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社会主体的研究方法探要摘要社会主体问题是近年来理论界的热点之一，对于社会主体即人的问题，许多论著不乏有益的见解。
本论文意旨社会主体的研究方法的研究，紧扣“社会主体”这一主题，以马克思学说的社会主体思想为理论依据，以社会主体和社会客体的关系为切入点，研究了社会主体与社会客体既对立又统一的关系及其统一的基础是科学实践。
正确把握社会主体和社会客体的辩证法有着重大的理论意义和实际意义。
一方面可以加深和丰富对社会历史观基本问题的理解；另一方面可以促进改造和完善社会主体，使其更有效地改造社会客体，推动人类社会向前发展。
关键词:马克思；社会主体；客体；辩证关系；科学实践一、引言关于主体概念，马克思主义对社会主体的研究，区别于其前的一切非科学的以社会为对象的研究。
马克思指出，主体是人，客体是自然。
这就是说,在现实世界,只有人才能够成为主体。
人是唯一能够主宰白已命运的一支力量。
自然界只能是主体活动的对象。
即使是有生命的动物，由于它没有意识,没有“自我”,因此它和它所活动的对象的关系仍然是模糊不清的,没有主体和客体之分.人与动物最根本的区别在于人的实践性。
正是人的实践性使人获得了主体的地位。
人通过自已的能动的实践活动,从自然界分化出来,成为自然的主体,自然成为人的活动的对象即客体。
在长期的历史发展中，人类的认识与实践范围逐渐扩大,人自身也成为人活动的对象。
这样,人就不仅仅是主体,同时也是客体,是主客体的统一。
马克思不是在抽象的社会关系中考察人，也不是用对物的关系的考察来代替对人的关系的考察，而是时时处处通过实实在在的呈现在人们面前的物与物的关系透视人与人的关系。
个人主体、集体主体和社会主体是构成主体系统的三种基本形式；自然客体、社会客体和精神客体则是客体系统的三种基本形式。
社会主义主体与客体各有自己的特点，它们相互作用、相互创造、相互转化而形成生生不息的辩证运动，科学实践就是在主体客体的相互关系中进行和发展的，其基本内容是主体客体化、客体主体化以及它们之间双向对象化的有机统一过程和活动。
2014春《自然辩证法概论》思考题1．恩格斯《自然辩证法》的写作背景、写作目的及主要思想。
答：背景：（1）自然科学成就：自18世纪下半叶起，自然科学在天文学、地质学、物理学、化学和生物学等各个领域获得前所未有的辉煌发展，导致19世纪自然科学发生了激烈的革命性变化；（2）理论前提：在马克思、恩格斯以前，自然科学的哲学研究早已问世，但是，古代的自然哲学囿于朴素的唯物主义和辩证思想，对自然的解释停留在简单的猜想、思辨阶段。
目的：概括自然科学新成就，创立系统的马克思主义自然观。
主要思想：（1）唯物辩证法自然观确立的历史必然性；（2）整个世界的历史是自然史和社会史的统一；（3）自然科学发展的动力及基本趋势：生产实践与科学试验是根本动力，科学认识内部的矛盾运动、科学理论与经验事实的矛盾、不同理论观点之间的矛盾、各门具体科学之间的相互作用等是基本动力；（4）系统阐发科学认识论思想。
2．自然辩证法的研究内容、学科性质。
答：研究内容：（1）科学技术与自然观；（2）科学与科学方法论；（3）技术与技术方法论；（4）科学技术与社会。
具体说来涉及十个方面：综合研究；自然科学哲学问题研究；自然观研究；科学哲学与科学方法论研究；技术哲学与技术方法论研究；技术科学与工程技术的哲学问题研究；科学技术与社会研究；科学与文化研究；科学思想史研究；科技哲学名著与科学技术哲学史研究。
学科性质：自然辩证法是不断地从各门自然学科、人文社会学科中，吸收其思想精华，批判地继承各相关学科的优秀成果，逐渐发展成的一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的综合性学科。
