简述教师的知识结构

1.简述教材编写的两种基本方式。

【知识点】教材编写的基本方式我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。

(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中 .使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。

2.简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。

【知识点】德育方法的注意事项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

运用榜样示范法应注意以下几点：(1)选好学习的榜样选好榜样是学习榜样的前提。

我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样. 获得前进的明确方向和巨大动力。

(2)激起学生对榜样的敬慕之情要使榜样能对学生产生力量,推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

3.简述奥苏伯尔成就动机的分类。

【知识点】奥苏伯尔成就动机的分类(1)根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

(2)根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。

(3)根据学习动机的作用与学习活动的关系 . 学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

4.简述后进生的心理特点和教育要求。

【知识点】后进生的教育后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。

针对以上心理特征 .班主任在教育中应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生.尊重他们的人格后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。

人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、单选题意志行动是以_____为基础，自觉确定目的，受意识能动调节支配，克服内外困难的行动。

A : 刻意行动B : 人的意志C : 随意动作D : 人的智力参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：意志行动以随意动作为基础，是意志的特征之一。

2、填空题学生具有发展的____和____。

参考答案: 可塑性可能性本题解释:【答案】可塑性、可能性3、简答题教师承担着哪些职业角色。

参考答案:【答案】教师的职业角色主要有以下几个方而：(1) 传道者角色；(2) 授业、解惑者角色；(3) 示范者角色；(4) 管理者角色；(5) 父母与朋友角色；(6) 研究者角色。

4、单选题对全结构式教育观察特点描述错误的是_____。

A : 在实验室中进行B : 有详细的观察计划C : 有明确的观察指标体系，D : 可局部控制参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：此题主要考查全结构式教育观察。

D 项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。

5、单选题艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与_____的关系。

A : 学习程度B : 记忆方法C : 记忆材料D : 时间参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：对于遗忘进程，艾宾浩斯最早进行系统研究并提出遗忘曲线及规律.揭示了遗忘过程与时间的关系。

6、单选题教师享有按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。

_____参考答案: A本题解释:参考答案：A。

参考解析：A[解析]。

7、简答题简述教师职业的功能？参考答案:1) 教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。

(2) 教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者 (3) 教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。

8、多选题教师的能力素养包括_____。

A : 语言表达能力B : 教育教学能力C : 学科知识水平D : 组织管理能力参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1. 最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段主张的是（）。

A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 柏拉图D. 亚里士多德2. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。

A. 教育的终身化B. 教育的多元化C. 教育的民主化D. 教育的全民化3. 人类正是通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）。

A. 交流功能B. 创新功能C. 选择功能D. 保护功能4. 人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶，而后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。

心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，这些体现了人身心发展的（）。

A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性5. 郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。

这种研究方法属于（）。

A. 教育行动研究B. 问卷法C. 历史法D. 实验法6. 我国初中阶段开设的《思想品德》课属于（）。

A. 综合性的选修课B. 活动性的选修课C. 综合性的必修课D. 活动性的必修课7. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。

A. 知识B. 能力C. 直接经验D. 间接经验8. 中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。

”这提示我们教学应贯彻（）。

教师专业发展中，专业能力的基本结构是教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力和社会服务能力。

这四个方面构成了教师专业能力的核心，是教师全面职业素养的体现。

一、教育教学能力教育教学能力是教师专业发展中最基本的能力。

它包括了教学设计、教学组织、教学实施、教学管理和教学评价等方面。

教育教学能力的提高，需要教师不断地学习教学理论、教学方法，进行教学实践，积累丰富的教学经验，不断反思和总结教学中的问题，不断完善自己的教学能力。

二、教育管理能力教育管理能力是教师专业发展中同样重要的能力。

教育管理能力包括班级管理、学校管理和教育行政管理能力。

教师要具备良好的班级管理能力，才能有效地组织学生的学习和生活；学校管理能力可以帮助教师更好地融入学校组织，参与学校管理工作；教育行政管理能力可以帮助教师更好地组织教育教学工作，与学校、家长和学生进行有效沟通。

