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课题 2.2气压带风带（一）设计教师罗兆旭授课教师时间 10月27—31日课型新授课时1课时教学目标1．掌握气压带风带相关理论2、掌握北半球冬夏气压中心季风环流的应用重点难点重点：气压带风带北半球冬夏气压中心季风环流难点：气压带风带的形成教法三维立体互动教学模式教具学案、PPT教学过程设计教材处理师生活动【激趣导入】【教学目标】一、气压带和风带的形成1.大气环流：的的大气运动。
它反映了大气水平运动长时期的平均状态。
意义：促使高低纬之间、海陆之间的热量交换，调整全球的水热分布，也是形成天气状况和气候类型的重要因素。
2.气压带和风带的形成1）单圈环流：地表均一（高低纬热量不均），地球不运动、太阳直射在赤道2）三圈环流：地表均一（高低纬热量不均），地球自转（地转偏向力）、太阳直射赤道形成7个气压带、6个风带3) 地表均一（高低纬热量不均），地球自转（地转偏向力）、地球公转（太阳直射点的南北移动）——气压带和风带南北移动移动规律：北半球夏季，冬季；激趣导入，引发学生学习兴趣目标定向，展示考点学生看书或学案回答问题。
教师举出实例讲解易错易混知识。
小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。
然后小组代表演示成果。
通过生生互动，师生互高中地理术语全集一、等潜水位线将潜水位线海拔高度相等的点连成的线称作等潜水位线。
随地形起伏而起伏。
1、判断地势的高低潜水位的高低起伏与地表地势的高低起伏基本一致，但潜水位要平缓得多。
2、判断潜水的流向垂直等潜水位线，由高水位流向低水位。
3、判断河流的流向潜水水位随地形而有起伏（呈正相关），可根据图中等潜水位线的数据递变（递增或递减）顺序判断出地势高低，河流都是由高处向低处流，可知河流流向。
河流的流向与等高线的递减方向一致。
4、判断潜水的流速等潜水位线越密集，潜水流速越快；等潜水位线越稀疏，潜水流速越慢。
不同地图中要注意比例尺和高差。
5、计算潜水的埋藏深度某地的潜水埋藏深度等于该地的等高线值（或范围）减去等潜水位线值（或范围）。
气压带和风带必修一知识总结梳理2021如果你初中地理学的不错，那么你学高中地理就比较轻松，会容易很多，下面是小偏整理的气压带和风带必修一知识总结梳理2021，感谢您的每一次阅读。
气压带和风带必修一知识总结梳理2021一、气压带和风带的形成1.三圈环流——记气压带、风带名称及各风带的风向2.气压带、风带的季节移动：由于太阳直射点的季节移动，导致气压带、风带也随季节移动，就北半球而言大致是夏季北移，冬季南移。
(随太阳直射点的移动而移动)二、北半球冬夏季节气压中心1.北半球冬夏季节气压中心分布2.季风环流3.副热带高压与我国的降水和旱涝三、气压带和风带对气候的影响1.气候影响因素：一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
2.世界气候类型分布、成因、特点汇总3.气候类型的判断方法知识联系，融会贯通我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。
如果你初中地理学的不错，那么你学高中地理就比较轻松，会容易很多，因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。
但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，甚至有的同学在初中阶段根本就没有学过地理，所以说没有初中的地理基础，这样的话你在高中阶段来学习地理就相对而言要比教困难，你们相当于是从零开始，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。
一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。
二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。
例如，在高中地理上册“全球性大气环流”一节中，“海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的高低气压中心”的内容，就涉及到初中的海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方，及时复习熟悉这些地方，才能较好地掌握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。
第二节气压带和风带（第一课时）课前预习一、气压带和风带的形成1．大气环流是指。
形成的原因是不同纬度地区所得到的是不同的。
2．赤道地区得到的太阳辐射多，近地面空气受热膨胀上升，形成低气压，叫带。
3．上升气流在赤道地区上空聚集，气压升高，大气向两极点运动，在北半球，由于受地转偏向力的影响，在北纬30°附近上空偏转成，这样气流不断堆积下沉，近地面气压升高，形成。
在南半球同样也形成了一个副热带高气压带。
4．在北半球，从副热带高气压带流出的气流向南、北运动，在地转偏向力的影响下，向南的气流偏转成，向北的气流偏转成风。
5．北极及附近地区，由于得到的太阳辐射最少，终年寒冷，空气，近地面形成带。
北极大气向南流出，偏转形成风，它与较暖的在北纬60°附近相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成。
二、北半球冬、夏气压中心6．夏季，陆地升温快，气温高，气压低，形成；海洋相反，形成，冬季陆地降温快，气温低，气压高，形成；海洋相反，形成。
7．北半球的陆地面积比南半球的陆地面积大，而且分布，使呈带状分布的气压带被分裂成一个个。
8．东亚位于亚洲东部，面临，海陆的气温对比比其他地区显著，所以海陆的气温对比和比较明显。
课内探究探究点1 三圈环流（1）影响因素：高低纬受热不均→水平气压梯度力、地转偏向力（2）形成过程：（见下图）（3）气候影响：气压带与风带分布成因气流方气候向影响气压带极地高压带南北纬90°附近热力原因下沉干冷 副极地低压带 南北纬90°附近动力原因上升温湿 副热带高压带 南北纬90°附近动力原因下沉干热 赤道低压带 0°附近热力原因上升湿热 风带极地东风带 南北纬60°~90°极高→副低 高纬→低纬 干冷 中纬西风带 南北纬30°~60°副高→副低 低纬→高纬 温湿 低纬信风带南北纬0°~30°副高→赤低 高纬→低纬 干燥（4）季节移动：由于太阳直射点的季节移动，引起气压带风带位置的季节移动（大致1月前后南移，7月前后北移），移动幅度5~10个纬度。
第二节 气压带和风带（第1课时）
学习目标：
1.理解“三圈环流”的形成，气压带、风带的分布图；理解气压带、风带的分布、移动及其对气候的影响。
2.自主学习，合作探究，学会判读气压带、风带的方法。
3.