3. 学习自然辩证法的意义与体会。
答：（1）自然辩证法有助于树立马克思主义世界观和科学发展观；（2）自然辩证法有助于提高科学技术研究的理论思维能力；（3）自然辩证法有助于培养科学技术研究的自主创新能力①具有怀疑批判和勇于创新的精神②掌握科技创新的基本途径、方法：a、科学研究始于问题；b、交叉与综合的思想方法；c、专业性研究方法③具有文、理、工兼容的知识结构4. 古代朴素自然观的主要内容及特点。
1、学习自然辩证法的意义何在？自然辩证法从人和自然界的关系出发，从马克思主义哲学的高度来考察作为客体的自然界，作为主体的人的认识和实践活动，以及作为中介的科学技术，这便构成了自然辩证法三部份研究对象。
其学科内容主要由辩证唯物主义自然观（人们对自然界的总体看法和根本观点）、科学技术观（关于科学技术及其发展以及科学技术与社会的关系的总看法、总观点）、科学技术方法论（人们对自己从事科学技术研究所运用的认识和实践方法的哲学概括）三部份组成。
学习自然辩证法是时代发展的需要。
当前人类社会已经进入信息技术化、经济全球化的时代，科学技术与社会的关系更加紧密，在这中情况下，我们要促进科学技术的发展，并通过它来推动社会经济的发展与社会同步，就必须深入研究科技发展的内在规律。
就必须将科学技术置于社会大系统中，因而研究自然辩证法具有特别突出的现实意义。
其次，是科技工作者探索自然界奥秘的需要。
研究自然辩证法有助于科技工作者创新意识的树立和能力的培养，能够使我们在科学精神与人文精神相结合上，提高科技工作者的整体素质，有助于适应当代社会发展需要的高级人才培养。
2、机械论自然观与近代科学革命的发生有什么关联？1、重大贡献①机械唯物主义自然观摒弃了古代朴素自然观直观性、思辩性和猜测性。
②机械唯物主义自然观强调自然的外在独立性，是对上帝创世说否定。
③机械唯物主义强调经验和实证的方法主张用分析还原的方法去研究对象，这种研究方法对于自然科学的发展是完全必要的。
（1）机械性它承认自然界是物质的，物质是按规律运动着，但它用纯粹力学的观点来考察和解释自然界的一切现象，把自然界的各种运动形式都归结为机械运动形式，否认了无机界和有机界，自然界和人类社会之间的联系。
（2）形而上学性孤立地考察自然界的事物和过程，撇开它的广泛的联系，不是把自然界看作是运动，而是看作是静止的，不是看作是变化的，而是看作是永恒不变的。
（3）不彻底性机械唯物主义自然观割裂了自然界与人类社会历史发展的关系，认为自然界是孤立于人的实践领域之外的原始的自然存在物。
简述认识的主体和客体的关系。
1.引言1.1 概述概述在我们认识世界的过程中，主体和客体是两个不可分割的概念。
主体是指进行认识的主要实体，即我们作为认识者的自我意识和思维能力；而客体则是主体所要认识的对象，是外部世界的事物、现象或规律。
主体和客体之间的关系是认识活动的基础，也是认识世界的前提。
主体是认识的主导者和发起者。
作为主体，我们通过感知、思维、经验等认识能力来主动地与客体进行交互和对话，从而获取对客体的理解和认识。
主体的认识活动是主动、积极的，它由我们自身的意识和能动性所决定，我们以自己独特的方式主导着认识的过程。
客体是主体认识的对象和内容。
客体是外在的、独立于主体的存在，它有自己的特性、规律和本质。
我们通过感觉器官对客体进行感知，通过思维对客体进行分析和理解，从而获取对客体的认识。
客体是主体认识的前提和基础，没有客体就没有主体的认识活动。
主体和客体相互作用、互为存在。
主体通过感知和思维与客体发生联系，通过对客体的感知和思考来认识客体的属性和规律。
同时，客体也通过其存在和表现影响着主体的认知过程，主体的认识活动受到客体的制约和影响。
主体和客体的相互作用使得认识活动变得具体而丰富，使得我们能够更好地理解和把握客体的本质。
总之，认识的主体和客体是不可分割的，它们之间相互依存、相互作用。
