新湘教版必修一5.1《主要植被与自然环境》教案设计

第一节主要植被与自然环境-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目的和要求教学目的通过学习本节内容，让学生了解：1.世界各地常见的主要植被类型及其特征；2.不同植被类型分布的主要影响因素；3.植被与自然环境的相互关系。

教学要求1.掌握世界各地常见的主要植被类型及其特征；2.理解不同植被类型分布的主要影响因素；3.能够分析不同植被类型对自然环境的影响。

二、教学内容和重点难点教学内容本节内容主要包括以下几个部分：1.植被类型及其特征；2.不同植被类型分布的主要影响因素；3.植被与自然环境的相互关系。

重点难点1.掌握主要植被类型及其特征；2.理解不同植被类型分布的主要影响因素。

三、教学步骤步骤一：引入结合学生在前一节课所学内容，引导学生回顾植被对水文、土地利用和气候的影响。

步骤二：植被类型及其特征1.分发植被图谱，让学生查阅并介绍不同类型的植被及其特征；2.让学生讨论不同地区植被类型差异的原因。

步骤三：影响植被分布的因素1.讲解不同植被类型分布的主要影响因素；2.让学生分组讨论某一地区植被分布的主要因素。

步骤四：植被与自然环境的相互关系1.讲解植被与自然环境的相互关系；2.让学生分析某一地区植被对自然环境的影响。

步骤五：总结1.让学生总结本节课所学内容；2.确认学生是否达到了本节课的教学目的和要求。

四、教学评价方法和措施教学评价方法1.学生展示不同类型植被及其特征；2.分组讨论某一地区植被分布的主要因素；3.学生分析某一地区植被对自然环境的影响。

教学评价措施教师对学生的展示、讨论和分析进行评价，并及时给予反馈和指导。

五、作业布置1.纪录本地区主要植被类型及其特征；2.分析本地区植被分布的主要影响因素；3.撰写一份短文，分析本地区植被对自然环境的影响。

六、板书设计前面板中间板植被类型及其特征不同植被类型分布的主要影响因素植被与自然环境的相互关系七、教学反思本节课内容较为基础，需要花费较多的时间引导学生认真阅读和讲解。

主要植被与自然环境【教学目标】综合思维：结合图文材料，综合分析植被与环境的关系。

区域认知：结合区域图或植被类型图，了解不同区域的植被类型、特点。

地理实践力：通过野外观察或视频、图片，识别主要植被类型及特征。

人地协调观：结合具体案例，掌握植被与环境的关系，保护植被，改善环境。

【教学重难点】通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。

【教学过程】一、激趣诱思谢尔曼将军树是众多的古树中相对较年轻的一棵，它是一种巨型红杉树，树高83.82米，基部周长31.09米，生长在美国加利福尼亚州的红杉国家公园内。

2019年的测量结果显示，它的体积大约是1 489立方米，被认为是世界上体积最大的树。

它可能已有2 300~2 700岁。

神秘的古树长寿的秘密与它生存的环境之间有何关系？二、基础梳理（一）主要植被1．概念：植被是覆盖一个地区的各类植物群落的总称。

2．分类：自然植被和人工植被。

自然植被有森林、草原、荒漠、苔原、草甸、沼泽等类型；人工植被主要指各种农作物、人工林、人工草场、城市绿地等。

3．森林（1）分布：湿润、半湿润地区。

（2）类型：热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林等。

①热带雨林：世界上发育最繁茂的植被类型，植物种类丰富，群落结构复杂。

②亚热带常绿阔叶林：终年常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初，秋季陆续进入果期。

③温带落叶阔叶林：乔木具有宽阔的叶片，夏季盛叶，冬季落叶，以减少水分及能量流失。

④亚寒带针叶林：主要由耐寒的针叶林乔木组成，以松、杉类植物为主，树叶为针状，以抗寒抗旱。

4．草原（1）分布：半湿润、半干旱的内陆地区。

（2）类型：①热带草原——位于干旱季节较长的热带地区，以旱生草本植物为主，星散分布着旱生乔木、灌木。

②温带草原——多年生草本植物群落，以丛生禾草植物占优势，普遍存在旱生结构，叶面积较小、叶片内卷等。

第一节主要植被与自然环境教案教学目标知识与技能目标：1.通过课前预习主要植被的群落特点，完成导学案上面指定的内容，培养学生的自主学习能力和从材料中提取信息的能力。

