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浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用语文课堂教学资源的开发和利用是语文教学工作的重要组成部分，它对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展起着至关重要的作用。
小学语文教学要注重资源的多元化开发和灵活运用，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
本文将围绕小学语文课堂教学资源的开发和利用展开探讨，为教师和学生提供一些有益的思考和借鉴。
一、文本资源的开发和利用文本资源是语文教学的重要载体，对于小学语文课堂而言，文本资源主要包括课文、诗词、散文等。
教师可以根据学生年龄特点和课程要求，对课本中的文本资源进行精选和拓展，以满足学生的阅读需求。
除了课本上的文本资源，教师还可以借助网络、图书馆等渠道，搜集和整理一些适合学生阅读的文学作品，从而丰富教学内容，提升教学效果。
在利用文本资源时，教师可以通过朗读、讲解、赏析等多种方式，激发学生对文本的兴趣和理解，让学生在阅读中感受到语言的美丽和魅力。
教师还可以设计一些有趣的文本分析活动，让学生在探究中领会语文知识，提高语文素养。
随着科技的不断发展，多媒体资源在语文教学中扮演着越来越重要的角色。
教师可以利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，为课堂注入更多生动、形象的元素，提高学生的学习效果和兴趣。
在开发多媒体资源时，教师可以针对教学内容和学生特点，收集相关的音频、视频和图片，制作成适合学生学习的多媒体课件。
通过播放一些生动有趣的动画片或教育视频，可以加深学生对课文内容的理解和记忆；通过播放一些语言优美的音乐和朗诵，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和表达能力。
在利用多媒体资源时，教师要注重合理安排，避免过分依赖多媒体资源，应当合理控制播放时间，并结合教学实际，选取最为适合的多媒体资源，以达到事半功倍的效果。
互联网作为当今信息时代的重要载体，为语文教学提供了丰富的资源。
教师可以通过搜索引擎等工具，找到与教学内容相关的各种网络资源，如名人名言、历史典故、古诗词赏析等，从而为语文课堂注入更多新颖的元素，激发学生的学习兴趣。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用随着社会发展和教育改革的不断深化，小学语文教育也逐渐受到重视，语文教学资源的开发和利用成为重要课题。
语文教学资源不仅包括教材、工具书等官方资源，还包括多媒体、网络资源等现代化资源。
本文将从多角度对小学语文课堂教学资源的开发和利用进行浅析。
一、教材资源的开发和利用教材是小学语文教学的重要资源，因此教材资源的开发和利用至关重要。
教师们要善于挖掘教材中的精华内容，并结合学生的实际情况进行巧妙设计。
教师可以通过故事情节的改编，增加学生对课文的兴趣和理解。
教师还可以结合多媒体技术，将教材内容呈现得更加生动形象，使学生更容易理解。
教材资源的利用也需要灵活多样。
教师可以结合学生实际情况，挖掘教材中的素材，引导学生进行创造性写作，提高学生的语文素养。
教师还可以设计多样的教学活动，让学生在实际操作中掌握教材中的知识，促进学生的主动学习和思考能力。
二、多媒体资源的开发和利用随着科技的发展，多媒体资源对语文教学的重要性日益凸显。
教师可以通过多媒体资源来展示课文内容、播放相关音频视频，使学生更容易理解和接受。
多媒体资源还可以提供更加丰富多彩的教学形式，使学生的学习更加生动有趣。
多媒体资源的开发和利用需要教师有一定的技术储备和创新意识。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的多媒体教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生利用多媒体资源进行自主学习和作业整理，提高学生的信息素养和创新能力。
三、网络资源的开发和利用网络资源的开发和利用对于小学语文教学也具有重要价值。
教师可以通过网络资源获取最新的语文教学资料和信息，提高自身的教学水平。
教师还可以通过网络资源设计在线学习平台，为学生提供更加广阔的学习空间和实践机会。
