沪教版小学一年级数学上册教案全册表格式教案

上海市一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。

一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。

在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。

学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。

②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。

在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。

学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。

（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。

（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。

学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。

学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。

沪教版一年级数学上册全册教案教学目标1.理解0~5的数的大小和有序关系；2.掌握0~5的数的读法和写法；3.掌握0~5的数的加法运算；4.能够用手指或物品表示0~5的数。

教学内容第一课 0到5的数字比大小教学目标1.能够理解0~5的数的大小和有序关系；2.能够正确使用大于、小于、等于的符号。

教学重点1.0~5的数的大小和有序关系；2.大于、小于、等于的符号。

教学难点1.0~5的数的大小和有序关系；2.大于、小于、等于的符号。

教学过程1.给出示例，让学生通过比较确定0~5的大小关系；2.介绍大于、小于、等于的符号，并让学生理解其含义；3.给出示例，让学生使用符号比较0~5的大小关系。

第二课 0到5的数字读写教学目标1.能够正确读出0~5的数字；2.能够正确写出0~5的数字。

教学重点1.0~5的数字的读法；2.0~5的数字的写法。

教学难点1.数字3和5的写法；2.让学生独立写出0~5的数字。

教学过程1.通过展示数字卡片，让学生熟悉0~5的数字；2.通过数数游戏，加深学生对数字的认识；3.让学生自己写出0~5的数字。

第三课 0到5的数字加法教学目标1.理解0~5的数字加法的概念；2.能够用手指或物品模拟0~5的数字加法。

教学重点1.0~5的数字加法的概念；2.用手指或物品模拟0~5的数字加法。

教学难点1.用手指或物品模拟0~5的数字加法；2.让学生理解简单的数字加法。

教学过程1.用手指或物品模拟0~5的数字加法；2.通过加法游戏，让学生理解数字加法的概念。

第四课 0到5的数字加法练习教学目标1.能够熟练运用0~5的数字加法；2.能够在0~5范围内进行简单的加法运算。

教学重点1.0~5的数字加法的熟练运用；2.0~5范围内简单的加法运算。

教学难点1.让学生能够独立进行简单的加法运算。

教学过程1.通过练习题，让学生熟练掌握0~5的数字加法；2.让学生进行简单的加法运算。

教学方法1.认知导入法；2.创设情境法；3.合作学习法。

我们的教室教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3。

设计意图入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。

《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。

因此，整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展” 三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。

同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的。

教学目标1、会根据实物或实物图正确数出1~10 物体的个数，并会用学具或数字表示。

2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。

3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。

教学重点计数与表达教学难点6~10 物体个数的计数。

教学准备在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10 片双色片。

教学过程一、信息交流1、揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。

让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。

2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。

）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）二、自主探究（一）1~5 的认识1、认识“ 1”（1）说说教室里的“ 1 ”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物表示“ 1 ”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形⋯⋯表示）。

沪教版一年级数学上册全册教案一、教材简介1.教材概述《沪教版一年级数学上册》是按照新课程标准编写的一本适用于一年级学生的数学教材。

本教材力求贴近学生生活实际，以趣味性的题材和活动引导学生主动参与数学学习，培养学生的数学兴趣，提高数学思维能力和解决问题的能力。

2.教材目标通过本教材的学习，学生将达到以下数学能力目标： - 掌握1以内的数的认识和数的排序； - 掌握1以内的加法和减法运算； - 通过数的加法和减法运算，培养学生形成直观的数感和数学逻辑思维能力； - 培养学生观察问题、提问解决问题的能力； - 培养学生理解和运用数学语言的能力。

二、教学大纲1. 教学内容及学时安排•第一单元：认识1以内的数（3学时）•第二单元：数的排序（3学时）•第三单元：数的加法与减法（5学时）2. 教学目标•掌握1以内的数的认识和数的排序；•掌握1以内的加法和减法运算；•培养学生形成直观的数感和数学逻辑思维能力；•培养学生观察问题、提问解决问题的能力；•培养学生理解和运用数学语言的能力。