2.通过设计情景合作探究主要植被的分布规律及影响因素、环境对植被生长和植物体的根茎叶等形态的影响，培养学生的综合分析能力、语言表达能力，增强与人合作的意识。

3.通过课后护绿活动实践，培养学生的知识迁移能力和对知识的灵活运用能力，增强学生的环境保护意识。

核心素养目标：区域认知：结合主要植被景观图、文字资料介绍，了解不同区域的植被类型及植被群落特点、植物形态特征。

综合思维：创设真实的情景材料，通过探究活动形式，综合分析自然地理环境（气候、地形、土壤、水文等）对世界主要植被的分布、植被生长、植物体形态（根、茎、叶）的影响。

地理实践力：通过图片、文字材料描述，识别主要植被类型，并说明其特征。

通过实战演练提素养（课堂链接、课后护绿等活动），让学生关注真实生活中植被生长情况，增强学生的地理实践力。

人地协调观：通过知识梳理，总结植被的生态功能、植被严重破坏后带来的后果，让学生亲自养殖班级盆栽、关注学校植被生长，增强环境保护意识，树立正确的人地协调观。

教学重难点【教学重点】1.掌握主要植被的特点，运用野外观察或运用视频、图像，识别主要植被。

2.说明植被与自然环境的关系。

分析自然环境对世界主要植被分布和植物形态的影响；植被的生态功能和植被严重破坏带来的后果。

【教学难点】1.运用野外观察或运用视频、图像，识别主要植被。

2.说明植被与自然环境的关系。

教学过程一、情景导入激兴趣（展示两组图片并设问）1.图片：热带雨林景观、荒漠景观问题：你认识这是哪两种自然景观吗？你区分这两种景观的依据是什么？2.图片：纺锤树、骆驼刺问题：你能说出这两棵植物的形态差异吗？产生这种差异的原因是什么？二、自主预习探新知【知识梳理】：课前自主预习，完成导学案上相关内容。

教师引导学生总结植被特点主要从三个方面描述：群落结构、季相变化、个体形态自主再读“课前导学”上的主要植被的分布及特点。

教学设计课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题 5.1 主要植被与自然环境（第一课时）教科书书名：普通高中教科书地理必修第一册教材出版社：湖南教育出版社教学目标1.人地协调观：结合具体案例，掌握植被与环境的关系，保护植被，改善环境。

2.综合思维：结合图文材料，综合分析植被与环境的关系。

3.区域认知：结合区域图或植被类型图，了解不同区域的植被类型和特点。

4.地理实践力:结合图文材料，简单描述植被的形态特征。

教学重难点教学重点：1. 通过不同植被的形态分析当地的气候特征，让学生明确植被与气候的关系。

2. 通过拓展材料对比植被差异，从而让学生认识自然环境要素对植被分布的影响。

教学难点：理解植物群落的结构和特征。

教学过程【导入新课】展示不同植被的根、茎、叶等图片，使学生对植被有感官认识，引起学生探究影响不同植被形态原因的兴趣。

一、【核心概念】教师用一张玫瑰花园的图片，引出植物种群和植物群落的概念，用形象的问题让学生理解概念，比直接给出概念更容易让学生接受。

给出植被的概念，并让学生说出你眼中的植被都有什么呢？引导学生说出对植被景观的初感知。

并对植被进行分类：自然植被和人工植被。

地球上任何植物都不是单独存在的。

不同种类的植物群体通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构，得出不同种类植物生长的自然环境是有区别的。

进而引出自然环境的概念及要素。

生物就是我们这节课所要研究的植被，接下来进入我们的第2部分，我们将通过3条旅游路线来探究自然环境对植被的影响。

二、【旅游探究】【旅游线路1——走南闯北】寒假，经纬同学从海南出发，途径武汉、北京最后到达大兴安岭。

请为他沿途拍摄的景观进行排序，思考植被景观差异，并解释原因。

学生回答，教师给予引导性和鼓励性的补充。

【合作探究1——森林组】分别说出4地的气候类型，及其对应的植被类型，并描述叶片的形态特点。

学生回答，教师给予引导性和鼓励性补充的同时，总结规律。

《主要植被与自然环境》教学设计一、教学内容课题名称《主要植被与自然环境》科目地理教学对象高一年级课时2课时教材版本湖南教育出版社单元章节第五章第一节二、教学目标1 核心素养角度（通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系）人地协调观根据所学知识和原理，了解植被对人类的重要意义，关注森林破坏和全球变暖等问题，增强环保意识。