学校也可以通过网络资源为学生提供更多的学习资源和平台，促进学生的自主学习和交流。
学校可以建立在线语文学习社区，让学生们在网络上分享学习体会和心得体会，丰富学生们的学习经验，提高学生的语文水平。
四年级语文课堂教学中的教学资源开发与利用语文课程是学生学习和运用语言的重要环节，而教学资源则是教师进行有效教学的关键。
在四年级语文课堂中，教师需要积极开发和灵活利用教学资源，以促进学生的语文素养和能力的全面提升。
一、教学资源开发的重要性教学资源开发是指教师通过策划、设计和制作一系列能够促进学生学习的教学材料、工具和平台。
这些教学资源可以包括教科书、课件、实物资料、多媒体资源等。
教学资源的开发有以下重要性：1. 提升教学质量：教学资源可以增加课堂教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 个性化教学：教学资源的开发可以根据学生的不同特点和需求进行个性化教学，满足学生的差异化学习需求。
3. 提高教师效率：利用现成的教学资源可以减轻教师的备课负担，使教学更加高效、精彩。
二、教学资源开发与利用的策略1. 教材挖掘：教材是最基础的教学资源，教师可以通过深入研读教材，挖掘出其中的重点、难点和潜在的素材，为学生设计丰富多样的教学活动。
2. 创意设计：教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计创意的教学素材和教学活动，例如小组合作、角色扮演、故事演绎等，激发学生的探究和创造力。
3. 多媒体利用：现代技术为教学资源的开发提供了更多可能性。
教师可以利用多媒体教学软件、互联网等资源，将图片、视频、音频等多种形式的素材结合起来，形成生动、直观、富有感染力的教学呈现。
4. 实物展示：语文学习和实际生活紧密相关，教师可以搜集与教学内容相关的实物，并在课堂上进行展示。
例如，学习古诗词时，教师可以带来古代文人喜爱的笔砚纸墨，让学生亲身感受传统文化的魅力。
5. 借鉴优秀教学案例：教师可以通过阅读、观摩其他优秀教师的教学案例，借鉴他们的资源开发和利用策略，提升自身的教学水平。
三、教学资源开发与利用的实际案例1. 绘本故事：教师选取适合学生阅读的绘本故事并录制成音频，让学生在课后进行反复阅读和听读，提高学生的阅读理解和语感。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用语文是小学生学习中最为重要的学科之一，它不仅仅是一门学科，更是一种语言文字的综合运用能力。
在小学语文教学中，教学资源的开发和利用至关重要，能够激发学生学习的兴趣，增强他们的语文素养。
本文将就小学语文课堂教学资源的开发和利用做一些浅析。
一、教学资源的开发随着科技的发展，多媒体教学资源在语文教学中的应用越来越广泛。
多媒体资源包括了图像、声音、视频等元素，能够更加生动形象地呈现语文知识，使学生们更好地理解和掌握。
教师可以制作一些语文相关的PPT、视频资源，包括名人演讲、历史文化背景介绍等内容，丰富课堂教学资源，提高语文教学的吸引力和趣味性。
2.课外阅读资源的开发在小学语文教学中，阅读是一个重点，教师可以开发一些与教材内容相关的课外阅读资源，包括经典名著、故事书等，让学生有更多的阅读选择，培养他们的阅读兴趣和能力。
教师也可以组织学生一起创作一些小说、诗歌等作品，激发他们的创作热情，增强语文素养。
手工制作教学资源是一种创造性的教学手段，在小学语文教学中有很大的发挥空间。
比如可以制作一些与古诗词相关的手工作品，可以让学生更好地了解古诗词的意境和文化内涵。
也可以制作一些语文知识的卡片、游戏等，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
1.激发学生的学习兴趣好的教学资源能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
在课堂教学中，老师可以通过多媒体资源、课外阅读等形式，让学生们更加直观地了解语文知识，增强学习的主动性和参与性。
2.培养学生的创造力教学资源的利用不仅仅是教师单向的传授，更应该是学生主体的学习。
通过一些手工制作、小组讨论等形式，让学生们积极参与到语文教学中，培养他们的创造力和表达能力，提高语文素养。
3.拓展语文知识优质的教学资源能够帮助学生拓展语文知识，让他们在课堂之外有更多的学习选择。
