高三生物学案07

瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案专题7 遗传的基本规律及应用编制：军长【教法指引】本专题是新课标教材必修二《遗传与进化》中的第一章、第二章的第2、3节内容。

其主要内容涵盖了考纲中孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离定律和自由组合定律、基因与性状的关系以及伴性遗传四部分内容。

基因的分离定律和自由组合定律是本专题的重点和难点，从高考题型上看，考查形式有选择题、简答题和实验设计题，该专题在高考中所占的比例较大，并且多以非选择题的形式出现，尤其是遗传实验设计题目是考查的能力的重要形式。

主要考查内容是对基因分离定律和自由组合定律的解释、验证及遗传概率的计算。

【专题要点】一、自交1、自由交配与自交（1）自由交配：各种基因型之间均可交配，子代情况应将各自由交配后代的全部结果一并统计 (自由交配的后代情况多用基因频率的方法计算)（2）自交：同种基因型之间交配，子代情况只需统计各自交结果2、杂合子Aa连续自交，第 n代的比例分析二、基因自由组合的细胞学基础基因自由组合发生在减数第一次分裂的后期。

随同源染色体分离，等位基因分离，随非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

图解表示如下：从上边图解可以看出：(1)在减数分裂时，无论雄性个体还是雌性个体，理论上所产生的配子种类均相同，即均为2n种(n代表等位基因对数)。

(2)分析配子产生时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。

①若是一个个体则产生2n种配子；②若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个2 种(三、自由组合定律解题指导1、两对相对性状的遗传实验中相关种类和比例(1)F1 (YyRr)的配子种类和比例：4种，YR：Yr：yR：yr=1：1：1：1。

(2)F2的基因型：9种。

(3)F2的表现型和比例：4种，双显：一显一隐：一隐一显：双隐=9：3：3：1。

(4)F1的测交后代的基因型和比例：4种，1：1：1：1。

高三生物学生教案七篇高三生物学生教案七篇高三生物学生教案都有哪些？根据核膜，细胞可分为原核细胞和真核细胞。

原核细胞组成的生物称为原核生物，真核细胞组成的生物称为真核生物。

下面是小编为大家带来的高三生物学生教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物学生教案【篇1】一、学生情况简要分析高三18、20、21班学生的基础整体上相对较好一些，上学期已经完成了必修1第一章的一轮复习内容，但从上学期的期末测试成绩来看，每个班都有个别差生。

他们已经形成的不良的学习习惯还没有彻底扭转，他们虽然比较聪明，但总是不能跟着教学的节奏，将所复习的知识及时消化，特别是课时作业总是不能及时完成。

但整体上同学们的思维活跃，课堂表现积极。

大多数同学都能认真钻研教材，及时巩固所学内容。

因此，今学期的主要任务是做好个别学生的习惯养成教育，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每一位学生都有收获，为明年的高考打下坚实的基础。

二、教材内容分析1、本学期将要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及选修1的所有章节的一轮复习教材内容，包括课本中的所有经典实验以及与教材有关的实验设计等内容。

2、教材编写特色分析苏教版高中生物教材的编写特色：1)体现生物科学发展的时代性与前沿性;2)体现生物高新技术对人类经济、社会的重大影响;3)教材注重实验与研究性学习课题的研究学习;4)用大量插图、阅读资料等激发学生学习生物的兴趣;5)与社会实践及学生将来就业等密切联系。

3、教学实施设计1)精心研究教材、教学大纲、高考考纲、精心设计教学过程与方法，上好每一堂课;2)注重学习动态研究与学情变化，有针对性调整教学设计和方法，特别关注学困生，使其有所收获并取得一定进步;3)把握教学深度与难度，确定教学重点与范围;4)加强学生针对性训练，精选题目，培养学生能力。

4、德育目标设计1)把思想品德教育渗透到每一节课中，为人师表;2)通过生物学家的奋斗历程，引领学生形成钻研拼搏，细心思维的优良品质;3)利用教材中涉及的我国科学家的成就，培养学生的爱国主义精神，鼓励为祖国繁荣做贡献的信念。