主体通过自身的意识和能动性对客体进行认识，客体通过其存在和表现影响着主体的认知过程。
只有主体和客体之间的紧密关系，我们才能更加准确地认识和理解世界的真相。
1.2文章结构文章结构：在本文中，将分为引言、正文和结论三个部分来探讨认识的主体和客体的关系。
引言部分将概述文章的主要内容，包括对认识的主体和客体的概念进行简介，并说明本文的目的和意义。
正文部分将重点关注认识的主体和客体。
首先，将介绍认识的主体的概念，包括人的意识、思维以及主体的能动性等。
其次，将探讨认识的客体，即外部世界的存在，包括物体、事物、现象等。
本部分将详细阐述认识主体与客体之间的相互作用和关系，探讨主体如何通过感知、观察、思考等过程来认识客体的过程。
第二编科学观与科学方法论人类是通过科学来认识自然界的，本编依据自然观、认识论和方法论相一致的原理，围绕科学理论的形成与发展，以科学问题为起点，研究通过观察和实验获取科学事实的经验方法，研究经由科学抽象、运用各种科学思维形式建立假说和检验假说的方法，在此基础上进一步探讨科学理论发展的多元模式和创造性思维的激发机制。
第四章科学的本质和科学知识的构成从认识史上看，把科学作为独立的研究对象，是在科学从包罗万象的自然哲学中分化出来，并建立了以实验为基础的理论体系之后。
本章以科学的整体为研究对象，阐述科学的本质、科学知识的构成、科学的价值，这是马克思主义科学观的重要组成部分。
第一节科学的本质一、科学的涵义及性质1．科学的涵义马克思主义对科学的本质做出以下深刻的论述：其一，科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”。
其二，科学是一种社会的、精神生产领域的劳动。
其三，科学是生产力。
其四，科学既是观念的财富又是实际的财富。
随着科学日益渗透到社会的各个方面，科学已经成长为社会的一项极为重要的事业，人们从各种不同的角度对科学与社会、科学与文化、科学与方法论的关系进行深入的探讨，形成了以下几种观点：其一，科学是一种社会建制。
其二，科学是一种文化。
其三，科学是一种方法。
综上所述，现代科学是由多种基本要素组成的复杂整体，只有把有关科学的各种涵义当做一个具有内在联系的系统来把握，揭示各种涵义之间的联系，才能全面地、综合地认识科学的本质。
贝尔纳把现代科学的主要特征概括为六个方面：一种建制；一种方法；一种积累的知识传统；一种维持或发展生产的主要因素；构成我们的各种信仰和对宇宙和人类的各种态度的力量之一；与社会有种种相互关系。
2．科学作为社会意识形式的性质自然科学是研究自然界物质的形态、结构、性质和运动规律的科学。
它的目的在于认识自然规律，为人类正确改造自然开辟道路。
一般而言把现代自然科学分为基础理论科学、技术科学和应用科学三大类。
自然辩证法题库一．名词解释：65个1.自然辩证法：是马克思主义哲学的重要组成部分，是关于自然界和自然科学发展普遍规律的科学，是指导人们认识自然、改造自然、协调人与自然的关系、推动科学技术发展的重要理论武器。
它既是辩证唯物主义的自然观、科学观，又是认识自然、改造自然的科学方法论。
2.自然界：是指有内在联系的“过程集合体”。
3.自然观：研究自然界、认识自然界的过程中形成的对自然界总体的、根本的看法。
4.观察方法：指人们为了认识客观事物的本质和规律，通过感觉器官和借助一定的科学仪器，有目的、有计划的仔细查看、记载、叙述自然界发生的现象的一种科学研究方法。
5.实验方法：根据一定的研究目的，利用一定的科学仪器设备，在人为控制的环境中，或特定的条件下，对研究对象进行观察、检验的科学研究方法。
实验：人们利用一定的仪器、工具，对研究对象加以人为改变以使精确认识研究对象。
6.科学方法：科学认识的主体为了正确反映、复制客体，使用主观手段的总和。
