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教学内容：《16 、石榴》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
仿照第四节写一段话。
教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。
一、激趣导入：小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。
电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
相机出示生字：1）、识记字型熟字加部首：榴驰抽露扒熟字换部首：讯剥津笔顺：嚼2）、书写左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼右窄左宽：剥上窄下宽：甚至2 、（齐读）3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
16、石榴学习目标1．认识生字9个。
积累9个词语。
2．能正确划出写石榴花的句子。
3．正确朗读课文。
4．了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者下石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
教学重点和难点：1．学习生字，在语言环境中体会用词的准确性。
2．带着问题读课文，能按要求划出有关句子。
3．能用自己的话藐视水果的特点及其味道。
过程：一、话引入，揭示课题。
1．在19课《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的（柿子）；晶莹透明的（水晶葡萄）。
秋天真是个丰收的季节。
你们看，（师举起石榴）石榴也成熟了。
这节课，就让我们来认识一下可爱的石榴。
（出示课题）齐读。
2．谁吃过石榴？能用自己的话说说你所知道的石榴吗？二、整体感知，学习生字。
1．听课文录音，谁听清了，哪里的石榴最出名？2．学生交流，教师板书：枣庄学习“枣”：平舌音、当堂指导书写学习“庄”：翘舌音、半包围结构3．轻声自由读课文，遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。
4．交流出示，学习生字：“葱“——提醒：中间部分有一点“剥”——查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义“渐”、“讯”——区别形近字“惭”“迅”5．分组读课文，正音。
三、学习课文，体会感情。
1．指名读第二节，用直线划出写石榴花的句子。
2．交流、反馈。
（出示）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满枝头。
走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
3．指名学生朗读句子，并说说自己这样处理朗读的原因。
“越开越密，越开越盛”可以处理得由轻到响、由慢到快。
“仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
”可以处理得语速轻快、跳跃，表现出石榴的可爱。
教师可以随机解决一个问题：石榴花为什么用“挂”字？（因为石榴藤是细长的，用“挂在枝头”比用“开”字更确切、更形象。
）4．石榴花谢后，结出了小石榴。
轻声读三、四两小节，圈一圈文中表示颜色的词，找一找你喜欢的句子读一读。
【导语】⽯榴》是苏教版第五册教材中的⼀篇课⽂。
作者以季节变化为线索，描写了⽯榴抽枝长叶、开花、结果。
字⾥⾏间流露出作者对⽯榴的喜爱之情。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《⽯榴》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⽯榴》原⽂ 我的家乡在枣庄，这⾥有驰名中外的⽯榴园。
春天来了，⽯榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶⼦。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出⼀朵朵⽕红的⽯榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
⾛近看，仿佛是⼀个个活泼的⼩喇叭，正⿎着劲⼉在吹呢。
热闹了好⼀阵的⽯榴花渐渐地谢了，树上结出了⼀个个⼩⽯榴。
⽯榴⼀天天长⼤，⼀天天成熟。
它的外⽪先是青绿⾊，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成⼀半⼉红，⼀半⼉黄。
熟透了的⽯榴⾼兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚⾄笑破了肚⽪，露出了满满的⼦⼉。
这些⽯榴娃娃急切地扒开绿黄⾊的叶⼦朝外张望，向⼈们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下⼀个⽯榴，剥开外⽪，只见玛瑙般的⼦⼉⼀颗颗紧偎在⼀起，红⽩相间，晶莹透亮。
取⼏粒放⼊⼝中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽⽆⽐。
2.⼩学三年级语⽂《⽯榴》教案 ⼀、教学⽬的： 1、知识⽬标：学习⽣字，了解⽯榴的⽣长过程，学写植物特点的⽅法。
2、能⼒⽬标：能体会⽂中优美的语句，逐步提⾼学⽣的语感。
3、情意⽬标：激发学⽣对⽯榴的喜爱，对⼤⾃然的喜爱。
⼆、教学重点和难点：体会⽂中优美语句，知道作者介绍⽯榴的顺序。
三、教学⽅法：创设情景，以读为主线，让学⽣看看、读读、议议、练练从⽽不断感悟。
四、教学准备：⽯榴娃娃的卡⽚、多媒体课件。
五、板书设计： 颜⾊ ⽯榴形状特点（可爱） 味道 六、教学过程： 第⼀课时 ⼀、教学⽬的： 1、知识⽬标：学习⽣字，掌握⽣字的⾳、形、义。
2、能⼒⽬标：能体会⽂中优美的语句，能⾃⼰探索、学习课⽂内容。
3、情意⽬标：激发学⽣对枣庄⽯榴的喜爱。
⼆、教学重点和难点：弄清⽯榴的⽣长过程，学习⽣字词。