区域认知通过世界地图将主要植被类型进行归位，并解释原因；画出校园平面图，将校园典型植被的位置在地图上画出来。

综合思维根据不同类型的植被景观图，探究分析不同植被类型的特点及成因。

地理实践力通过课外观察，了解校园植被的类型、群落构成、季相变化等，并能运用相关原理解释这些现象在纸上画出来。

三、教学重难点教学重点不同植被的特征和形成的环境特点教学难点世界植被分布；分析陆地植被景观分布与世界自然地理环境关系。

四、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课【投影】苍南县、南宋村、灵溪镇地图【视频】苍南县南宋村古树视频【提问】为什么“苍南树王”能够历经900年之久却仍能郁郁葱葱、生机勃勃？【师生总结】主要与自然环境有关。

【转承】那么植被的生长需要怎样的自然环境呢？这节课我们就来了解一下主要植被和自然环境。

课标要求：这节课我们将通过认识主要植被，从而揭示他与自然环境之间的关系。

回答苍南县地图、答出苍南树王的生长与自然环境有关。

苍南县是同学们所熟悉的，南宋村的这颗古树同学们也有一定的了解，从学生身边的事物出发，用视频、图片激发学生的学习兴趣。

新课推进【投影】【概念介绍】植被、群落和种群的概念（通过简单的举例让学生更好的了解，例如校园里的所有樟树是一个种群、所有桂花树又是另外一种种群，那么校园里所有的植被种群就构成了群落）植被的分类（校园里自由生长的野草→自然植被；校园里被裁剪的整整齐齐的树木→人工植被）【转承】了解了有关概念之后，就要请同学们和老师来一场植物的旅行，走进植物的世界。

《主要植被与自然环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在让学生掌握：1. 基础概念：了解植被的概念及其对自然环境的影响。

2. 分类识别：认识不同植被类型，掌握其基本特征及分布规律。

3. 理论应用：通过实例分析，理解植被与气候、土壤等自然要素的相互关系。

4. 技能培养：培养学生运用地理信息系统（GIS）等工具分析植被分布的能力。

5. 情感态度：激发学生对自然环境与生态保护的责任感和兴趣。

二、教学重难点本课重点内容为：1. 植被类型的识别及其与自然环境的关联。

2. 掌握植被分类的基本方法和依据。

难点内容为：1. 理解植被与气候、土壤等自然环境因素的复杂相互作用关系。

2. 学生如何将理论知识应用于实践，运用GIS等工具进行实际分析。

三、教学准备课前准备包括：1. 教材与教具准备：地理教材、多媒体课件、植被图片及分布图、GIS软件等。

2. 学生预习：布置预习任务，要求学生提前了解植被的基本概念及分类。

3. 教学环境准备：确保多媒体设备正常工作，准备足够的学习空间。

4. 资源收集：收集不同地区植被分布的案例，用于课堂分析和讨论。

四、教学过程：一、引入阶段首先，老师应运用生动的语言和形象的图片来激发学生的兴趣，引导他们进入本课的主题——主要植被与自然环境的关系。

老师可以提出一些引人入胜的问题，如：“你们知道我们周围的植被是如何影响自然环境的吗？”或者“你们知道不同地区的植被有哪些特点吗？”通过这些问题，可以引发学生的思考，为后续的学习打下基础。

二、知识讲解阶段1. 植被概念及分类在这一环节中，老师需要详细解释植被的概念及其分类。

可以通过图示、实物或者视频等形式展示不同类型的植被，让学生对植被有一个初步的认识。

2. 主要植被类型及其特点老师需要详细介绍各种主要植被类型，如森林、草原、荒漠等，并解释其生长环境、特点以及生态功能。

这一环节可以通过图片、视频和实地考察等方式进行。

3. 植被与自然环境的关系在这一环节中，老师需要详细讲解植被与气候、土壤、水文等自然环境因素之间的关系。