通过课外阅读资源的利用，可以让学生接触更广泛的文学作品，了解更多的历史文化知识，提高语文素养。
论小学语文课程资源的开发与利用语文课程资源的开发和利用是现代语文教育界的一个重要议题。
在现代社会中，随着科技的不断发展，信息的快速传播已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而语文作为一门基础课程，对于学生素质的培养和提高起着至关重要的作用。
因此，如何开发和利用好语文课程资源，使其真正为学生所用的课题，已经成为语文教育界亟待解决的问题。
一、开发和利用语文课程资源的意义1. 提高学生语文素养语文作为一门基础课程，其学习质量和水平直接关系到学生的语文素养。
而语文课程资源的开发和利用，可以为学生提供更多更丰富、更具可读性的教育资源，从而激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
2. 激发学生学习热情语文课程资源的开发和利用，可以使课堂变得更加生动、有趣。
通过提供丰富多样的文学作品，以及富有创意的语文活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，进而激发他们学习语文的热情。
3. 培养学生的创新思维语文课程资源的开发和利用，不仅可以让学生充分了解传统文化，还可以通过创新性思维活动，培养学生的创新思维和实践能力。
比如，通过对成语、谚语等传统文化作品的创新性解读，以及通过开展各种语文实践活动，可以让学生在轻松的氛围中培养创新思维和实践能力。
4. 拓展学生的知识面语文课程资源的开发和利用，还可以帮助学生拓展他们的知识面。
语文课程资源不仅包括文学作品，还包括历史、地理、哲学等各个领域。
通过让学生阅读各类文学作品，并开展相关知识性的活动，可以让学生更全面地了解不同领域的知识，进而拓宽他们的视野。
二、开发和利用语文课程资源的策略1. 整合教材资源整合教材资源是语文课程资源开发和利用的一个重要策略。
通过将教材资源与现代教育资源相结合，可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。
比如，将文学作品与教学辅助资料、课外活动等相结合，就可以为学生提供更加丰富、多样化的阅读和学习资源。
2. 利用网络资源网络资源是现代语文课程资源开发和利用的一个重要渠道。
课堂教学资源的开发和利用《课程标准》指出: 教师应高度重视课程资源的开发和利用, 创造性地开展各类活动, 多方面提高学生的能力。
一、纵深探讨, 开发和利用语文课程的自身资源1. 扣紧教材插图, 开发文本资源语文教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源。
其中的信息, 不管是显性的还是隐性的, 均可视作很好的教育资源, 而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的, 它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。
因此, 我们要在如何使用好教科书方面多下工夫, 才可能更好地开发课程资源, 为育人服务。
众所周知, 插图是课文的有机组成部分, 在课本中起着不可估量的作用。
如《詹天佑》中的“人”字形线路, 学生不易理解, 借助插图便一目了然了。
2. 填补教材内容, 开发文本资源我们语文教科书中的许多优秀作品, 常有“空白”, 在这些似乎“无”的空白之中, 渗透着极丰富的“有”。
教师要引导学生去创造, 把作者有意无意所忽略的部分通过学生的再造想象弥补出来, 使之具体化、深刻化。
这里教师的作用不仅仅是引导学生“填”, 还应通过暗示启发, 从空白处引导学生积极地交流、比较、反思、选择, 从而达到既培养学生再造想象及其创造想象能力的目的。
3. 阅读练写结合, 丰富文本资源叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子”“语文教科书好比一把钥匙, 学生拿了它就能去开其他的书库”。
语文教材实际上成了通向更多课外阅读的桥梁。
我们可以在学习文本后, 拓展延伸, 扩大学生的阅读量, 使课内阅读与课外阅读相结合, 形成一条阅读链。
在阅读教学中, 我们还可以让学生通过练习续写、仿写、改写、缩写等, 拓展文本内容, 培养学生的发展性阅读能力和写作能力。
如学习《生命桥》后写下读后感, 都不失为丰富文本资源, 提高学生阅读、习作能力的好机会。