第7课时基因在染色体上的假说与证据课标要求 1.说出基因位于染色体上的理论依据。

2.掌握摩尔根用假说—演绎法证明基因位于染色体上的过程。

考点一萨顿的假说1．萨顿的假说中从几个方面进行了分析？提示(1)体细胞中成对出现：等位基因、同源染色体。

(2)配子中单个存在：单个基因、单条染色体。

(3)形成配子时自由组合：非同源染色体上的非等位基因、非同源染色体。

2．基因都位于染色体上吗？并说明理由。

提示并非所有的基因都位于染色体上。

在真核生物中，细胞核基因位于染色体上，但细胞质基因位于线粒体和叶绿体的DNA上；在原核生物中，细胞内无染色体，其内的基因位于拟核区的DNA上或者质粒DNA上；病毒中有基因，但无染色体。

1．萨顿假说在遗传学发展史上占有重要地位。

下列不属于提出萨顿假说依据的是()A．细胞的核基因在染色体上呈线性排列B．在体细胞中基因和染色体都是成对存在的C．体细胞中成对的基因和同源染色体均一个(条)来自父方，一个(条)来自母方D．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅰ的后期也是自由组合的答案A2．下列关于“基因位于染色体上”的说法，正确的是()A．萨顿利用蝗虫为材料证明了上述说法B．萨顿运用假说—演绎法使其得出的结论更可信C．摩尔根利用果蝇为材料研究基因和染色体的关系D．摩尔根利用假说—演绎法进行研究，结果是不可靠的答案C解析萨顿通过观察蝗虫细胞中的染色体提出了假说，并未证明，A错误；萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说，B错误；摩尔根利用果蝇作为实验材料发现红眼和白眼性状的遗传与性别相关联，进而发现相关基因位于X染色体上，C正确；摩尔根利用假说—演绎法证明了“基因位于染色体上”，结果非常可靠，D错误。

考点二基因位于染色体上的实验证据1．观察现象，提出问题(1)实验过程(摩尔根先做了杂交实验一，紧接着做了回交实验二)(2)现象分析实验一中⎩⎪⎨⎪⎧ F 1全为红眼⇒红眼为显性性状F 2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律，白眼性状都是雄性(3)提出问题：为什么白眼性状的表现总是与性别相关联？2．提出假说，解释现象 假说 假说1：控制果蝇眼色的基因位于X 染色体的非同源区段上，X 染色体上有，而Y染色体上没有 假说2：控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段上，X 染色体和Y 染色体上都有实验一图解实验二图解疑惑上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象 3.演绎推理 为了验证假说，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假说1得到了证实。

高三生物复习教案七篇高三生物复习教案七篇高三生物复习教案都有哪些？千百年来，人类在农林牧渔医学的实践中，积累了丰富的关于植物、动物、生物、人体的知识。

下面是小编为大家带来的高三生物复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物复习教案精选篇1(一)备考思路1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化20__年是新课标实施以来的第二年高考，研究新课程标准、不同版本新教材、江苏省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究不同版本的新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识，研究新题，做与不做实验有很大区别，这是引导大家要做实验而不是背实验。

果醋发酵一题也是，做实验的效果肯定比背实验的效果要好。

理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。

从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。

2.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。

因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的`生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。

对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。

在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

3.系统训练，全面培养学生各种能力①培养学生应用知识，解答问题的能力20__年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。

第3课时生物的进化课标要求 1.说明现代生物进化理论以自然选择学说为核心。

2.概述生物多样性和适应性是进化的结果。

考点一生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成1．达尔文的生物进化论的主要组成(1)共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。

(2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。

2．生物有共同祖先的证据(1)地层中陈列的证据——化石(2)当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据3．适应的普遍性和相对性(1)适应的概念①生物的形态结构适合于完成一定的功能。

②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。

(2)适应的特性①普遍性：适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。

②相对性：适应是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的现象。

4．适应是自然选择的结果(1)拉马克进化学说①主要观点：彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。

②评价：拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。

(2)达尔文自然选择学说提醒 变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。

环境只起选择作用。

(3)达尔文以后进化理论的发展①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到了遗传和变异的本质；关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。