三、教育科研能力教育科研能力是教师专业发展中比较高级的能力。

教育科研能力包括教育教学研究能力、教育政策研究能力和教育实践研究能力。

教师要具备较强的科研能力，才能够不断提升自己的教学水平，还可以积极参与教育改革，促进教育事业的发展。

四、社会服务能力教师作为社会公益性职业的代表，要具备较强的社会服务能力。

他们要积极参与社会公益活动，关心学生的生活和成长，加强与家长和社会单位的联系，主动参与社会服务活动，为社会传播正能量。

总结回顾在教师专业发展中，教师必须不断提升自己的专业能力，才能更好地适应教育事业的发展需要。

教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力和社会服务能力是教师专业能力的基本结构，教师需要全面提升这些能力，才能更好地为学生和社会服务。

教师要不断地修炼自己的情操品质，提升自己的道德素养，做一个合格的教育工作者。

个人观点和理解作为一名文章写手，我对教师专业发展中的专业能力有深刻的认识。

教师是培养国家栋梁的重要人才，他们的专业能力直接关系到学生的成长和国家的未来。

我认为教师要不断学习专业知识，提升自己的专业能力，为学生提供更好的教育服务。

《教育教学知识与能力》（小学）真题（考试时间：120分钟，满分：150分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。

）1．儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。

儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。

A．循序渐进B．有针对性C．因材施教D．抓关键期1．【答案】B。

解析：本题考查儿童身心发展的规律。

儿童身心发展的阶段性，不同的年龄段有不同的特征要求教育工作要有一定的针对性。

故本题选B。

2．“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。

”这一儿童中心理念出自教育家（）。

A．洛克B．康德C．杜威D．培根2．【答案】C。

解析：本题考查规范教育学的建立。

杜威主张以儿童为中心，题干中体现的正是教育要以儿童为中心。

故本题选C。

3．小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。

A．班主任工作职责B．班主任自身素质C．班级学生的质量D．对班级学生的了解3．【答案】D。

解析：本题考查班主任。

在班主任的工作中了解学生是班主任开展教育工作的前提，是做好班主任工作的基础条件又是决定班主任工作成效的主要因素。

故本题选D。

4．“让学校的每一面墙壁都开口说话。

”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。

A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价4．【答案】A。

解析：本题考查德育的方法。

陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法。

苏霍姆林斯基的“让学校的每一面墙壁都开口说话”是让学生在学校的良好环境中耳濡目染不断提高自己的德育水平。

故本题选A。

5．小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有（）。

A．继承功能B．传递功能C．选择功能D．创新功能5．【答案】C。

解析：本题考查教育与文化的关系。

简述幼儿教师必备的能力结构幼儿教师是承担幼儿教育工作的专业人员，他们需要具备一定的能力结构，以便更好地开展工作。

本文将从以下几个方面进行详细的阐述。

一、专业素养专业素养是幼儿教师必备的能力之一。

幼儿教师需要掌握教育学、心理学、园艺学等相关知识，了解幼儿成长发展规律和特点，掌握科学的教育方法和技巧。

此外，还需要具备丰富的实践经验和创新意识，不断提高自身的综合素质和专业水平。

二、沟通能力沟通能力是幼儿教师必备的核心能力之一。

幼儿教师需要与家长、同事、上级领导等多方面进行有效沟通，以便更好地开展工作。

在与幼儿沟通时，需要使用简单明了、语言生动的方式表达自己的思想和观点，并注重倾听对方意见和反馈。

三、组织管理能力组织管理能力是幼儿教师必备的重要能力之一。

在幼儿园中，幼儿教师需要制定教学计划、安排教学任务、管理班级秩序等工作，需要具备良好的组织管理能力。

他们需要注重时间管理、资源分配和人员调度等方面，以便更好地完成工作任务。

四、创新能力创新能力是幼儿教师必备的重要能力之一。

在幼儿教育中，幼儿教师需要根据幼儿的特点和需求，不断创新教学方法和手段，以便更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。

