周皋学校。

由于小学英语的目标群体是小学生，而小学生的注意力容易分散，这给英语教师教学带来一定的困难。

因而教师应探索“畅言智慧课堂App”对学生学习英语词汇的兴趣培养、记忆力提升等作用，并综合其他信息技术科学，为提高小学生的词汇学习提供系统服务。

因此，教师应根据小学生的年龄特征，探讨如何利用畅言智慧课堂App培养小学生的英语学习自主性、提高其词汇使用频率以及词汇记忆效果。

一、英语词汇教学中的应用原则（一）以师为先和以人为本的原则教育的重点在于让学生学会自主学习、享受趣味学习，这样才能激活学生自身的主观能动性。

教师需要把英语教学重点放在小学英语词汇的教学上，逐步指导学生从语音、形、义认识并在实际生活中灵活运用所学词汇，从而促进学生语言技能的发展。

因此，英语词汇教学应强调“教”与“学”的双重主体性，教师通过英语课堂教学任务引导学生掌握英语词汇和重点句型，从而激发学生在探索任务中的主动性，并鼓励学生主动说英语，让他们有机会自主说想说英语，并在教师的引导下培养口语表达能力。

（二）坚持直观和抽象的教学原则由于小学生的抽象思维能力相对较弱，这使得学生很难专注于枯燥的词汇，长时间学习会造成学生对英语学习的疲惫感，进而影响其学习的积极性。

此外，英语是第二语言，学生在日常生活中很难与英语环境相联系，因此，英语词汇教学中所创造的情境对学生英语词汇的学习起着至关重要的作用。

智慧课堂在小学英语教学当中的应用
引言
随着数字技术的快速发展和推广，智慧教育在我国逐渐受到重视。

智慧课堂是数字化技术在教育当中的一种应用，它能够让教师、学生和家长之间实现更快速、更直接的沟通与交流。

本文将探讨将
智慧课堂应用于小学英语教学当中的优势和作用。

优势
1. 节约课堂时间：智慧课堂可以实现线上作业和研究，利用好
这种工具，教师就不需要在课上浪费时间去分发、收取作业。

2. 一站式服务：智慧课堂可以集成多种教育资源，比如英语教
学视频、英文网络小说、英语听力材料等，从而让学生能够更好的
辅助研究。

3. 合理评价：智慧课堂中的评估工具可以为教师提供便利。

教
师可以通过监测学生的在线作业和测试结果进行科学评估，提高教
学效果。

作用
1. 激发研究兴趣：智慧课堂的研究方式是多元化的，这种方式可以更好地激发学生的研究兴趣，提高对英语的兴趣，从而更好地掌握知识内容。

2. 推动学生自主研究：运用智慧教育科技手段可以让孩子更好地进行自主研究，提高其研究成绩。

3. 借助科技手段弥补英语研究的不足：对于英语研究薄弱的学生，智慧课堂这种科技手段可以通过多样化的研究方式帮助孩子更好地进行英语研究，并且更好地克服研究中的各种困难。

结论
智慧课堂可以在小学英语教学当中，提高教师的教学水平，提高学生的学习兴趣和学习成绩，同时也可以促进学生更好的发展。

因此，在小学英语教学当中，应积极地应用智慧课堂教育科技。

1942020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS智慧课堂在小学英语教学中的应用研究文/叶 清一、智慧课堂的内涵1. 智慧课堂的概念。

所谓智慧课堂，是通过对学生的创新思维和自主学习意识进行培养，使得整体课堂的教学效果得到有效提升。

智慧课堂对于智慧教育理念的融入，与传统课堂存在较大的区别；结合先进的智能设备来对学生的学习智慧进行培养，从而促进学生的全面发展。

同时，智慧课堂要借助信息设备作为辅助，以营造良好的学习氛围，使学生在课堂上能够对知识进行运用，培养学生的发散思维。

2. 智慧课堂的实现路径。

在当前的小学英语教学中，推出智慧课堂，有利于帮助学生形成正确的学习态度，同时，结合学生在当前的小学英语教学过程中，要追求课堂的整体效率和效果的提升，构建智慧课堂，推动学生的健康发展。