②发展的结果：形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。

归纳总结1．达尔文自然选择学说的内容分析(1)过度繁殖⎩⎪⎨⎪⎧各种生物具有较强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境的承载能力，繁殖能力表现为“过度”(2)生存斗争⎩⎪⎨⎪⎧起因：过度繁殖与生存条件之间的矛盾斗争的方式⎩⎪⎨⎪⎧种内斗争、种间斗争生物与无机环境之间的斗争斗争的结果：优胜劣汰(3)遗传变异⎩⎪⎨⎪⎧变异是不定向的⎩⎪⎨⎪⎧有利变异不利变异遗传的作用：有利于微小有利变异的积累(4)适者生存⎩⎪⎨⎪⎧生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保留或淘汰与环境相适应的变异类型，通过多次的选择得以保留2．拉马克与达尔文进化学说的比较项目拉马克的进化学说达尔文的自然选择学说区别进化原因外界环境的影响是生物进化的主要原因遗传和变异是生物进化的内因，环境条件改变是生物进化的外因变异方向变异是定向的，环境和器官的使用情况决定变异的方向变异是生物本来就有的，是不定向的适应性变异都是适应环境的有些变异适应环境，适者生存；有些变异不适应环境，不适者被淘汰进化方向由生物自身决定由自然选择决定联系都认为生物是由简单到复杂、由低等到高等逐渐进化的1．化石在地层中的分布有何规律？支持达尔文的共同由来学说吗？提示在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。

高三生物教案学生七篇高三生物教案学生七篇高三生物教案学生都有哪些？在生物科学与生态中，地球上大约有870万个物种(130万)，其中650万生活在陆地上，220万生活在水中。

下面是小编为大家带来的高三生物教案学生七篇，希望大家能够喜欢！高三生物教案学生篇1一、指导思想在素质教育、新课程、高考变化和招生变化的大背景下，为把我校建设成为“国内一流、国际知名”的名校，以及着眼于学校、教师、学生的共同发展，提高学业水平测试成绩和生物选修班学生的达B率，制订本计划。

二、工作目标1、继续加强新课程理论的学习，统一思想认识，形成主动积极、创新工作的局面，提高教师工作的质态。

2、增强计划性和规范性。

制订出具体教学计划和奥赛辅导计划，认真落实学校修订的.各项教学规程，规范施教。

3、重视对新课程的研讨，努力提升教师处理新课程的能力，尤其是生物实验的开设能力和研究性学习的指导能力。

4、加强对教学常规的检查，提高课堂教学效率，确保高二学业水平测试的高通过率。

5、切实加强本年级奥赛辅导，迎接四月份的江苏省初赛和五月份的复赛。

6、安排生物研究性学习的专题研究活动。

7、关注青年教师的培养，引导他们走科研兴教之路，努力提升全组生物教师教科研水平。

三、措施与方法1、开学初制订教学工作计划及竞赛辅导计划。

2、备课组教学案和自编练习必须提前一周完稿，并提交电子文稿，以便于集体备课时讨论、修改。

3、加强相互学习与研讨，针对新课程实施中的困惑之处，每周安排备课组内公开课1节。

4、根据年级组安排定期检查教师教学案和作业批改，安排好必修班的中午练习和周练，对上学期不及格的同学进行排查，安排个别辅导，补缺补差。

5、本学期的竞赛辅导主要侧重综合训练。

6、备课组加强对研究性学习指导的研究，指导学生开展研究性学习。

7、青年教师要坚持听先行课，每学期要坚持撰写教育教学论文一篇以上。

高三生物教案学生篇2生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。

第四章 第一节 物质跨膜运输的实例注：带＊的题目为学有余力的学生准备，请同学们自己选择完成姓名 班级【复习重点】1．通过模拟实验探究膜的透性(实验)2．观察植物细胞的质壁分离和复原(实验)【复习难点】1．细胞膜选择透过性的实验验证与分析2．细胞吸水和失水的原理应用及实验探究设计考点一 渗透系统的组成分析及应用1. 渗透系统的组成条件如图所示，分析作为一个渗透系统，须同时具备的两个条件：2．渗透作用的发生（上图）(1)若S1浓度＞S2浓度，单位时间内由S2―→S1的水分子数多于S1―→S2，外观上表现为S1液面。