小学三年级语文《石榴》原文、教课设计及教课反省石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。
作者以季节变化为线索，描绘了石榴抽枝长叶、开花、结果。
字里行间表露出作者对石榴的喜爱之情。
以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、教课设计及教课反省有关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《石榴》原文我的家乡在枣庄，这里有著名中外的石榴园。
春季来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏季，生气勃勃的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，忧如是一个个开朗的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
喧闹了好一阵的石榴花逐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一每日长大，一每日成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变为一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急迫地拨开绿黄色的叶子朝外观望，向人们报告着成熟的喜报。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗1 / 9颗紧偎在一同，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放进口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立时感觉清爽非常。
2.小学三年级语文《石榴》教课设计一、教课目标：1、知识目标：学习生字，认识石榴的生长过程，学写植物特色的方法。
2、能力目标：能领会文中优美的语句，逐渐提升学生的语感。
3、情义目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
二、教课要点和难点：领会文中优美语句，知道作者介绍石榴的次序。
三、教课方法：创建情形，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练进而不停感悟。
四、教课准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
五、板书设计：颜色石榴形状特色（可爱）滋味六、教课过程：第一课时一、教课目标：2 / 91、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能领会文中优美的语句，能自己探究、学习课文内容。
3、情义目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教课要点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔柔美，以时节的变化，根据石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出对石榴的爱慕之情。
下面我为大家收拾了关于《石榴》苏教版三班级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三班级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的讲述挨次，学习课文按时光挨次描写的办法。
3、学习本文的观看办法，按时光挨次写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
二、教学时光：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣学生们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听教师范读课文，思量每个自然段写了什么?2、同学轻读课文，画诞生字词，读准字音、注重字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么挨次写的?3、按照同学答复板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵老师老师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令故乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷老师小结：故乡的石榴声名远扬，这是爱故乡的缘由。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思量下面问题：①这一段写了那两个时节?石榴有说什么特点?②用哪些词来写叶子，花的?体味郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活跃的小喇叭表明了什么?这样打比喻合适吗?⑵朗诵第2自然段，体味的写作挨次。
五、作业：1、誊写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________其次课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗诵第3自然段，答复下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长状况。
2、默读思量：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版三年级（上）《16、石榴》第二课时教学设计合肥市四河小学高晓娅教学分析：这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。
）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。
此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。
