2017-2018学年人教版八年级道德与法治上册教案-4.2以礼待人

以礼待人一、教课剖析：教材剖析：本课是八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包含“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。

本课第一指引学生商讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各样仪式表现了民族的尊严和国家的形象，从而指引学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。

本课时的文字比较浅易易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。

学情剖析：我国向来重视对中学生礼仪涵养的教育，八年级学生对礼仪的有关知识有必定的认识，可是缺少深入的认识和理解，在践行方面较为单薄。

对正处于青春期的初中生增强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会心识和完美的行为习惯，促进学生更好地融入社会交往中。

二、教课过程：【学习目标】懂得礼的含义，检省自己的言行、举止和仪表，建立文明有礼的意识；知道文明有礼的重要意义，提高自己修养，做文明有礼的人。

懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，理解从语言、仪表、举止方面提高自己素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

培育学生的文明有礼意识，鼓舞学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪修养。

学习要点：文明有礼的作用。

学习难点：如何做文明有礼的人。

【自学检测】（1）礼表现一个人的尊敬、礼让、（2）文明有礼是一个人科学文化素质和交际能力的的优秀质量。

的前提。

文明有礼是一个人思想道德质量、。

文明有礼会令人变得,更简单博得他人的。

（3）文明有礼促进正常生活的一种。

文明礼貌是办理人与人之间关系、维系社会,是交流人与人之间感情的。

诚心、谦虚、同等、友好、聆听的态度,能够给对方,有助于人们友好交往,增进人们的,有益于形成平定有序、的社会。

（4）文明有礼表现。

在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都表现了。

我们举行的各样仪式,表现了和。

（1）做文明有礼的人,要,。

（2）做文明有礼的人,要。

优秀的举止,反应我们高雅的。

（3）做文明有礼的人,需要在社会生活中不断。

第四课社会生活讲道德第2课时以礼待人1．知识目标：明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。

2．能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往的能力，并在活动中加强口头及书面的表达能力。

3．情感、态度与价值观目标：意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，做讲文明、懂礼貌的人。

1．重点：如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。

2．难点：如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。

一、导入新课材料展示：大学生小明求职时，因他的条件不错，主管考虑录用他。

由于他一时兴奋，打了个响指表示道别。

就是这个响指，主管没有录用他。

思考：这个事例给我们什么启示？学生回答：一个人的行为举止和个人的素质是紧密相连的，我们应从日常的点滴做起，在生活中的每一个细节中做到讲礼貌。

【教师总结】可见，在日常生活中，要做到以礼待人，注意规范自己的行为举止，从而给人留下良好的印象，赢得他人的尊重与认可。

设计意图：由大家普遍关注的求职礼仪引入新课，能激发学生极大的学习兴趣，并认识到以礼待人的重要性。

二、探究新课教学篇章一：礼貌显魅力活动一：礼仪面面观材料一：小王同学经常上课迟到，有一次数学老师批评了他，小王同学冲老师喊道：“我迟到是有理由的，你凭什么批评我？”材料二：小赵同学追求个性，她长发披肩，头发染成玫瑰红；戴着白框眼镜；T恤盖过臀部，低腰牛仔裤遮不住粉红内裤，脚穿高筒靴。

思考：(1)这些材料说明了什么？(2)结合材料二中小赵同学的仪表问题，讨论如何在着装打扮上做到文明有礼。

学生回答：(1)以礼待人，首先体现在态度谦和，用语文明。

与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人；要说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话。

《以礼待人》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解礼仪的基本内涵和主要作用。

2.掌握日常生活中基本的礼仪规范。

3.认识到以礼待人是人际交往的基本准则，培养良好的礼仪意识和行为习惯。

二、教学重点1.礼仪的基本内涵和主要作用。

2.日常生活中基本的礼仪规范。

三、教学难点1.如何引导学生真正理解和践行礼仪规范。

2.如何在日常生活中培养学生的礼仪意识和行为习惯。

四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不懂礼仪而引发尴尬的故事，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是礼仪？为什么要有礼仪？如何践行礼仪？【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。

【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

（二）新课学习1.礼仪的基本内涵和主要作用【教师讲解】介绍礼仪的基本内涵，即人们在社会交往中形成的行为规范和准则，强调礼仪的主要作用，即促进人际关系的和谐、展示个人修养和民族文明。