二、横向协调, 开发和利用语文课程的环境资源1.拓展教育时空, 开发校本资源校园是学生学习、生活的主要场所, 合理地利用校园、教室等场地, 创设丰富多彩的校园文化, 并将这些设施赋以生命的活力, 将这样的环境作为语文课程资源之一加以开发, 均可以熏陶学生的情感, 促进学生语文能力的发展。
小学语文教学中的教学资源开发与利用小学语文教学中，教学资源的开发与利用对于提高教学效果和学生学习兴趣非常重要。
下面是一些关于小学语文教学资源开发与利用的方法和建议：教材资源：教师可以充分利用教材中的文本、图片、习题和例题等资源，合理选取并巧妙设计课堂教学和学习任务。
多媒体资源：利用多媒体设备和软件，教师可以通过播放视频、音频、展示图片等方式，丰富课堂内容，增强学生对于语文知识的理解和记忆。
网络资源：教师可以利用网络平台搜索和下载相关教学资源，如教育类网站、在线课程、题库等，为教学提供更多素材和实例。
课外阅读资源：教师可以引导学生积极参与课外阅读，如指定适合年龄段的优秀儿童文学作品、经典文学作品等，扩大学生的阅读范围和兴趣。
手工制作资源：教师可以指导学生制作手工教具、展示板、故事书等，激发学生的创造力和动手能力，提升学习效果。
社区资源：教师可以与社区图书馆、文化中心等机构合作，利用其资源举办一些阅读活动、写作比赛等，为学生提供更多的语文学习机会。
学生作品资源：教师可以鼓励学生创作各种作品，如小说、诗歌、演讲稿等，将学生的作品展示在班级或学校的宣传栏、网站上，激发学生学习语文的积极性。
教师在开发和利用教学资源时，需要注意以下几点：合理选择：根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和组织教学资源，确保与教学内容和要求相符合。
适度使用：在教学中适度使用各种资源，避免贪多嚼不烂，过度依赖教学资源而忽略了学生的思考和创造力。
个性化设计：根据学生的不同特点和能力水平，设计个性化的教学资源，以满足学生的学习需求。
创新应用：教师要善于创新，以不同的方式和角度利用教学资源，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
总之，教学资源的开发与利用是小学语文教学中的重要环节，通过合理、多样化的教学资源的开发与利用，可以提升教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文教学中的教学资源开发利用随着信息技术的飞速发展，教学资源已经成为教师们重要的辅助工具。
在小学语文教学中，教学资源的开发和利用能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将探讨小学语文教学中的教学资源开发利用的重要性以及一些有效的方法和策略。
一、教学资源开发的重要性教学资源是指为教学目的而准备的各种物质和非物质的工具、媒体和材料，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在小学语文教学中，教学资源的开发利用具有以下重要性：1. 提高教学效果：教学资源可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过图像、音频、视频等多种形式的教学资源，可以让学生更加生动地感受到语文的美、文字的力量，从而提高他们的学习效果。
2. 个性化学习：教学资源的多样化帮助教师更好地满足学生的个性化需求。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，通过教学资源的开发利用，可以为学生提供多种学习途径，让每个学生都能找到适合自己的方式进行学习。
3. 培养学生的综合素养：教学资源开发利用可以帮助学生培养阅读、写作、听说等多种语文能力，提高他们的综合素养。
通过多媒体教学、互动课件等教学资源的应用，学生可以在不同的情境中进行语文学习，培养他们的综合能力。
二、教学资源开发的方法和策略在小学语文教学中，教师可以采用以下方法和策略来进行教学资源的开发和利用：1. 制作教学课件：教师可以根据教学内容和学生的需求制作相应的教学课件。
课件中可以包含文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 利用多媒体教学：通过投影仪、电视、录音等多媒体设备，教师可以让学生在生动的视听环境中进行语文学习。