7.科学问题：科学研究过程中，科研主体在一定时代条件和背景下，提出的科学理论和科学实践中未解决的矛盾，它是科学研究的起点。
8.科研选题：在科学问题的引导下选择和形成今后所要研究课题的过程。
9.观察：有意识、有目的地感知．．研究对象的过程。
10.实验：人们利用一定仪器、工具，对研究对象加以人为改变以便精确认识研究对象。
11.科研中的机遇：科研中，特别是观察和实验中，由于某些意外和偶然发现，导致科学认识上重大突破的过程。
12.科学思维的逻辑方法：运用概念、判断、推理思维形式对研究对象进行间接认识的思维方法。
13.分析：在思维中把研究对象分解为不同方面、部分、特点和属性。
14.综合：在思维中，在分析的基础上，将事物的各个方面、部分和领域联系起来，形成对事物总体的认识。
15.归纳法：从个别到一般，发现每个个别事物都具有某种属性和特点，形成一般结论。
16.完全归纳法：对一个事物的全体对象进行概括后，得出的一般性结论的方法。
作为客体的科学仪器摘要：传统的科学认识论一般凸现了科学位器在科学认识过程中的中介作用，忽视了科学仪器使用过程中的具体复杂性，将科学仪器当作科学认识的工具和桥梁。
其实，在科学认识过程中，仪器的使用是具体的、不充分的、开放的，仪器的呈像是可错的，仪器是与认识对象有着复杂关联的。
这就决定了科学仪器既是科学认识的工具，又是科学认识的对象，是经过人的现实的对象性活动制造出来后，在其使用过程中被深刻地认识的对象，扮演着科学认识工具和科学认识客体的双重角色。
关键词：客体科学认识科学仪器引言科学的发展史，就是以发展中的仪器和仪器使用作为其基础之一的历史，是理论、实验、仪器以彼此匹配的方式演进和相互维护的历史，是包含了各种类型的科学实践活动，并从这些活动以及理论家、实验家、仪器制造者的合作中获得进步的历史。
在这样的历史中，科学仪器起着巨大的作用：对科学认识主体的认识能力具有强化作用，对科学认识客体具有激化、纯化、强化作用。
由此拉近人类与宏观世界、微观世界、生命世界之间的距离，使人类能够获得对自然的更深刻、广泛、准确的认识。
因此，科学认识论者一般将科学仪器独立出来，作为科学认识三要素中的一种，即科学认识的工具来看待。
客观地说，这有一定道理。
因为科学仪器能够在仪器制造厂以标准化的方式生产，然后从一个研究团体到另一个研究团体转移使用而不需或很少需要对其进行内部调整。
此时，科学认识主体只要按规定的程序操作，就能获得令其它科学认识主体确信的结果。
其它科学认识主体按照同样的程序进行同样的实验也会获得同样的结果，结果具有可重复性、普遍性。
这就使得这一结果几乎没有可能去反驳。
这样，在科学认识过程中，科学仪器就能作为“可信的、不成问题的、很难挑战的认识要素使用”，[1]单纯地起着认识工具和认识桥梁的作用，作为达到获得进一步事实的目的的手段。
但是，当全面地、具体的、深入地分析科学仪器在科学认识活动中的地位和作用时，就会发现，将科学仪器看作科学认识的工具和桥梁是片面的、静态的、有局限性的，科学仪器及其使用是具体的、可错的、不充分的、开放的、与客体有着复杂关联的。
应将其作为与主体相对的东西、作为主体实践和认识活动的对象、作为客体看待。
一、科学仪器的使用是具体的科学仪器使用的具体环境，也需将此作为认识客体。
因为此时科学仪器与正被研究的现象或与仪器使用相关的条件性，必须将其看作实验室中不确定的因素进行研究。
(1)科学仪器的选择是具体的、有条件的。
科学仪器的选择和使用，必须参照所选用的实验方法。
方法不同，仪器的选择及其操作就不同，对结果的处理和解释也就不同。
如对阿佛加德罗常数的测定，就可选择不同的方法，既可用化学、热力学的方法，又可用电子学的方法。
针对每种方法构建不同的仪器，获得相同的结果，然后相应地用有关的化学、热力学、电子学理论对结果进行解释。
(2)科学仪器的装配是具体的、有条件的。
实验方法一旦确定后，就要装配仪器进行实验。