(2)若S1浓度＜S2浓度，则情况相反，外观上表现为S1液面。

(3)Δh 达一定高度时，由半透膜进出漏斗的水分子数相等，渗透系统达到平衡状态，液面不再。

注意：在达到平衡后，只要存在液面差Δh ，则S1溶液浓度仍大于S2溶液浓度【典型例题】优化探究P32 T13. 动植物细胞是否可以看做渗透系统？考点二 细胞的失水和吸水1. 探究实验：原生质层相当于一层半透膜（1）探究实验的一般步骤：提出问题→→→→→。

（2）假设：原生质层相当于一层半透膜原理：成熟植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，细胞液具有一定的浓度，水能够透过原生质膜而其他溶质分子不能透过原生质层。

(3)实验流程展示：制作洋葱鳞片叶表皮临时装片低倍显微镜下观察滴加__________ 吸水纸吸引低倍显微镜下观察 吸水纸吸引 滴加________ 低倍显微镜下观察 ①当外界溶液浓度____细胞液浓度时，细胞____水，发生________现象。

结论②当外界溶液浓度____细胞液浓度时，细胞____水，发生____ ___现象(4)质壁分离原因分析：①〔〕______、〔〕_______和〔〕________构成原生质层，相当于一层_____________。

②质壁分离的原因：内因：外因：2．该实验有无对照？如果有，在观察质壁分离和质壁分离复原时对照组和实验组分别为？【典型例题】优化探究P33T33. 阅读优化探究P344. 细胞是否发生质壁分离机器复原的判断方法5. 植物细胞质壁分离实验的应用（1）当细胞液浓度高于细胞外液浓度时，植物细胞会一直吸水无限膨胀吗？（2）过度失水而死亡的洋葱表皮细胞置于清水中能否出现细胞质壁分离复原？（3）质壁分离和质壁分离复原实验中，溶质不能透膜和溶质可透膜（如甘油、尿素等）有何不同？(3)假设一半透膜无法让葡萄糖和蔗糖分子通过，若漏斗内是质量浓度为10%的葡萄糖溶液，漏斗外是质量浓度是10%蔗糖溶液，实验结果将怎样？（4）细菌和动物细胞可发生渗透作用吗？可发生质壁分离吗？发生质壁分离的细胞必须具备哪些条件？【典型例题】＊某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。

高三生物课堂教案七篇最新高三生物课堂教案七篇高三生物课堂教案都有哪些？细胞的化学成分主要是指构成细胞的各种化合物。

这些化合物包括无机和有机物质。

一般将烃类及其衍生物生物生物生物称为有机质。

下面是小编为大家带来的高三生物课堂教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物课堂教案精选篇1经过高中两年的积极准备，05年高考已经结束。

6月9日昌平区全体高三教师齐聚进校参加“高考”，我认为目的有三：1、认识高考试题、2、体验学生的感受3、通过亲自做题，反思自己在教学过程中的成败。

今年高考试题具有以下特点：（1）各科试卷整体平稳，在试卷结构、题目数量、题型和赋分比例等方面和考试说明保持高度一致，没有出现超纲现象，没有出现科学性和政治性问题。

首次依据新教材命题，在严格遵循新教材和新考试大纲的基础上，三科命题顺利实现了“平稳过渡，稳中求变”。

（2）各科试题平和，难度适中，注重基础，突出能力，导向正确，区分度好（3）试题更加贴近生活实际，时代感强，北京特色逐渐显现，对于今后中学的教学、教研工作具有良好的导向作用。

理综生物试题也基本具有以上特点。

前三个选择题比较基本，只要认真复习，都可以做对，第四、五题难度加大，需要考生具有一定的分析、推理能力。

有关蜜蜂的试题综合性强，考到了生物间的关系，性别决定、动物的行为类型、遗传的基本规律等。

不育逐级设问，难度逐级增大。

我个人认为“蜜蜂”这个“实验”材料选择得不够好，一是学生对它不太熟悉，另外它是分为“工蜂”（雌性，受精卵发育成，不育）、“蜂王”（雌性，受精卵发育成，可育）、“雄峰”（雄性，未受精卵发育成），这个物种具有特殊性。

还有它的“卫生型”和“非卫生型”只有“工蜂”才表现出来，“蜂王”和“雄峰”应该不可以称为“卫生型”和“非卫生型”，题中的遗传图谱给出“卫生型”和“非卫生型”容易误导考生这一对相对性状，当然由一对等位基因控制，符合基因的分离定律，可巧由于雄峰“来源”特殊，测交后代同样表现出四种类型。