可以播放相关的视频、音频、动画等资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 拓展网络资源：教师可以利用互联网上的资源，寻找适合自己教学内容的教学素材。
例如，可以利用在线语文课程、电子书籍等进行教学，或者引导学生参与在线讨论、写作等活动。
4. 利用地方资源：教师可以充分利用学校周边的资源，例如图书馆、博物馆、文化遗址等。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用1. 引言1.1 小学语文课堂教学资源的重要性小学语文课堂教学资源的重要性体现在多个方面。
教学资源能够丰富教学内容，增加教学活动的多样性，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教学资源可以帮助教师更好地组织教学，提升教学质量，促进教学内容的全面发展。
教学资源还可以促进学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。
教学资源的开发和利用也有利于提高教师的教学水平和教学方法，不断创新教学模式，促进教学改革。
小学语文课堂教学资源的开发和利用对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，促进教学改革都具有十分重要的意义。
加强对小学语文课堂教学资源的开发和利用是当前教育教学工作中的重要任务之一。
2. 正文2.1 教学资源的开发方式教学资源的开发方式可以采取多种途径，主要包括以下几种途径：1. 教师自主开发：教师可以根据教学内容和学生需求，自行开发教学资源。
这种方式灵活性较高，能够更好地满足课堂教学的实际需求。
2. 教育软件和平台：利用各类教育软件和平台，教师可以获取大量优质的教学资源，如课件、教学视频、电子书籍等。
这些资源丰富多样，能够丰富课堂教学内容。
3. 教材扩展：教师可以通过对教材内容的深入挖掘和扩展，开发更具有个性化和差异化特点的教学资源。
这样能够使学生更深入地理解知识点。
4. 教学团队合作：教师可以与同事和教学专家合作，共同开发教学资源。
这种方式可以汇聚多方智慧，提高教学资源的质量和效果。
5. 学生参与：让学生参与教学资源的开发，可以调动他们的学习积极性和创造力。
学生们可以通过制作课件、PPT等形式参与资源开发，这样能够更好地巩固和应用所学知识。
教学资源的开发方式多种多样，教师可以根据具体情况选择适合自己和学生的方式进行资源开发，以提高课堂教学的质量和效果。
2.2 教学资源的分类和特点教学资源的分类和特点包括课内资源和课外资源。
课内资源主要包括教材、课件、教具等，这些资源直接与课程内容相关，有助于教师进行系统的教学。
小学语文教学备课教案教学资源的合理利用与开发指导导言：在小学语文教学中，备课教案和教学资源是教师教学的重要依托和支持。
合理利用和开发备课教案教学资源，可以提高教学效果，促进学生语文素养的全面发展。
本文旨在探讨小学语文教学备课教案教学资源的合理利用与开发的指导方法。
一、了解备课教案教学资源的含义备课教案是教师在备课过程中编制的详细教学计划，包含教学目标、教学内容、教学步骤等相关信息。
教学资源是指用于辅助教学的各类素材和工具，包括教材、课件、练习题等。
二、合理利用备课教案教学资源的方法1. 巧妙选择备课教案教师可以根据不同的教学内容和教学目标，选择适合的备课教案。
在选择备课教案时，要注意教案的综合性、灵活性和实用性，以满足教学的多样化需求。
2. 灵活调整备课教案备课教案并非一成不变的，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和修改。
例如，可以根据学生的学习进度和理解程度，增删教学内容，调整教学步骤，确保备课教案与学生的学习需求相匹配。
3. 改编和创新备课教案教师可以根据自己的教学特点和学生的特点，改编和创新备课教案，使其更符合教学实际。
可以通过添加互动环节、设计多样化的活动和任务等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、开发备课教案教学资源的策略1. 整合现有教学资源教师可以整合和利用现有的教学资源，如教材、课件、习题等，将其有机地融入备课教案中。