仪器的装配必须参照所应用的方法，适合运用这一实验方法的具体的实验案例。
由于实验方法相对于具体的实验案例来说起着方法论的指导作用，因此，即使实验方法已被使用，并且不成问题，仪器装配也不是固定的。
怎样装配仪器以及装配怎样的仪器须由正被研究的实验案例决定，而非由实验者试图实现某种主观特定的装配指导。
本世纪二、三十年代化学动力学家们对化学反应速度的研究就说明了这一点。
当时可采用的实验方法有静态法和流动法。
选定流动法后，对应于气态链烷属烃高温分解反应、甲烷和氧气的反应、光化学反应、烯烃的聚合反应等，Farkas和Melville 给出了七种不同的实验安排和不同的仪器装配，以便实验能够顺利进行。
([1],pp.293-296)因此，对于具体的不同的实验案例，可采用同一种实验方法。
但是，所运用的这同一种实验方法并不能充分决定在这些实验案例中的实验仪器装配相同。
实验仪器装配的合理性不在仪器装配自身，而在于运用该仪器所进行的实验所选择的实验方法以及涉及到的实验对象和实验现象，只有这几者相互匹配才能保证一个实验的顺利进行。
由此，在运用科学仪器进行科学研究的过程中，仪器不是作为绝对能提供正确结果的认识工具被接受，而是有条件地接受并且同时按照实验过程中有可能涉及到的所有因素的要求进行修改。
科学仪器使用的条件性不再允许将科学仪器作为稳定的不变的工具使用。
(3)科学仪器的操作是具体的、有条件的。
科技的发展已经进入“大仪器操作微观对象”的时代，并正向“微观机械”、“毫微技术”迈进。
这时仪器的操作需要科技工作者具备大量的技能，知道去做什么，怎么做，以及恰当解释所获得的结果。
因此，从认识论上说，复杂的现代仪器，如高能物理学中的仪器，不能作为实验室中不成问题的、稳定的实验工具使用，而必须在知道它的结构以及它所包含的理论预设的基础上对它恰当地操作。
(4)科学仪器给定的结果是具体的、有条件的。
即使方法可行，并且科学仪器装配后正常运行，科学仪器也不能总是作为不成问题的、稳定的工具使用。
因为正确的实验结果并非仅仅由于科学仪器正确地运行而产生。
仪器给定值是有漏洞的。
科学工作者经常不得不进一步校正由仪器给定的值。
一个最明显的例子是，当我们用一支水银温度计去测量某物体的温度时，只有当温度计原有的温度与被测物体测量前的温度一致时，即温度计上的刻度在测量某物温度之前和发生能量转移，改变正被测量的物体的热量，导致温度计上的读数只能准确反应测量后被测物体的温度，而不能准确反映测量之前被测物体的温度。
对此，需要科学工作者根据具体的情况考虑实验仪器与被观测物质的相互作用对实验结果的影响，校正实验值，获得准确的结果。
这也说明，仪器并非总是作为中性的认识工具提供真实的、正确的实验结果，仪器使用的环境往往导致仪器所得结果的不确定性，从而需要将仪器看成成问题的、不确定的认识过程中的一个要素，而非单纯地作为能够稳定使用、获得正确认识结果的工具。
二、科学仪器的呈象是可错的科学仪器是可错的，对仪器的怀疑与仪器的历史一样久远。
仪器自身的缺陷以及仪器的不稳定都可产生假象，前者如“色差”的形成，后者如“N射线”的产生。
因此，在科学认识过程中，需要对仪器进行考察和有策略地使用，以确信仪器呈象的真实。
这就表明，对科学仪器所获得的新现象的真实性的论证需要将科学仪器作为客体加以研究而不能将其作为任何时候都能提供真实结果的科学认识工具看待。
(1)仪器的理论支持策略。
一个好的仪器理论能很好地为仪器的有效性和仪器呈象的真实性辩护。
对此，哈金(Hacking)在“描述与干涉”中结合望远镜的理论给了望远镜呈象视物有效性以很好的说明。
(2)实验的检查与校准策略。
这一策略使用的目的是，在产生新现象的同时或前后，使用同样仪器，采用同样操作，产生与新现象具有同质关系的已被确知的现象，那么仪器呈象的真实性得到支持。