智慧课堂是通过教师“教”的“智慧”来激发学生“学”的“智慧”空间，智慧课堂比传统的课堂有一定的活力。

同时，教师更注重对学生的有效引导，形成良好的英语学习氛围，对资源进行有效整合，凸显整体教学的智慧，有利于使学生在学习英语的过程中提升自身的知识和技能。

当然，在当前的智慧课堂构建过程中存在着一系列的问题，要针对具体的问题进行分析，从而提出有效的策略，使得智慧课堂能够更好地对学生的创新思维进行培养，推动学生的健康成长。

【摘要】本文主要阐述了智慧课堂的内涵，了解了智慧课堂的概念以及具体的实现路径，分析了智慧课堂应用于小学英语课堂教学过程中所存在的具体问题，从教学设计、教学实施、教学评价等不同的方面进行论述，提出构建智慧课堂的具体策略，要加强师生之间的有效互动，教师对问题进行合理设置，引导学生主动对英语知识进行思考，凸显教学的智慧；最后，要巧用评价的方式构建魅力课堂，推动学生英语核心素养的提升。

【关键词】智慧课堂；小学英语；教学策略；问题分析【作者简介】叶清，广东省梅州市梅江区鸿都小学。

学生在词汇方面的锻炼。

有的学生在文章整体理解和把握方面有所欠缺，教师可以让学生去多进行课外文章的阅读训练，以加强学生对语感、文章大意的掌握。

小学英语“智慧课堂”探析摘要：当技术拥抱科技之时，其本质不是单纯地从“线下”转到“线上”，更不是盲目地将传统的教学流程数字化和智能化，而是需要认真审视日常教学中信息技术与传统教学融合的情况。

“智慧课堂”介入小学英语教学，可使课堂更活力、课堂更直观、交互更灵动、反馈更精准，操作更便捷。

但同时也要注意备课成本变大、开放的课堂不容易把控、对技术手段的过度依赖等问题。

关键词：智慧课堂小学英语教学融合一、背景“智慧课堂”“智慧学习”是当前教育信息化研究领域的热点话题，体现了学校教育信息化发展从理念到实践，从宏观到具体并落实到课堂教学中的趋势。

随着“互联网+”时代的到来，互联网、大数据、云平台等先进信息技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应用，信息技术与学科教学不断深化融合，课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价和反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了重大的变化。

传统课堂教学环境向信息化、智能化方向发展，“智慧课堂”应运而生。

本文基于教学实践，分析“智慧课堂”对小学英语教学发挥的作用以及需要注意的问题。

二、“智慧课堂”对教学的助益（一）课堂更有活力“智慧课堂”赋予英语课堂更活跃的课堂氛围，更强烈的竞争元素。

有些英语教学内容，受题材与内容的限制，课堂氛围总是死气沉沉的。

尽管很多教师各显神通，效果依然平平。

但是在“智慧课堂”中，我们看到的却是学生学习热情的空前高涨。

发生此变化的主要因素有：1.更“燃”的抢答竞争。

课堂中部分师生互动采取了“焦点教育”教学系统提供的抢答体质，学生通过抢答开展竞赛式的学习。

2.更公平的小组竞争。

课堂教学时，我们常常会采用小组合作学习的模式，以充分发挥学生的主动意识。

但是原来固定的周边成员组建的小组，容易成为一些“学霸”的“一言堂”，导致小组学习有形无实，其他学生失去了表达的机会和欲望。

在“智慧课堂”中，系统根据每个学生的学号当堂随机分组，小组积分竞争，通过积分的上涨竞选队长、组长、最有价值的成员等，让人人都有前进的动力。

小学英语智慧课堂的多元教学模式与应用发布时间：2022-05-02T09:24:56.392Z 来源：《中小学教育》2022年5月2期作者：徐瑶[导读] 教育改革，新课程标准提出之后，如今的小学英语教学面临着更大的机遇和挑战，而应该怎样抓住机遇，在原来的教学基础上不断完善教学策略，运用更科学有效的教学方式和教学手段，来进一步满足现阶段小学生的英语学习需求，做好充足的准备迎接挑战，是目前摆在广大小学英语教师眼前的新考卷。