例如，可以通过在备课教案中引用相关教材、课件的链接或图片，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 创造性开发教学资源教师可以根据教学需要和学生的学习特点，创造性地开发教学资源。
例如，可以通过制作教学PPT、设计教学游戏等方式，提供丰富多样的教学资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教师自主研发教学资源教师可以根据教学经验和专业知识，自主研发教学资源，满足教学的个性化需求。
例如，可以编写题目、设计教学活动和实验等方式，提供有针对性的教学资源，促进学生的深入理解和掌握。
小学语文课堂教学资源的开发与利用策略随着新课改不断深入，如何合理开发与利用课程资源，是我们教师所应思考的问题，也是我们从事教育教学工作的重要任务。
小学语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
”这对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。
要求我们教师从“大语文观”出发，充分利用课本和课本以外的语文资源，激活学生浓厚的学习兴趣，发挥学生已有的知识经验，链接相关的背景知识和已有的生活经验，扩充知识领域，开拓知识视野，有效地提高学习效率。
一、教材资源
教材是教学之材。
我们要深入钻研教材，充分利用教材中资源。
一要以文本为依托，增加阅读容量。
在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。
使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。
如学习了《猴王出世》要求学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》；学习了毛主席的诗词《清平乐．六盘山》阅读毛主席的其它诗词；学习了《向往奥运》了解奥运会的有关知识等等，既加大阅读容量，又拓宽知识视野。
二要以文本为凭据，增强习作能力。
即在阅读教学中开发写作资源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培养学生的发展性阅读能力和写作能力。
三要充分利用插图。
插图是课文的有机组成部分，在文中起着不可估量的作用：（1）帮助学习拼音。
第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。
（2）帮助理解词句、课文内容。
如《植物妈妈有办法》中的“纷纷出发”，“带刺的铠甲”。
图上画得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“设计了一种‘人’字形线路”，形象地反映坡度特别大，学生对课文内容的理解就容易多了。
（3）帮助背诵课文。
如《植物妈妈有办法》一文有五节，其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。
借用三幅形象逼真的图画帮助背诵，便于学生记忆。
二、学校资源
课程资源就在我们每个人身边，学校的语文课程资源丰富。
从人物来说，由教师资源和学生资源；从时间来说，有课堂资源和课间资源；从地点来说，有教室资源和操场资源。
1.教师资源和学生资源。
语文老师是课程资源开发的主体，要增强主动开发课程资源的意识，提高合理利用课程资源的能力，课程资源往往在反思活动中，我们要养成写教学反思的习惯，常常想一想课堂还有哪些地方需要改进。
抓住课内外有利于课堂教学的因素和条件，让随机出现的小插曲和异常情况成为课程资源，为教学活动服务。
与同行交流的成功教学经验、优秀的教育教学案例，都是可利用的课程资源。
学生也是重要课程资源，学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资源。
2.课堂教学资源。
课堂是最容易发生错误的地方，而错误是学情的具体反映，不能置若罔闻，要巧用错误，发展学生的思维和语言能力。
如学生回答错误了，教师没有必要早早向学生透露解决问题的统一方法，而是给学生提供自主探索问题的空间，让学生在独立思考中合作交流中，在相互讨论中经历挫折，主动寻求解决问题的方法，充分发挥学生之间的互补功能，让每个学生主动的参与整个学习过程。
3.教室资源。
教室的环境布置是隐性课程资源，可为语文学习提供良好的条件。
根据学生的年龄特点利用墙壁开辟学习园地，创设学习氛围，如：开辟“我真行”评比栏，“看谁写得棒”习字栏，高年级办手抄小报园地等。
