第4课 夏商周的更替

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替【教学目标】①知道夏商西周三代更替的基本史实，正确认识人类历史发展的客观规律。

（时空观念、唯物史观）②理解西周分封制的目的、内容及作用。

（史料实证、历史解释）③通过朝代兴衰认识到得民心者得天下，失民心者失天下的道理。

（家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:夏、商、西周的建立和灭亡。

教学难点:西周的分封制。

【教学过程】环节一：导入新课夏有禹，商有汤。

周文武，称三王。

夏传子，家天下。

四百载，迁夏社。

汤伐夏，国号商。

六百载，至纣亡。

周武王，始诛纣。

八百载，最长久。

《三字经》中共提到哪些王朝？分别存世多久？答案提示:夏、商、周；四百年、六百年、八百年。

教师指导：夏商周三代是如何更替的呢?为什么周朝存在时间要比前两个朝代更长，今天让我们走进本课,一起来了解那段历史。

环节二：整体感知1、先导阅读：阅读教材子目录，说一说本课的主要内容有哪些？答案提示：教师指导：尧舜禹处于原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧，各个部落之间为了抢占资源而进行战争，战争有胜有败，就出现大量的战俘，这些战俘沦为奴隶。

于是，社会日益分裂成为两大对立的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。

奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗，开始设置军队、法庭、监狱等暴力机关。

在这种情况下，奴隶制国家产生了。

中国开始从原始社会过渡到奴隶社会。

环节三：新课教学（一）目标导学一：夏朝的建立与“家天下”1、自主学习：阅读教材，梳理夏朝建立的基本概况。

答案提示：教师指导：禹在涂山邀请各位诸侯召开大会，在诸侯面前手拿玉帛向天祭祀。

以奉行天命自居，表明已取得“夏后”地位，一般认为，涂山之会是夏朝建立的标志性事件。

不久后禹命各方诸侯进献金，将其铸造成九个大鼎。

这就是一言九鼎这个成语的典故。

九鼎象征着九州。

九鼎继而成为“天命”之所在，是王权至高无上、国家统一昌盛的象征。

2、自主学习：禹最初想传位于谁？但最终谁成为了夏朝新的继承人？他能继承王位的原因是什么？由此开创了哪一制度？答案提示：伯益、启、血缘关系、世袭制教师指导：世袭制指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关系世代继承。

2024年第4课夏商周的更替精品课件一、教学内容本节课我们学习《中国古代史》教材第四章“夏商周的更替”。

具体内容包括夏朝的建立与崩溃、商朝的建立与发展、西周的分封制与宗法制、东周的变化与春秋战国的纷争。

二、教学目标1. 让学生了解夏商周三个朝代的更替过程，掌握重要历史事件及影响。

2. 培养学生分析历史问题的能力，理解历史发展的规律。

3. 培养学生的民族自豪感和历史责任感。

三、教学难点与重点难点：夏商周三个朝代的更替原因、过程及影响。

重点：夏商周的兴衰成败、历史发展规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、教材、《中国古代史》辅导书五、教学过程1. 导入：通过展示地图，简要介绍夏商周的地理位置，引发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解夏商周三个朝代的更替过程，分析历史事件及影响。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析夏商周更替的原因，培养学生的分析能力。

4. 例题讲解：解答关于夏商周更替的典型题目，帮助学生巩固知识点。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生现场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 夏商周的更替夏朝：建立与崩溃商朝：建立与发展西周：分封制与宗法制东周：变化与春秋战国的纷争七、作业设计1. 作业题目：（1）简述夏商周三个朝代的更替过程。

（2）分析夏商周更替的原因及影响。

2. 答案：（1）夏朝：约2070年，大禹建立夏朝，一位君主桀被商汤推翻。

商朝：约1600年，商汤建立商朝，末代君主纣王被周武王灭掉。

西周：周武王建立西周，实行分封制和宗法制，被犬戎所灭。

东周：分为春秋和战国两个时期，纷争不断，直至秦始皇统一六国。

（2）原因：内部矛盾、统治者的荒淫无道、外部的侵略等。

影响：推动历史发展、促进社会变革、形成中华文明等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课对夏商周更替的内容进行了详细讲解，但部分学生对历史事件的记忆仍不够深刻，需要在课后加强复习。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》等古籍，了解更多关于夏商周的历史故事，提高对历史的兴趣和认识。