他们需要注重观察和发现问题，并寻找解决问题的方法和途径。

五、团队协作能力团队协作能力是幼儿教师必备的重要能力之一。

在日常工作中，幼儿教师需要与同事进行紧密合作，在共同的目标下实现工作任务。

他们需要注重沟通合作、互相支持和相互协调，并形成良好的团队氛围。

六、情感态度情感态度是幼儿教师必备的核心素养之一。

在与幼儿相处时，幼儿教师需要具备亲和力、耐心和热情等素质，以便更好地与幼儿建立良好的关系。

他们需要注重关注幼儿的情感需求和心理健康，以便更好地引导幼儿成长发展。

七、自我反思能力自我反思能力是幼儿教师必备的重要能力之一。

在工作中，幼儿教师需要不断反思自己的工作表现和方法，并寻找改进的途径。

他们需要注重自我评价和自我提升，以便更好地适应不断变化的工作环境。

教师入编知识点总结教师是教育系统中至关重要的一环，他们不仅要有很高的专业素养和教学技能，还需要不断地学习和提升自己的知识水平。

教师入编是指通过一系列的考试和评审程序，成为一名合格的教师，能够正式地在教育系统中工作。

在进行教师入编考试前，教师需要掌握一定的知识点，下面我将对教师入编的知识点进行总结和梳理。

一、教育理论与方法1. 教育心理学教育心理学是教育学中的一个重要分支学科，主要研究教育实践中的心理问题，为教学实践提供理论基础。

教师需要了解儿童和青少年的心理特点，掌握一定的心理调适方法，能够更好地理解学生，帮助他们解决心理问题，提高学习效果。

2. 教育思想教育思想是指对教育的理论观点和看法，包括教育目的、内容、方法等方面的理论思考。

教师需要熟悉不同的教育思想，了解各种教育思想的特点和影响，以此来指导自己的教学实践。

3. 教育方法教育方法是指在教学过程中，教师采用的教学手段和方法。

教师需要了解不同的教育方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，以及这些方法的适用范围和优缺点，从而根据教学内容和学生情况，选择合适的教育方法。

二、学科知识1. 语文语文是学生学习的基础学科之一，教师需要掌握语文学科的基本知识，包括语文教学的理论基础、教学内容、教学方法等，能够熟练地进行语文教学，引导学生掌握语文知识和提高语文素养。

2. 数学数学是一门具有重要地位的学科，教师需要对数学学科有深入的了解，包括数学概念、数学原理、数学方法等方面的知识，能够灵活运用数学知识进行教学，激发学生对数学学科的兴趣。

3. 英语英语作为一门国际性语言，也是学生必须学习的一门学科。

教师需要掌握英语学科的基本词汇、语法、听、说、读、写等方面的知识，能够有效地开展英语教学，帮助学生提高英语水平。

4. 科学科学学科包括物理、化学、生物等多个领域，教师需要具备广泛的科学知识，能够进行跨学科教学，引导学生掌握基本科学原理，培养科学思维和实验能力。

5. 社会科学社会科学包括地理、历史、政治等多个学科，教师需要了解社会科学的基本理论和观点，能够启发学生对社会现象和历史事件的思考，培养学生的社会责任感和历史文化素养。

电大本科小学教育专业《现代教师学导论》综合练习〔一〕一、填空题〔每小题2分,共计20分〕1．教师学是以教师为研究对象的学科,它既研究教师职业与群体的演变规律, 也研究_________教师个体_ 的发展规律。

2．教师的专业化包含____教师个体的专业化______ 和____教师职业的专业化______ 两个方面。

3．教师的地位一般包括______经济____ 、___政治_______ 和____文化______ 三个部分。

4．教师的角色冲突包括 _____角色间的冲突_____和 ____角色内的冲突______两方面。

5．教师的三种领导方式是_____专制作风型__放任作风型___ 、___##作风型_______ 、_______6．根据教学监控的对象,可以把教学监控能力分为_______自我指向型______和______任务指向型_______两种类型。

7．请说出两种课堂教学的导入方式：______设疑式导入__ ___、_____温故式导入________。

8．请说出两种创设教学情景的方法：________实物直观法_____、_____语言描述法________。

9．按照联合国卫生组织提出的"健康"新概念,所谓健康"不仅是疾病与体弱的消失,而且是生理健康、_______心理健康_____和______社会适应______完美状态。

"10．动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。

社会心理学家把人的动机冲突分为三种基本类型：〔1〕双趋冲突；〔2〕_双避冲突_；3.趋避冲突___二、选择题1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。

下面不属于专业性的职业是〔D 〕。

A．医生 B．律师C．会计师 D．售货员2．教师的专业化是指〔D 〕。

A．有##书 B．受过专业训练C．所教学科的专业性 D．有多方面的内涵3．教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的〔B 〕决定的。