基于此，文章接下将会主要围绕小学英语这一门学科，结合当前的教育形式，根据现阶段小学生各方面的实际情况进行分析，在立足于教学一切以学生为主的前提之下，谈谈小学英语智慧课堂的多元化教学模式与应用。

徐瑶大通路小学长乐校区安徽合肥 230011摘要：教育改革，新课程标准提出之后，如今的小学英语教学面临着更大的机遇和挑战，而应该怎样抓住机遇，在原来的教学基础上不断完善教学策略，运用更科学有效的教学方式和教学手段，来进一步满足现阶段小学生的英语学习需求，做好充足的准备迎接挑战，是目前摆在广大小学英语教师眼前的新考卷。

基于此，文章接下将会主要围绕小学英语这一门学科，结合当前的教育形式，根据现阶段小学生各方面的实际情况进行分析，在立足于教学一切以学生为主的前提之下，谈谈小学英语智慧课堂的多元化教学模式与应用。

关键词：小学英语；智慧课堂；多元化教学；模式应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）5-153-01虽然现代化素质教育理念已经人人皆知，但是从现实出发这一教育理念却并未深入广大小学英语教师的心里，仍然有很多小学英语教师并未遵循现代化素质教育理念的要求进行教学。

常常以自身经验为主，忽视了学生的学习主体地位，进而完全主宰课堂，使学生在这种传统的教学模式下陷入被动，使学生学习主观能动性的发挥在很大程度上受其局限。

这样的小学英语教学课堂，只能做到最基本的将知识传授给学生，并不能有效培养学生的各项能力，同时还会因为教学模式固定僵化，课堂氛围愈加沉闷，从而不断降低学生对英语的学习兴趣，使教师后续的英语教学活动愈加难以顺利而高效的开展。

小学英语课堂中如何应用国家中小学智慧平台摘要：随着信息技术革命和网络技术在各行各业的广泛应用，教育领域也正在经历深刻的变革。

“智慧教育”作为信息技术与教育深度融合的产物，正在引领教育改革的方向。

“智慧课堂”作为“智慧教育”的重要环节，通过各种数字化手段营造沉浸式的个性化学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效提高英语学习效果。

关键词：智慧课堂；小学英语；策略“智慧课堂”作为新一代的教学环境，为小学英语教学带来了新的机遇与挑战。

相比传统环境，“智慧课堂”提供了更丰富的教学资源和手段，但也提出了更高的要求。

如何充分利用“智慧课堂”的条件进行英语教学，实现作业的个性化和优化，关系到“智慧课堂”环境下英语教学质量的提升。

因此，有必要对“智慧课堂”环境下的小学英语设计策略进行专门研究。

最终提高“智慧课堂”环境下小学英语教学的实效性。

一、“智慧课堂”概述“智慧课堂”是现代信息技术与教育深度融合的产物，它为小学英语教学带来了新的机遇与挑战。

在“智慧课堂”环境下，数字化的教学资源更加丰富，教室配备了电子白板、投影仪等现代化设备，平台资源可支持翻转课堂、混合教学等多种授课模式的应用。

这为设计多样、趣味性强的英语作业提供了可能。

同时，平台可以收集每位学生的学习数据，教师可以据此设计适合不同英语水平的分层作业，实现作业的个性化。

平台还可以支持作业的线上布置与提交，学生可以通过移动设备完成作业。

系统会自动组织内容，生成作业反馈。

这样可以大幅提高作业的效率。

总体而言，“智慧课堂”环境下的英语作业设计需要充分考虑如何利用这些信息技术手段进行优化，实现作业形式多样、内容个性化、反馈及时化等目标。

但也需要注意控制作业量，防止过多作业增加学生负担。

“智慧课堂”对英语教师的要求更高，需要不断学习新技能。

如果能恰当利用“智慧课堂”的优势开展英语作业设计，则可以有效提高教学质量。

二、小学英语课堂应用国家中小学智慧平台的策略1、鼓励合作探究，培养学生合作能力鼓励学生以小组合作的方式展开学习活动，能够让其主动参与到学习当中，并在这一过程中实现多方面能力的提升。