使用说明及学法指导：
1．依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2．完成预习自测题目，写出探究题的要点。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4. 独立思考，自主完成。
Ⅰ.教材助读
一．大气环流： 1、概念及意义
(1)概念：具有全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流
(2)意义：①调整了全球的 分布；②是各地 变化和 形成的重要因素。
二、单圈环流（结合课本图2.9，做活动题）
(1)假定条件： 。
(2)形成因素：高低纬间的 不均；
(3)形成： 画图——用铅笔在左下图画出赤道与极地之间的热力环流示意图。
比较：赤道与近地面气压的高低，为什么？
想一想：赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？
三、三圈环流：
(1)假定条件： 。
(2)形成因素。
①高低纬间的 不均；② 力。
(3)形成： 低纬环流（0°～30°），中纬环流（30°～60°），高纬环流（60°～90°）
（4）作图理解：（结合课本34页-35页，用铅笔）
画出低、中、高纬度环流圈：在右上图中画出上升气流、下沉气流、高空气流、近地面气流。
标出：在图中标出气压带（赤道低气压带、副热带高压带、副极地低气压带）；
风带（东北信风、极地东风）；风向（东南信风风向、中纬西风风向）。
理解、描述：用自己的语言描述各气压带、风带的形成原因。
四．气压带、风带的季节移动（结合课本图2.11）
(1) 气压带和风带季节移动的原因是什么？
(2) 气压带和风带随太阳直射点移动的规律是什么？
Ⅱ.预习自测：
1.具有全球性有规律的大气运动称为( )
A.台风
B.大气环流
C.热力环流
D.季风 2.下列全球的气压带中，气流是上升的有（ ）
①赤道低气压带 ②副热带高气压带 ③副极地低气压带 ④极地高气压带 A ① ② B ② ④ C ① ④ D ① ③ 3、三圈环流的形成因素有（ ）
①高低纬度之间受热不均 ②地形的障碍 ③地转偏向力 ④摩擦力 A ① ② B ② ④ C ① ④ D ① ③ 读下图，完成下列要求
4、气压带A 的名称是__________；图中气压带A 、B 之间的风带是
__________带，并在图中画出风向。
5、阜阳三中放寒假时，气压带A 位置大致在__________半球。
6.当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图所示气压带、风带分布正确 的是（ ）
A.a
B.b
C.c
D.d
Ⅲ.我的疑问——请将自主学习中的疑难写下来与大家一起讨论交流！
自主学习教材 独立思考问题
3
探究点一 气压带和风带的形成
探究材料 教材P 33图2.9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P 34图2.10地球上的气压带和风带。
1942年秋，日本军事气象学家提出了用氢气球把炸弹放到美国去的建议，并得到官方的采用。
气球炸弹到达美国后，引起了森林大火。
你知道这些气球炸弹是如何“漂”洋过海，不远万里来到美国制造森林火灾的吗？
考例探究
气压带、风带分布的不同表现形式
气压带和风带在不同的角度观察会有不同的表现形式，近年来，高考常涉及局部图和变式图的考查，但大都离不开以下几种类型：
下图箭头表示地球的自转方向，阴影表示气压带，空白表示风带，完成1-3题。
1．图中字母a 所表示的气压带是 （ ） A ．赤道低气压带 B ．副热带高气压带 C ．副极地低气压带 D ．极地高气压带 2．图中字母b 所示风带的风向是 （ ）
A ．东北风
B ．西南风
C ．东南风
D ．西北风 3．气压带a 形成的主要原因是 （ ） A.该纬度地带气温高 B.该纬度地带气温低 C.动力原因形成的高压 D.海陆热力性质差异形成的
探究点二、气压带风带的季节移动
1. 思考上海世博会期间（5月1日开幕，10月31日闭幕），气压带风带随太阳直射点的移动方向并解析原因。
考例探究读图回答问题：
2、该图表示北半球_____季时的大气环流状况，判断的理由是_____________________。
3、C 气流来自哪个气压带？________________。
为什么C 气流与D 气流相遇后向上爬升？____________________。
C 与D 之间形成的气压带是________________，该气压带是________原因形成的。
4、气流相对上升的纬度是________和________，那里一般是_____气压带。
[巧学速记]
1．图解气压带、风带的形成与分布(以北半球为例) 全球气压带风带的形成与分布可以分为四步来看：
第一步：地球球面均一，地球不自转——单圈闭合环流，是在单一的水平气压梯度力的作用下形成的。
如图1所示： 第二步：地球球面均一，地球自转——三圈环流，是在水平气压梯度力和地转偏力的共同作用下形成的，如图2所示 ：
图2
第三步：气压带与风带的纬度分布，如图3所示：
注：上述风均是在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用下形成的。
第四步：地球球面均一，地球运动——气压带、风带随季节有规律的移动，如图4所示：
图4
特别提醒
(1)由于地面冷热不均，近地面形成的低、高气压，称为热力型气压。
如赤道低气压带和极地高气压带。
(2)由于气流运动造成的气压称为动力型气压。
在近地面气流辐合上升、气压降低，如副极地低气压带；气流辐散下沉、气压升高，如副热带高气压带。
Ⅲ.我的知识网络---归纳总结、串联整合
合作探究重点 互动撞击思维
图2-2-1-4。