）故在教学中重点应把握这两点展开。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
《石榴》一课是一篇非常标准的习作例文。
把这篇文章安排在三年级上学期，正可以在学习美文的同时，指导学生初步掌握状物文章的写作方法。
教学目标：1、止确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读将石榴花的美丽、石榴的可爱以及作者对石榴由衷的喜爱之情表达出來。
2、学会9个一类生字和读会4个二类生字，并学会生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。
教学重难点：1、本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点。
2、引导学生体会作者在文小所表达的思想感情是木课的难点。
3、学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学的难点。
活动准备：石榴生长过程的图片PPT、火龙果教学过程：一、听写导入1、听写抽枝\仿佛\甚至\石榴\甜。
你在听写时特别注意了哪个字或者笔应?2、师板书课题，生手书空。
3、齐读课题。
二、精读课文，读中感悟1、学习第一自然段。
（1）替换词语，理解“驰名屮外”，你能换一个词，表达的意思不变吗？2、学习笫二、三自然段。
（1）“通过上节课的学习，我们已经知道课文第二、三自然段说的是石榴的生长过程。
谁能用最简洁的话來说说石榴的生长过程？”（2）自由读二、三自然段。
苏教版小学语文第五册第14课《石榴》第二课时教学设计2013-2014小语3班2号郭文霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握按一定顺序描写事物的方法，学习有条理地记叙一种水果。
3、熟知石榴的生长过程，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
难点：在读懂文本的基础上，学习作者的观察方法，运用文本的写法，写一种水果。
一、复习导入师：刚才卢老师带我们欣赏了石榴抽枝、长叶、开花（相应板书）的景象。
接下来由我带领大家再次走进花谢以后的石榴园。
请小朋友们打开书本，快速默读三、四自然段。
二、学习第三自然段1、师引读：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个________。
原来石榴结果了。
（板书：结果）2、师引读：石榴一天天长大，一天天成熟。
（1）提问：你看到树上结了怎样的石榴果？学生交流引出第三句话：它的外皮先是……一半儿黄。
①师点评：你观察到了石榴果外皮颜色的变化。
②请你来读这句话，其他同学找出句子中表示颜色变化的词，用“——”画出来。
③指名说：青绿色、青中带黄、黄中带红，一半儿红，一半儿黄，自己读一读，感受石榴果外皮颜色的变化。
（回答反馈：石榴表皮的颜色可真丰富啊！）（2）考考你们谁的眼睛最亮A: 出示第一幅图，这个石榴什么颜色？用课文中表示颜色的词就是（青绿色）B: 出示第二、三幅图，这两个石榴什么颜色？颜色有点接近，是一样的吗？看看你观察得仔细不仔细？（前面一幅黄中带红，后面一幅是青中带黄，用课文中表示颜色的词来说说。
）C: 出示第四幅图，这个石榴什么颜色？一半儿红，一半儿黄。
D: 课文是按这样的顺序写来写的吗？(3) 发现颜色的顺序。
师：作者按石榴成熟的规律，把颜色的变化写的清清楚楚。
（把这句话读给同桌听）（4）找关联词。
仔细再看，出示：石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。
（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。
（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。
（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。
（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
2018年新苏教版国标本三年级上册语文《石榴》第二课时教学设计设计理念：第二课时重点是引导学生披文入境，入境明象，感受石榴的生长过程和特点；在理解的基础上感情朗读，培养学生更加准确、鲜明的语感能力。
借助实物、图像等具象化媒介，引领学生进行语言的内化与倾吐，借助想象、观察、品尝等手段，通过读说写结合的方式，提升学生的语言文字的运用能力。
教学过程：一、激趣导入，温故知新1、描述新朋友。
老师带来一个新朋友，是谁？石榴。
请学生用课文中的词句描述老师手中的石榴。
2、朗读词块，回顾层次。
屏幕出示四组词语：石榴郁郁葱葱肚皮红白相间抽出仿佛喇叭扒开晶莹透亮嫩绿活泼可爱喜讯驰名中外[相机板书：抽枝长叶开花结果成熟味美]二、精读课文，感悟特点[课件呈示课文和图片]1、自由读第二小节，交流读出了什么？重点句：(1)到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
[“郁郁葱葱”写出石榴叶的茂密葱绿；“火红”写出了石榴花的鲜艳。
](2)花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
[“越…越…”写出花开得旺。
][小喇叭一吹就响，石榴花吹得响吗？既然吹不响，为什么把它比作小喇叭？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）那么在吹一首什么歌呢？]引导学生读出石榴的美丽可爱。
2、交流第三节，你读出了什么？重点句：(1)它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
[“先……逐渐……最后”按顺序抓住颜色的变化写出石榴成熟的过程。
](2)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
[熟透了的石榴样儿的可爱。
]引导学生读出石榴成熟的顺序和可爱。
三、赏读课文，想象味情通读全文，划出你最喜欢的句子，读一读，谈一谈为什么喜欢。
重点句：(1)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