谈小学英语教学中智慧课堂的应用策略随着信息技术飞速发展，传统教学方式已经满足不了如今学生的学习需求，因此，需要运用智慧课堂为各个学科的教学带来新的发展机会。

现在小学英语教学在方法上还存在一些弊端，比如，机械性练习较多、让学生仅通过一味地背诵来记单词语法以至于学习兴趣明显下降；口语交际能力较弱，课堂师生、生生互动较少。

教师应积极探究怎样让学生更加轻松地学习英语，通过利用智慧课堂创新教学模式，提供智能的服务资源、评价体系以及互动环境可有效推动英语学科教学模式创新。

只有教师教得智慧，学生才可以学得智慧，从而在最大程度上激发学生学习英语的主观能动性，培养出充满智慧的未来型人才。

一、教育信息化时代下构建智慧课堂的意义由于小学阶段是学生语言学习的重要时期，教师应以培养学生语言习惯、表达能力和英语语感能力为基础，打造一个教学条件较为先进的语言学习环境。

因此，应用智慧课堂开展小学英语教学是一项必然措施，不仅可以明显增加学生在学习英语时的语言体验，还可以促使其在智慧课堂教学环境下表现出更具积极性的学习态度，从而愿意主动参与教师设计的英语教学活动。

因此，小学英语教师应认识到智慧课堂的教学价值并积极思考、探究怎样开展有效课堂的构建与运用策略。

二、小学英语智慧课堂构建策略学生在小学阶段正处于第二语言最佳启蒙时期，这时学生通常具备活泼好动、好奇好胜的生理和心理特征。

对于这个阶段的学生而言，兴趣是他们学习英语最好的引导者，因此教师需设计更具趣味化的智慧教学手段，从而达到激发学生学习兴趣以及有效集中他们注意力的目的。

只有学生学习兴趣高涨，才会更加积极参与到课堂活动当中，逐渐形成一个良性循环，增强学习信心，主动转变学习心态，从苦学发展成为乐学。

（一）运用智慧化教学手段，导入新课在当前时代快速发展背景下，小学英语智慧化课堂可运用的信息技术手段越来越多，其中包括电子白板、多媒体、笔记本电脑等。

教师需根据课堂教学内容选择最适合的工具最大程度地发挥智慧课堂的教学效果。

例谈“智慧课堂”在小学英语教学中的应用引言传统小学英语课堂大多以教师为中心，忽视了学生的主体地位，存在明显的局限性。

“满堂灌”使得教师仅仅关注了学生知识的习得而忽视了能力的培养；非真实语境下的机械操练使得教学愈加僵化，课堂愈加沉闷；忽视学生个体差异，缺乏个性化定制学习方案；粗略滞后的评价及反馈难以保障学生对教学重难点的掌握及突破；课内外脱节，家校教育联系不是十分紧密。

如何融合新兴技术让小学英语课堂焕发生机，为学生学习英语打开一扇窗呢？一、背景分析：传统英语教学方式存在弊端为了更加深入地了解传统的英语教学方式，笔者深入课堂，通过走访杨集小学，聆听了三年级方老师执教的 Unit2 Colours Part A Let's learn 一课。

一本书、一块黑板、一支粉笔、三尺讲台，是走进教室后给笔者的第一印象。

该教室是配有多媒体教学设备的，但该教师并未使用任何多媒体手段。

通过观察、记录发现教师简单进行日常问候后没有进行任何热身和导入，直接教授四个颜色, 如r-e-d-red 红色教师一言堂，学生枯燥、被动地听讲，除了跟读几乎不主动开口说。