2.变量学案7 降低化学反应活化能的酶 课前探究案【预习目标】1. 简述酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

2. 通过对有关试验的验证与探究，学会把握自变量，观看和检测因变量的变化，以及设置对比组和重复试验。

3. 把握探究影响酶活性的因素。

【基础学问回顾】一、酶在细胞代谢中的作用1．细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着很多 的统称，是 的基础。

概念：试验过程中 的因素 自变量： 的变量类型 因变量：随着 的变化而变化的变量无关变量：除 外，试验中还会对试验结果造成影响的可变因素3．酶的作用机理（1）活化能：分子从 转变成简洁发生化学反应的 状态所需要的能量。

（2）酶催化作用的原理是__________________________________________________。

（3）同无机催化剂相比，酶催化效率更高的缘由在于 。

二、酶的本质 1.酶本质的探究过程科学家主要贡献法国微生物学家巴斯德 只有 参与才能进行发酵德国化学家李比希 酵母细胞死亡裂解后释放出 ，引起发酵 德国化学家毕希纳 获得不含酵母细胞的提取液，将酵母细胞中引起发酵的物质称为 ，但并未 。

美国科学家萨姆纳 用丙酮提取出了刀豆种子中的 ，并证明白美国科学家切赫和奥特曼发觉少数 也具有催化作用2.酶的本质：是________产生，具有催化作用的__________，其中绝大多数的酶是______，少数是 。

思考：酶的组成成分中可能含有哪一种糖？该糖主要存在于细胞核中还是细胞质中？三、酶的特性1．_________：酶的催化效率大约是无机催化剂的_____________倍。

2．_________：每一种酶只能催化_________或__________化学反应。

3． ：酶所催化的化学反应一般在比较_______的条件下进行。

在_______、 _和________条件下，都会使酶的 遭到破坏，使酶永久失活；而在低温下，酶的活性 ，但不会失活，在适宜温度下____ ___可以恢复。

2007届高三生物第一轮复习教案细胞部分绪论(第1课时)一、主要内容绪论课，关于生物的基本特征的知识，可以说是全书内容的总纲，以后各章的内容大都是由这个总纲扩展而来的。

因此．生物的基本特征是绪论课的重点，也是高考的内容。

同时，生物科学的发展、新进展这方面的知识能正确体现经济繁荣、生态安全及可持续发展的价值取向。

生物的基本特征是高考的重点内容之一，主要是以选择题作为考查形式．要达到掌握并灵活运用的要求。

二．重点难点剖析应激性、反射、适应性和遗传性这几个概念的区别是本节知识的难点，也是考试的热点内容之一。

应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。

反射是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激发生的反应。

可见反射是应激性的一种表现形式，属于应激性的范畴。

适应性是指生物体与环境相适合的现象。

应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成；适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成。

应激性的结果是使生物适应环境，它是生物适应性的一种表现形式。

但是生物体的某些适应特征(如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等)是通过遗传传递给子代的。

并非生物体接受刺激后才能产生，这方面是与应激性不同的。

遗传性是指亲代性状通过遗传物质传给后代的能力。

也是生物体要求一定的生长发育条件，并对生活条件作一定反应的特性。

因此，生物体表现出来的应激性、反射和适应性最终是由遗传性决定的。

学法指导：绪论中的概念、知识重点应掌握，同时要关注社会，了解社会热点，科技热点问题。

三.教学过程【板书】一、生物的基本特征其关系可用图示为│具体表现↓↓↓↓应生长发遗传适应一定的激育和生和变环境也能影性殖异响环境二、生长与发育的关系代谢方面：同化作用> 异化作用↓细胞生长加快，细胞快速分裂↓↓结构方面：细胞体积增大细胞数目增多↓外观上呈现出生长现象（体积增大，长长、长粗等）生物的基本特征（B）（一）共同的基础1．物质（化学组成）：蛋白质、核酸2．结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒外）（二）新陈代谢1．概念：活细胞中全部有序化学反应的总称2．实质：生物体自我更新的过程；是生物体进行一切生命活动的基础；是生物与非生物最本质的区别；是生物的最基本特征。