4.开发校园、课间资源。
如：标语、地图、升旗仪式、国旗下的演讲等，都可吸纳到语文教学之中。
课间休息，学生常常会玩一些喜爱的游戏，可将语文学习融入游戏活动之中。
在操场上，参加体育运动都可以成为语文课程的资源。
三、生活资源
一是立足家庭。
家里的语文课程资源是鲜活的，富有个性的，充分利用家庭资源，为语文教学增色添彩。
一要利用家长。
家长的职业和职务各不相同，文化水平与工作能力有差别，社会经历爱好多样，每个人都是一座宝贵的语文课程资源库。
可利用家长和孩子一起学习，培养孩子的听说读写能力，因为家长了解孩子对知识的掌握程度，能及时地加以引导，和孩子共同学习。
如：和孩子一起分角色朗读课文、指导背诵课文，培养孩子地朗读能力；给孩子修改作文，提高孩子的习作能力；和孩子一同讲故事，训练孩子的口语交际能力；引导孩子做家务。
因为有家长的参与，学生无顾虑，学习热情高，效果就好。
二要利用家具。
家具
是学生最熟悉的事物，可在家里的家具上做文章。
如一年级识字教学《我在家里贴字卡》，可布置语文作业，让学生在家里的家具上贴字卡，这样便于学生识记生字。
二是立足家乡。
语文课程资源丰富多彩，开发乡土课程资源简便易行，经济实惠。
一是识字训练。
利用家乡的特产，对学生进行识字训练。
如农作物、蔬菜、水果等，利用它们识字，即能提高学生的识字兴趣，又便于学生掌握生字，培养学生的识字兴趣。
二是丰富习作素材。
引导学生参加生产实践，学生有亲身体验、经历、感悟，就有自己独特的所思、所想、所得，以丰富学生的习作素材。
三是练习口语交际。
口语交际重在交际，把自己看到的事物、观察的景色与他人进行交谈，说出自己的感受和想法，就自己不懂的问题向他人请教，不同的意见与他人商讨，在你来我往的过程中，养成了尊重别人、善待他人、谈吐文雅的习惯，也提高了口头表达能力。
四、社会资源
学生生活的环境是学习语文知识的土壤，教师可抓住这一点让教材再生，达到激发孩子学习语文兴趣的目的。
一是新闻资源：观注新闻热点话题，开展专题讨论，如：北京奥运、神七升天都可以成为学生所利用的资源。
二是环境资源：我们生活的周边环境随着地方的不同，有着不同的文化气息、民族气息。
如：毛乌素沙漠、黄河、贺兰山、沙湖、鼓楼、玉皇阁、清真寺等。
这些对学生来说无疑是一笔巨大的课程资源。
利用环境资源可以让学生从身边的事物中发掘历史，发掘文化，产生一种做平罗人的自豪感，即学习了知识，又陶冶了情操。
三是自然资源：大自然是神奇的，斗转星移，四季变换，它赐予人们很多的美丽和灵感，抓住自然界中那美丽的一幕，激发学生学习的灵感，也是语文教学中不可或缺的部分。
教师可以采用多种方法来利用这个神奇的资源宝库。
写写系列作文、记记连续观察日记。
做做组合作文。
五、网络资源
网络给语文教师提供了新的教学信息渠道，使信息的获得更为快捷，对语文教学产生了很大的影响。
多媒体辅助教学也越来越多地运用在课堂教学中。
一是远程教育资源：随着远程教育在学校教学中的广泛运用，远程教育以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。
尤其是农村学校，要充分利用远程教育
这块资源，促进教学形式、内容的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。
二是网络资料：除了直接利用与课文内容密切相关的资料外,还可以通过网络来进行知识的拓展，一是教师经常要对教学内容做一些补充；二是引导学生查阅与学习内容有关知识。
例如作家生平,作品背景的介绍,以及教学内容涉及到的相关资料。
如：文本资料、图片资料、音像声音资料、影视资料等，这些都可以通过网络再现。
三是网络教研：网络教研不仅给学校教育教学带来了质的飞跃，也给教师教学研究工作带来极大的便利。
实现网络环境下学校教研活动的革新，使学校教研活动不断注入生机和活力，也是课程资源有效合理开发利用的平台。
总之，不管是课本资源，学校资源，生活资源、网络资源还是社会资源，都是语文教学中不可缺少的资源，具有十分重大的作用。
我们应正确认识和理解课程资源，充分发挥自己的主观能动性，从多种途径积极开发利用新的课程资源，努力提高学生的个人修养、语文能力和综合素质。
相信只要我们充满信心，不懈努力，就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中取得骄人的成绩，为我国培育出优秀的未来接班人！。