因地处偏远、经济落后、师资力量匮乏，部分农村教师受方言影响英语口语不大标准。

一旦学生缺乏正确、标准、地道的语音输入，他们的语音输出、口语交际水平也会受到极大影响。

单词和句型的操练也仅仅局限于教材上那幅彩虹的图。

教师侧重于学生对于单词的拼写记忆，课堂的最后 15 分钟留给学生完成单词和句子的书写练习，课后作业也是背单词和句子以及配套习题。

学生仅仅是被教师灌输知识的“容器”，殊不知这些知识应该是学生主动建构的，并应在真实情境中加以使用的。

该教师并未了解本课结束后每个学生的实际掌握情况就进行统一的作业布置没有做到尊重学生的主体性和差异性，应根据学生能力的不同应该进行分层作业。

据笔者了解该班一周两节的英语课分别在周一和周五，作业反馈及评价的时效性也就可想而知。

该校各个年级学生的英语水平普遍不高，集中表现为英语学习兴趣不浓厚、书写水平一般、口语水平低，典型的“哑巴英语”。

智慧课堂在小学英语教学当中的应用
概述
智慧课堂是指利用先进的信息技术手段来提升教学效果和研究
效率的教学模式。

在小学英语教学中，智慧课堂的应用具有许多优势，可为学生提供更丰富的研究资源、激发研究兴趣，并提升研究
效果。

研究资源的丰富性
在智慧课堂中，学生可以通过电子白板、多媒体教具等方式，
接触到更多的研究资源。

这些资源可以包括文字、图片、音频、视
频等多种形式，丰富了研究内容，使学生更直观地理解和掌握知识。

研究兴趣的激发
智慧课堂可以运用一些创新的教学方法和工具，激发学生的研
究兴趣。

例如，通过游戏化教学、互动式教学等方式，让学生在研
究中感到更有趣味性和参与性，从而增强他们对英语研究的主动性
和积极性。

研究效果的提升
智慧课堂利用信息技术的优势，可以使学生更便捷地获取研究资源和进行研究反馈。

教师可以根据学生的研究情况，对知识进行巩固和拓展，针对个体差异提供个性化的指导和辅导。

这种针对性的教学方式有助于提高学生的研究效果和研究成绩。

总结
在小学英语教学当中，智慧课堂的应用可以为学生提供更丰富的研究资源，激发研究兴趣，提升研究效果。

教师应积极探索智慧课堂教学方法和工具，将其合理应用于教学实践中，以促进学生的全面发展和英语研究能力的提升。

[参考文献]
- 张明. (2018). 智慧课堂在小学英语教学中的应用研究[J]. 外语界, 242(08), 104-105.。

- 208-校园英语 / 基础教育研究智慧课堂，智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究江苏省常州市局前街小学/陈静一、研究背景“互联网环境下的英语课堂教学”主要是指在网络环境下，运用现代化教育思想和理论，把信息技术作为英语学科的工具和手段，作为学生获取知识与能力的认识工具，创设一种真实的，形象的语言环境。

利用计算机网络技术培养学生的能力素质，调动学生的积极能动性，让学生在较短的时间内学到更多的知识和适合自己的学习方法。

在互联网环境下进行英语教学是一种新的教学模式，强调：知识用于行动，着重于语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。

教学方式的调整对教学效果也会产生直接影响，学生在学习的不同阶段对知识会有不同的认识，教师采用先进的技术灵活地调整教学方式，从而满足学生个性化和创新性的需求。

二、基于“互联网+”环境，数字化资源融合英语教学的优势1.数字化资源，创设语言环境。

在互联网环境下，学生可以接触到的资源趋向无限，有声英文绘本、电子词典、动画英语歌曲、外教“面对面”交流等等，学生学习的时空向着一切可能开放，师生、生生、人机、与陌生人交流互动走向瞬息。