引导学生思考：为什么说礼仪是一种规则？它在我们生活中有什么作用？为什么我们要践行礼仪？【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆礼仪的基本内涵和主要作用。

结合实际例子，反思自己在日常生活中是否遵循了礼仪规范，以及不遵循礼仪规范可能带来的后果。

【设计意图】帮助学生建立对礼仪的基本认识，明确礼仪的重要性和必要性，为后续学习打下基础。

同时引导学生结合自身实际反思自己是否遵循了礼仪规范以及不遵循礼仪规范可能带来的后果和问题，进一步强化学生的礼仪意识。

2.日常生活中基本的礼仪规范【教师讲解】结合实际例子和图片展示，详细讲解日常生活中基本的礼仪规范，如言谈举止、待人接物、餐桌礼仪等。

强调在不同场合下应遵循的礼仪规范及其重要性。

引导学生思考：你在日常生活中是如何践行礼仪的？你认为哪些场合需要特别注意礼仪？你曾经遇到过哪些不懂礼仪的人或事？你认为应该如何改进？【学生活动】认真听讲，观看图片和例子，思考并回答教师提出的问题：你在日常生活中有哪些具体的礼仪行为？这些行为给你带来了哪些好处？你觉得自己在哪些方面还有待提高？你有什么好的经验和故事可以分享吗？【设计意图】通过具体生动的例子和图片展示，帮助学生深刻理解日常生活中基本的礼仪规范及其重要性，培养学生的实践能力和创新思维。

人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《以礼待人》是八年级上册道德与法治课程中的一课，教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生理解礼仪的重要性，学会以礼待人。

本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生的道德素养，培养良好的行为习惯。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。

这个阶段的学生开始注重自己的形象和社交，对礼仪有一定的认识，但可能在实际操作中缺乏正确的引导和规范。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，进行有针对性的引导和教育。

三. 教学目标1.知识目标：使学生理解礼仪的含义和重要性，掌握基本的礼仪规范。

2.能力目标：培养学生在生活中能够自觉地以礼待人，养成良好的行为习惯。

3.情感目标：引导学生尊重他人，增强团队协作意识，培养和谐的人际关系。

四. 教学重难点1.重点：使学生理解礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范。

2.难点：如何引导学生在生活中自觉地以礼待人，养成良好的行为习惯。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实际案例，使学生理解和掌握礼仪规范。

2.讨论法：引导学生进行分组讨论，增强学生之间的互动和合作。

3.角色扮演法：学生进行角色扮演，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例和图片，用于课堂分析和讨论。

2.准备角色扮演的剧本和道具，方便学生进行实际操作。

3.准备课堂小测验，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是礼仪？礼仪在日常生活中有什么作用？”引导学生思考和讨论，引起学生对礼仪的兴趣和重视。

2.呈现（10分钟）向学生呈现准备好的生活案例和图片，让学生分析案例中的人物是否做到了以礼待人，并说明理由。

通过这种方法，使学生理解和掌握礼仪规范。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个角色扮演的剧本，进行角色扮演。

通过实际操作，让学生体验到以礼待人的重要性，并养成良好的行为习惯。

人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计3一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，以及如何在生活中践行以礼待人。

教材通过丰富的案例、图片和讨论，引导学生认识礼貌的重要性，培养学生的礼貌素养。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的形象和与他人的人际关系。

他们在生活中可能遇到一些与人交往的困惑，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能在具体实践中遇到一些问题。

因此，本节课需要结合学生的实际生活，让他们在实践中学会以礼待人。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，学会在生活中践行以礼待人。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人交往的礼貌素养。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人，提高自身素质，树立良好的社会形象。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪。

2.难点：如何让学生在实际生活中践行以礼待人，提高礼貌素养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解以礼待人的重要性。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中践行以礼待人，提高礼貌素养。

3.角色扮演法：让学生模拟真实场景，学会在实际生活中以礼待人。

4.引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教材：八年级道德与法治上册。

2.课件：根据教学内容制作相应的课件。

3.案例：准备一些关于以礼待人的典型病例。

4.角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于角色扮演环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于以礼待人的图片，引导学生思考：什么是礼貌？为什么要以礼待人？2.呈现（10分钟）呈现典型病例，让学生分析病例中存在的问题，引导学生认识以礼待人的重要性。

人教版道德与法治八年级上册：4.2《以礼待人》教案五篇第一篇：人教版道德与法治八年级上册：4.2《以礼待人》教案《以礼待人》教案一、学习目标1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