高等教育学一. 填空题. (每题1分, 共20题.)1. 20世纪70年代, 美国马丁特罗教授将高等教育发展水平分为精英教育, 大众教育, 普及教育三个阶段.2. 我国学校分为学士学位, 硕士学位, 博士学位三级.3. 实施宽口径, 适应性强的教育称之为通才教育.4. 著名的”威思想”明确地把大学的主要职能由单纯的培养人才和科学研究拓展到服务社会.5. 第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是洪堡.6. 教师劳动的群体性特点决定了教师必须具有高度的协作意识.7. 与专业的教育科学研究人员不同, 对于一名大学教师, 从事科研, 可着重于两个方面, 一是研究教学内容, 另一个是研究教学方法.8. 教学计划可以按学年制和学分制编制.9. 宏观高等教育结构主要包括: 层次结构, 科类结构, 形式结构, 能级结构, 地域结构, 管理体制结构.10. 影响高等教育结构的因素: 经济因素, 文化传统因素, 科学技术因素, 教育因素.11. 高等教育按其规模发展依次分为英才高等教育阶段, 大众高等教育阶段, 普及高等教育阶段.12. 教师劳动特点有复杂性, 创造性, 群体性.13. 最早确定高等学校服务社会职能的国家是美国.14. 洪堡第一次明确提出”教学与科研相统一”原则.15. 高等教育的管理模式一般有集权式, 分权式, 集权与分权结合式.16. 19世纪后半期, 高等教育的形式有了新的变化. 国际上出现了中等后教育和第三级教育等新的高等教育概念.17. 高等教育目的具有: 导向作用, 调控作用, 评价作用, 激励作用.18. 美国高等教育史上威斯康星思想的提出把服务社会作为大学的重要职能.19. 古代西方教育中, “七艺”是指文法, 修辞学, 辩证法(逻辑), 算术, 几何学, 天文学和音乐理论.20. 1810年德国教育家洪堡创建柏林大学, 他提出了两条基本原则: 教学与科研相统一的原则和大学自治与学术自由的原则.21. 高等学校服务社会的主要形式有,22. 美国高等学位制度有四个层次, 分别是副学士学位, 学士学位, 硕士学位和博士学位.23. 我国高等学校目前分三个能级, 即本科教育与研究生教育并重, 教学科研兼顾的重点院校, 以本科教育为主的一般院校和以培养应用性, 技术性人才为主的专科院校.24. 中世纪大学主要围绕文学, 法学, 医学, 神学四科来组织教育教学活动.25. 在中世纪, 高等教育概念可以直接用大学教育来指代.26. 19世纪后半期, 高等教育的形式有了新的变化. 国际上出现了中等后教育和第三级教育等新的高等教育概念.27. 现代大学的三大职能是人才培养, 科学研究和社会服务.28. 《莫里尔法案》的颁布, 赠地学院的建立给美国高等教育带来了一场革命.29. 美国学者伯顿克拉克把宏观高等教育系统概括为四种基本类型, 它们分别是单一公立系统, 单一机构部门, 单一公立系统, 多重部门, 多重公立部门, 多重部门和私立和公立系统, 多重部门.30. 当前世界各国高等教育宏观管理体制有三种模式, 它们分别是中央集权型, 权力分散型和集权与分权结合型.31. 宏观高等教育结构主要包括: 层次结构, 科类结构, 形式结构, 能级结构, 地域结构, 管理体制结构. (同9题)32. 高校师生关系主要有三种形式, 它们分别是教育关系, 心理关系和道德关系.33. 高校教学的过程组织由以下主要环节组成, 它们分别是课堂教学, 实验课教学, 社会实践和毕业论文设计.34. 从认识的主体和客体来看, 课程可分为学科课程和经验课程; 从分科型或综合型的观点看, 课程可分为学科并列课程和核心课程; 从层次构成上看, 课程可分为公共基础课程, 专业基础课程和专业课程; 从形式上看, 课程可分为必修课程, 限选课程和选修课程.35. 课堂教学的基本环节包括备课, 上课和课后总结.36. 为了改革德国的高等教育, 洪堡提出了两条基本原则. 第一, 教学与科研相统一的原则; 第二, 学术自由的原则.37. 现代大学的三大职能是人才培养, 科学研究和社会服务. (同27题)38. 《莫里尔法案》的颁布, 赠地学院的建立产生了高等学校直接为社会服务的新职能, 给美国高等教育带来了一场革命.39. 课堂教学的基本环节: 备课, 上课和课后总结. (同35题)40. 当前世界各国高等教育宏观管理体制有三种模式, 它们分别是中央集权型, 权力分散型和集权与分权结合型. (同30题)二. 辨析题. (每题1分, 共20题.)1. 高等教育即大学教育.×(P1. 2)2. 通才教育和专才教育是两种不同的人才培养模式. √(P64)3. 服务社会是当代高校职能的延伸.√(P27)4. 高等学校社会服务的形式是科研性服务. ×(P27)5. 