教师应利用有利资源给学生们创设更丰富的语言环境。

2.大数据反馈，突破教学重难点。

在互联网环境下，学生的学习因为大数据的存在而走向结构化，并能借助即时评价反馈而实现个性化、差异性的生长。

教师能根据大数据反馈找到个性或共性的问题并及时解决，使个性化自主学习的优势更加明显。

3.英语学习工具，促进自主学习。

在互联网+课堂环境下，教师建构的英语数字化学习环境，提供有效的学习工具。

学生能够有自己独立的思考空间和时间，能够通过老师的引导去正确搜集、学习相关的数字化资源，并且能处理好这些资源来促进英语的综合运用能力。

三、基于“互联网+”环境，数字化资源融合英语教学的现状英语课的主要目标是帮助学生掌握英语语言知识和技能，增加对英语国家的文化和风俗习惯的了解等。

在数字化融合英语教学课上，有些教师过于依赖技术手段，为了使用而使用，出现学生绝大部分时间用数字化设备自己读、做习题、练语法等，课堂上缺乏真实的运用和交流。

小学英语论文-智慧课堂，点燃英语教学的火花通用版新课程的小学英语课堂是生命相遇，心灵相通的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维、展现个性、发展心智的地方。

这样的课堂是错综复杂、动态生成的，它总是在有序和无序的整合中发展，体现了以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的主线。

它需要我们教师不断用人性去建构，用智慧去实践。

一、用智慧打造动感课堂的设计教学设计是课堂教学的蓝图。

新课程强调课堂的互动生成，同时也十分注重课前的预设，可谓是“美丽的预设，精彩的生成”。

一堂好课的教学设计往往凝聚了教师诸多的心血和智慧。

一句过渡语的锤炼、一个语言训练点的挖掘等，都是倾注了生命灵性的。

优化课堂教学设计，我认为就是在透彻理解教学内容和摸清学情的基础上，抓住几个切入点：(一)独辟蹊径，创设新情境英语学习的过程是语言习得与应用的过程，语言只有通过生活中的体现才能发挥其沟通运用的价值。

事实上，只有贴近学生生活，具有现实活动意义的语言与场景才更利于学生产生兴趣并促使其主动地内化、吸收与运用。

因此，在教学中我经常设计一些可操作性的任务，让学生在操作活动中感受语言的运用和语言的学习，真正有效地展现其个性化特征。

如：在五年级我教授有关房间的单词closet, shelf, end table, trash bin, curtain等时，我将书本知识与实际生活贯穿起来，设计了以下一个任务链：(1)做家具。

从谈话入手，引发学生对家里家具的认识与分析，并鼓励他们提前几天的时间，利用硬板纸、塑料、铅丝等各种材料制作各种简单家具。

(2)家具展。

课堂中将学生的家具陈列出来，让学生用自己的语言向各位同学介绍他们的作品，阐述其生活意义，最后针对语言表达、创新因素、制作工艺等方面进行评比与颁奖。

(3)搬新家。

每个学生都有一对想象的翅膀，他们的创造力是难以估量的。

在活动中，我引导他们根据自己的想象，设计一间房子，并把家具摆设进去，创造他们自己最喜欢的家园。

智慧课堂环境下小学英语阅读教学的探究伴随我国信息化的高速发展，媒体技术作为教学的辅助手段，已广泛运用到我们的日常课堂教学中，如何高效地运用信息技术手段改变传统的教学模式，是当今每一位教师都在认真思考的问题，而“智慧课堂”的出现，让我们接触到这种新型的教学形式和现代化教学手段，并将它运用到英语课堂教学中。

本文基于智慧课堂的概念和教学特点，根据小学英语阅读教学现状及电子书包对小学英语阅读教学的支持作用，尝试利用电子书包创建小学英语阅读教学的智慧课堂环境，为智慧课堂环境下如何将电子书包应用于小学英语阅读教学中提供参考，以期能全面提升小学英语阅读教学效率。

标签：智慧课堂电子书包小学英语阅读教学学习兴趣《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“信息技术对于教育发展具有革命性影响。