2、掌握文明有礼的表现，做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。

二、评价任务1、懂得文明的作用、2、知道如何做文明有礼的人。

三、教学设计(一)导入新课有这样一个故事：一个赶路青年向一老人问路：“喂！老头儿，到市政府还有多远？”老人翻了翻眼皮，半天才用拐杖点点地面，没好气地说：“还有500拐杖！”青年笑道：“路只有论里的，哪有论拐杖的？”老人说：“论礼（里），你该叫我一声老大爷。

”一句话说得青年人满面通红。

这个故事说明了什么道理？第四课社会生活讲道德第二框以礼待人(二)自主预习1、填空（1）礼体现一个人的、谦让、等良好品质，社会生活中，主要表现在、仪表端庄、等方面。

（2）文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种，是沟通人与人之间情感的。

（3）文明有礼是一个人的前提。

文明有礼促进。

文明有礼体现。

（4）文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的。

文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的。

（5）诚恳、谦让的态度，能够给对方亲切感,有助于人们，增进人们的，有利于形成的社会。

（6）做文明有礼的人，要。

做文明有礼的人，要。

做文明有礼的人，需要在在社会生活中不断。

2、礼的含义及主要表现是什么？3、什么是文明礼貌？4、为什么要做到文明有礼？（文明有礼的重要性有哪些？）5、如何做一个文明有礼的人?（三）合作探究知识模块一: 待人礼为先探究一：P26运用你的经验小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？提示：（1）抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜等等，改进略。

4.2《以礼待人》教学设计一、教学目标：情感、态度和价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值；能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼，在实践中做一个文明有礼的人。

知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。

二、教学重点难点教学重点：文明有礼的重要性。

教学难点：如何做文明有礼的人。

三、教学过程导入新课：出示任务：请猜测这是什么字？表达了什么涵义？反馈指导：礼，会意。

从示,从豊（lǐ）。

“豊”是行礼之器,在字中也兼表字音。

本义：举行仪礼,祭神求福。

后来，“礼”字的涵义也日益丰富，包括了社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节等。

小结：以礼待人是人际交往的最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

环节一：礼之探寻——礼的表现1.活动：心理小测试---谁能搭上车？一位心理学家曾做过一个心理试验，让下面四个人分别搭车：一位身着笔挺漂亮军服的海军军官；一位戴金丝眼镜、手持文件夹的青年学者；一位挎着菜篮子、脸色疲惫的中年妇女；一位留着怪异头发、穿着邋遢的男青年。

出示任务：请同学们分析思考，谁更容易搭上车？反馈指导：前两个人比较容易搭到车，第三个人比较困难，而那个男青年很难搭到车。

个人的仪容仪表等外在形象作为一种无声的语言，它既反映出一个人的文化教养，又向人们传递着一个人对自尊、尊人以至于对整个生活的内心态度。

2.礼的发现出示任务：首因效应——心理学家研究发现，陌生人第一次见面，开头7秒最重要。

人们的确会通过第一印象来判断一个人。

相关研究还发现，这7秒钟的第一印象可以保持七年，一旦形成很难改变。

反馈指导：从心理学首因效应中，我们可以看到文明有礼是给人留下第一印象的重要方面，那么礼主要表现在哪些方面呢？如何才能给他人留下好印象呢？小结：礼，体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

4.2 以礼待人一、教学分析：1.教材分析：本课是八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。

本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。

本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。

2.学情分析：我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。

对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。

二、教学过程：【学习目标】1.懂得礼的含义，检省自身的言行、举止和仪表，树立文明有礼的意识；知道文明有礼的重要意义，提升自身素养，做文明有礼的人。

2. 懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

3.培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

学习重点：文明有礼的作用。

学习难点：如何做文明有礼的人。

【自学检测】1.待人礼为先（1）礼体现一个人的尊重、谦让、的良好品质。

（2）文明有礼是一个人的前提。

文明有礼是一个人思想道德品质、科学文化素质和交际能力的。

文明有礼会使人变得,更容易赢得他人的。

（3）文明有礼促进。

文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种,是沟通人与人之间情感的。

诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度,能够给对方,有助于人们友好交往,增进人们的,有利于形成安定有序、的社会。

（4）文明有礼体现。

在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了。

我们举行的各种仪式,体现了和。

2.做文明有礼的人（1）做文明有礼的人,要, 。

（2）做文明有礼的人,要。