发展科学是现代高校的根本使命. ×(P25)发展科学—重要职能; 培养专门人才—根本使命6. 高等教育即大学教育.×(P1. 2)7. 高校教师职务结构是否合理, 直接影响着教师队伍整体作用的发挥, 影响着高校教学与科研的整体质量.×(P176)8. 科研是提高师资水平的基本途径.√(P298)9. 科研是高等学校教育工作的中心环节. ×(P222) 教学10. 高校教师学历结构是否合理, 直接影响着教师队伍整体作用的发挥, 影响着高校教学与科研的整体质量. (P176)三. 简答题. (每题4分, 共20分.)1. 影响高等教育结构的因素分析. (P149)2. 简述高等学校的三大职能及其相互关系. (P28)3. 运用讲授法的具体做法有哪些? (P269)4. 简述高等教师结构的四种结构及其内涵. (P176-177)5. 简述大学教学的原则. (P229)6. 通才教育的内涵. (P64)7. 如何理解大学三项职能之间的关系? (P28)8. 高校师生关系的主要特点. (P199)9. 简述我国高等教育大众化应遵循的原则. (P73)10. 建立良好的师生关系需要注意的问题. (P200)11. 简述现代高等教育的经济功能. (P11-13)12. 简述专才教育的内涵. (P64)13. 简述高等学校教师的特点. (P173)14. 简述大学教学的基本任务. (P220)15. 简述大学生学习特点. (P223)16. 通才教育的内涵. (P64)17. 完善高等教育宏观管理体制, 落实高校自主权. (P131)18. 高校师生关系的主要特点. (P199)19. 大学教学的基本任务. (P220)20. 课程建设是学校教学工作的基本建设. (P248)21. 专才教育的内涵. (P64)22. 高等教育结构的多样化模式的典型特征. (P164)23. 高等学校教师的特点. (P172-173)24. 市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法. (P210)25. 课程体系优化设计的思路. (P240)26. 简述通才教育的内涵. (P64)27. 简述大学教学的基本任务. (P220)28. 简述高等教育的文化功能的主要表现. (P19 )29. 简述影响高校专业设置的因素有哪些. (P 204)30. 简述高等学校教学方法的运用原则. (P 275)四. 论述题. (每题15分, 共30分.)1. 制定专业培养目标和规格的原则. (P213)2. 高等学校科研应遵循的原则; (P304)3. 全面发展教育的实施途径主要有哪些. (P48)4. 与专门的科研机构相比, 高等学校科研具有哪些特点. (P301)5. 试论通才教育与专才教育的现实融合. (P65)6. 试论高等学校科研的特点和优势. (P301)7. 传授知识与培养能力相统一的大学教学原则. (P230)8. 讲授法的优点与缺点. (P268)9. 讨论课的适用范围及其组织. (P270)10. 试论高等学校科研的特点和优势. (P301)11. 试论个人本位的高等教育价值观. (P55)12. 试论”面向全体与因材实教相结合的原则”. (P231)五. 应用题. (每题20分, 共20分.)1. 联系你从事的工作, 谈谈如何建立高校新型的师生关系. (P195-200)2. 结合教师专业素养的要求, 谈谈如何使自己成为一名合格的高校教师. (P174)3. 请结合实际情况, 结合实际工作, 谈谈你应如何确定科学, 合理的高等教育培养目标. (P213)4. 结合实际工作, 谈谈你对课堂教学, 科学研究和社会服务之间关系的理解. (P172)5. 结合大学教师专业化成长理论, 谈谈你将如何在高校中促进自身专业化成长.6. 结合你所有高校实际情况, 谈谈如何促进高校教师教学能力发展. (P174)7. 试论制定培养目标应处理的几个关系. (P38)8. 试论我国高等学校聘任制度的改革重点和方向. (P113)。

简述教师专业知识的结构
简述教师专业知识的结构:
1、本体性知识,是指教师所具有的任教学科的知识。

2、条件性知识,主要是指教育必须具备的教育学和心理学的知识。

这类知识是用来支撑学科内容的本体性知识,为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础。

3、实践性知识,是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。

4、文化知识,是指教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识,以及基本的艺术素养。