”如何更好地利用信息技术，与当前的小学英语教学模式深度结合，在此基础上推进课堂教学的优化及改革，最终达到提高学生英语语言运用水平的目的，值得我们深入思考。

随着智慧教育理念在教育界的不断推进，电子书包应用已成为教育领域越来越受到关注的研究课题。

本文重点介绍如何使用电子书包创建英语智慧课堂，为小学英语阅读教学实践提供借鉴。

一、智慧课堂与阅读教学概述（一）智慧课堂在现代信息技术的推动和支持下，智慧课堂作为一种新型的数字化课堂，它将先进的信息技术融入课堂教学中，体现出课堂学习环境的智能化、数字化等优势。

根据学生的身心发展规律，教师从教学实际出发，结合新的信息技术和多样化的教学方法，构建出高效学习课堂。

在信息技术、移动智能终端的支持下，以提升学习者智慧为目标，为学习者提供高质高效、全面发展的智慧学习环境。

智慧课堂是由智慧教育衍生而来的，旨在实现学习者智慧发展，不断积累学习经验，启发学习者创新思维，让学习者能够用智慧解决学习问题。

与其他传统课堂教学模式不同，智慧课堂的教学环境相对轻松，学生能够通过智能化的活动实现高级思维能力的培养。

ENGLISH ON CAMPUS2022年18期总第614期智慧课堂介入下的小学英语教学探索摘　要：智慧课堂的出现，使信息技术和课堂教学进一步融合，为小学生自主学习英语提供了丰富的资源和多样化形式。

智慧课堂介入下的有效教学提高了小学生英语学习的自主性和积极性，适应了学生个性化学习的需求，更有利于培养小学生的英语素养。

本文结合教学实例，分析智慧课堂模式下小学英语教学的有效策略，为小学英语教师提供参考和借鉴。

关键词：智慧课堂；小学英语；信息技术作者简介：李承芳，安徽省五河县实验小学。

随着信息技术的迅猛发展以及智能时代的到来，智慧课堂被应用于日常教学中，引起教师的广泛关注。

教师借助智慧课堂技术，实现教学情境的改变、学习方法的更新、教学模式的变革。

在智慧课堂已经充分介入小学英语教学的背景下，小学英语教学从单一知识的识记，走向知识融合的情境创设；从教师在黑板前的“讲授”，走向引导学生自主开展个性化学习；从在学校教室空间内开展的教学活动，走向线上线下混合式教学模式。

智慧课堂对课堂教学的益处已经为大众所认可，但个别学校出现了一些对智慧课堂的理解简单化甚至片面化的现象。

一些教师对智慧课堂持怀疑态度，他们认为：技术再变，教师的本质没变，英语教学的本质也不会变，教学永远不能被不断变化的技术所左右。

对此，我们需要明确以下几点：智慧课堂不是单一地在课堂上大肆使用各种信息技术；不是简单向学生展示精美PPT或播放优质教学视频；不是机械地将教材内容或者教师讲解的内容转移到学生平板上呈现；更不是在课堂教学中用数字资源包揽一切，完全取代教师的授课。

所以，智慧课堂模式下的教学和传统意义上的信息化教学有本质上的区别。

智慧课堂并不是片面追求信息技术使用的全面化、先进化，并不是只要在教学中使用了智慧技术就实现了所谓智慧课堂教学。

小学英语教师应借助智慧课堂所提供的交互式学习环境，融合传统课堂、信息化教学、在线学习等不同的教学形式，立足小学英语教学的各个关键要素，进而形成“融合式”的学习生态环境，实现小学英语教学的优化高效。

如何在小学英语教学中运用“智慧课堂”实现高效教学摘要：随着现代社会的发展以及科学技术的不断进步，互联网+教育已经为教育事业插上了助力的翅膀，其可以帮助教育教学变得更加便捷。

在小学英语教学过程中，学生对于英语都是刚刚接触，学起来可能会觉得比较陌生，而智慧课堂的打造，能够帮助小学生更好的激发对英语的学习兴趣，不断提高英语教学质量，下文，笔者结合多年小学英语教学经验，浅析如何在小学英语教学中构建“智慧课堂”。