如在判断所观察到的物质光谱是否有效时，可以通过检查此仪器能否正确再生氢的巴尔末线系而检查该仪器是否正常工作。
(3)干涉的策略。
对样品进行宏观处理，如物质着色、注射液体等。
如果在仪器下看到事先预见的宏观处理带来的结果，那么强化了所观察到的现象的真实性。
如19世纪70年代，用苯胶染料处理染色体以达到观察细胞行为的案例就说明了这一点。
(4)可重复性策略。
该策略指的是同一个人或不同的人在相同的或不同的时空，用相同类型的仪器和相同的实验原理重复同一实验，实验结果的一致，是对所观察到的现象真实性的支持。
这是判断某一实验是否有效、是否能被科学家集团接受的一条普遍准则。
(5)独立证实策略。
这里的独立有两层含义。
第一层含义是，仪器的理论独立于被作用的对象的理论。
此时仪器对对象作用的有效性超过负荷对象的理论的仪器对该对象作用的有效性。
Peter koss 就论证，使用电子显微镜去探查细胞比调查原子更有效。
因为，在关于细胞的调查中，仪器的理论、电子物理学的理论是独立于样品的理论的。
而在对原子的调查中，不具有这一特点。
这既避免了以不成熟理论检验理论的不足，又避免了以某种方式依赖被检验理论的观察检验该理论时，这种内在的“自洽”有可能把本是错误的理论当成正确的理论。
第二层含义是实验方法的独立。
即同一个人或不同的人在相同或不同的时空，使用不同的实验仪器，采用不同的实验原理，得到相同的实验结果，增强了实验结果的真实性，并且，从不同的实验要比从同一实验的重复中得到对某一假设更多的证实。
如在聚合水的案例中，Rousseau 和Porto 就用电子微探(eletrie micro probe) 法、火花源质谱法(Spark source mass spec- troscopy) 证明异常水的奇异性质是由异常水中所含杂质(Na+ 、K+ 、Ca2+ 、S042 一等) 引起，而不是由Limineott 仅根据红外光谱法确定的水的改变了结构的产物——聚合水(H2O)n 引起。
因此，Lippincotz 宣称发现了聚合水是错误的。
(6)间接证实的策略。
当只能用一种类型的仪器观察某现象时，为了理性地相信所观察到的对象，可利用此仪器去观察已被其它手段确立的、且与此对象有着类似尺寸大小和类似特征的对象，对后一对象的真实观察支持对前一对象的观察。
这就表明，对科学仪器所获得的新现象的真实性的论证需要将科学仪器作为客体加以研究，而不能将其作为任何时候都能提供真实结果的科学认识工具看待。
三、科学仪器的使用是不充分的在科学认识过程中，实验科学家必然地要对它们所用仪器进行分析。
18世纪，气象学家在气压计和温度计上投入了很大的注意力，但此时的实验家仅偶尔将他们的注意力转向仪器的理论课题。
到了19世纪，情况就不一样了，此时变化了的实验操作和实验应用的文化，要求仪器承担与原先不同的任务，这就使得仪器突然变得不充分从而需要实验物理学家开始将其作为严格探索的对象。
这在科学上不足为怪，因为：(1)科学仪器是科学知识的物化，物化在科学仪器中的科学知识是什么，达到什么程度，具有何等完备性，就制约科学仪器能获得什么样的经验事实材料。
由于每一历史时期的科学认识是具体的、现实的、有条件的，因此科学仪器的稳定性、精密性、先进性也是具体的、有局限的，需要研究改进，以便逐渐知道它的不足和可靠性，适应科学实践进一步的需要。
如为了满足增加测长的精度和扩大测长领域的需要，人们设计、制造了木工尺、码尺、游标卡尺、移动式显微镜、干涉仪等设备来改进仪器，提高仪器的稳定性、精密性、先进性，减小测量的误差，满足对具体对象认识的需要。
然而，误差的减小不可能达到0的程度。
一是因为仪器不能无限可用，二是当测量包含原子系统时，limWS 并不趋向0( 这里S 表明按仪器精度递增序列的第S 仪器，W表示在误差曲线中的最大值的一半，也称半宽度)。
因此，仪器自身并不能使得测量精度达到绝对。