关键词：“智慧课堂”；小学英语；高效教学互联网+教育的教学模式已经逐步进入人们的视野，智慧课堂的提出，就是以教材为出发点，通过信息技术与教材的结合，打造一种适宜学生认知，适合学生学习，符合学生长远发展规划的教学方式。

在智慧课堂教学过程中，资源更为丰富，视野更加开辟，模式更加新颖，学生学起来更加兴趣盎然，能够更好地完成教学目标任务。

一、基于新兴信息技术，创设开放、动态的课堂在传统的英语教学中，教师往往只是以教材为出发点，为学生进行机械师教学，学生在学习过程中，往往会觉得这些模式单调。

而智慧课堂的兴起，是基于新兴的信息技术，为现代教学提供了更加科学，更加便捷的教学模式，是一种教学方式的转变，是教学领域的改革。

智慧课堂可以借助互联网平台，使得教学过程变得更加开放，更加动态，学生在学习过程中也会更加积极主动，更有利于这门课程的学习开展【1】。

例如，教学六年级英语“City life”一课时，由于每一位学生都是来自不同的家庭，有不同的成长背景和生活习惯，因此对于这节课的学习，并不能够一刀切，而是应该开展针对性地教学。

因此，教师可以通过互联网搜索各种各样的城市生活，让每一位学生都能够感同身受的了解到城市生活的多样性，可以运用自己的语言将自己所理解的城市生活进行表达，从课堂内延伸到课堂外，借助新兴信息技术，使得课堂更加开放，更加动态，每一位同学都可以积极发言说出自己眼中的city life。

通过学生的互动与交流，更加多元，更加丰富，更加立体的城市生活，向每一个学生展开，促进每一个学生对于城市生活的理解和认知。

Hi-teach智慧教室系统在小学英语课堂中的应用与实践发布时间：2022-03-17T06:41:18.477Z 来源：《中小学教育》2021年10月第30期作者：马利平[导读] Hi-teach智慧教室系统作为一种新型的教学手段，走进了英语课堂马利平金凤区第四回民小学[摘要]：Hi-teach智慧教室系统作为一种新型的教学手段，走进了英语课堂，为师生提供了丰富的资源平台，创造了生机勃勃的学习环境，使学习者保持积极活跃的思维，实现了师生的有效互动，也给英语教学改革注入了新的活力。

关键词：Hi-teach教学,小学英语，智慧系统Hi-teach是一种互动式教学系统，该系统以多媒体为依托，同时运用交互式电子白板和实物提示机等工具加以辅助，为学生提供有效的教学帮助。

运用Hi-teach,一方面增加了学生与教师和教学内容之间的交流，及时将学习情况反馈于教师，有利于教师快速调整教学进程；另一方面改变了学习模式，提升了学习兴趣，更多学生获取更多学习任务，从侧面提升了英语知识。

古人云：“教无定法”，我们每一位教师在上课前，已经设计好了一整堂课的流程和思路。

学生是被多媒体教学课件牵着鼻子走。

有时候我们会发现，学生们的课堂反应往往会跟我们预想的不太一致，传统课堂中，学生仅仅作为一个知识存储器，注重的是学生机械记忆教师讲述的内容。

课改后，授课教师要根据课堂上学生实际的课堂表现，有针对性地适时调整教学内容。

但如何才能及时了解学生们对知识点的掌握情况呢？智慧教室软件IRS 的及时反馈系统就可以提供帮助。

针对上述问题，笔者略陈管见，以求教于方家学者。

一、Hi-teach智慧课堂巧用于教学的创新，具有传统课堂所没有的优势。

1.Hi-teach智慧教室概述“智慧教室"是以学生为主体，以互联网平台和个人电子终端组成的系统为载体的教学方式。

它的设计和应用都是为智慧课堂服务的。

它使得智慧课堂不仅是一个智能化的教与学的空间。