3. 教学重点和难点•教学重点：1以内的数的认识和排序、加法和减法运算；•教学难点：数的加法和减法运算。

三、教学方法和过程1. 教学方法本教材的教学方法主要包括：启发式教学法、实践性教学法、游戏教学法。

通过教师的引导和学生的互动参与，培养学生的主动学习兴趣，提高学习效果。

第一单元：认识1以内的数2.1 引入（15分钟）•通过组织游戏活动，让学生感受1以内的数。

2.2 学习（30分钟）•教授认识1以内的数的概念和表示方式，引导学生进行数的认识活动。

2.3 巩固（15分钟）•练习册课后习题。

第二单元：数的排序2.1 引入（15分钟）•通过有趣的故事情境，培养学生排序的兴趣。

2.2 学习（40分钟）•教授数的排序方法及应用，通过实物、图片等方式进行排序活动。

2.3 巩固（15分钟）•练习册课后习题。

第三单元：数的加法与减法2.1 引入（15分钟）•通过实物和图片引导学生理解加法和减法的概念和意义。

最新上海沪教版小学一年级数学上册教案
全册
第一课：认识0
教学目标：
- 通过观察图形，使学生了解0这个数的特点和意义。

- 掌握0的写法和读法。

- 能够在日常生活中辨认和使用0这个数。

教学准备：
- 教学课件：包括图片、数字0的大纸牌等。

- 学生练册和书包中的实物。

教学过程：
1. 引入：利用图片和实物引导学生感受0的特点和存在意义，让学生对0产生兴趣。

2. 研究0的写法和读法：在黑板上写下0这个数字，并和学生一起读出其读音。

3. 游戏研究：教师展示一些实物，让学生分类，将没有数量的实物归为一组，强调这一组实物数量是0。

4. 练巩固：在学生练册上完成相应的练题，巩固研究成果。

5. 拓展应用：教师引导学生观察周围的环境，找出其中的零元素，如没有花的树、没有人的房子等，并引导学生发现0在日常生活中的重要性。

总结：
通过本节课的学习，学生掌握了0这个数字的写法和读法，了解了0在集合中的特殊作用，以及在日常生活中的重要性。

这一知识为学生后续数学学习打下了基础。

我们的教室教课内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3。

设计企图入学前的小孩一般已拥有“口头数数” 、“按物点数”的经验。

《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上，指引学生成立实物与学具（取代物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。

所以，整节课的设计可分红“信息交流——自主研究——运用发展”三个层次，力争从教材和学生的生活本质出发，向学生供给丰富的素材，学生经过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步成立实物数数与数字符号表示数的关系。

同时，安排大批的学生能够感知的实物数数活动，让学生领会到数学就在身旁，数学知识是实用的，学数学是风趣的。

教课目的1、会依据实物或实物图正确数出1~10 物体的个数，并会用学具或数字表示。

2、初步成立实物数数与数字符号表示数的关系。

3、能在欢乐的数数活动中，踊跃参加数学学习。

教课要点计数与表达教课难点6~10 物体个数的计数。

教课准备（如：在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室四周的墙上部署一些学生熟习的物件积木等）；每个小组一张动物园的情形图，每位学生有10 片双色片。

教课过程一、信息交流1、揭露课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今日起，我将和你们一同在这个教室里学本事，长智慧。

让我们先来认识一下“我们的教室”（出示课题）。

2、谈谈教室里的物件师：在我们的教室里有很多物件，谁来谈谈你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意聆听并实时加以纠正。

）3、谈谈家庭的物件师：我们的教室里有很多的物件（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生经过说一说教室、家庭中的详细物件，既能提高学生参加的踊跃性，又能为后续数数作铺垫）二、自主研究（一） 1~5 的1、“ 1”（1）教室里的“ 1”：看一看，我教室里那些物件只有一件？（2）用取代物表示“ 1”：教室里有一台机能够怎表示出来？（能够用一片双色片、一根小棒、一个三角形⋯⋯表示）。

那么，在老手中的一盒粉笔又能够怎表示？（3）学生一片双色片能够表示什么？：凡是只有一件物件的，我都能够用一片双色片来表示，也能够用（依据学生的例）表示。

沪教版一年级数学上册全册教案最新备课是教师在授课前对教课进程、环节、内容所作的必要的准备工作。

而教案就是教师备课的备忘录。

备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的条件，是完成教学任务的重要环节。

今天作者在这里整理了一些沪教版一年级数学上册全册教案最新范文，我们一起来看看吧!沪教版一年级数学上册全册教案最新范文1一、教材说明九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》二、教学目标1、使学生认识圆，掌控圆的特点;了解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;知道并掌控在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

3、能正确熟练地掌控用圆筹划圆。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发觉、交换合作的能力。

三、教学流程(一)、导入新课1、教具演示(1)教师演示，学生视察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

(2)比较与其它平面图形的区分，知道圆是曲线围成的图形。

2、师生对话学生寻觅生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区分,设置车轮是圆形的悬念。

(二)、探索新知。

1、各部分名称介绍(1)师画圆，生注意视察(2)讲授圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。

(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。

(4)新授中的巩固：在圆内找半径和直径。

(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)2、画任意圆和固定圆(1)生画一个任意的圆。

(2)连续画一个固定的圆，并剪下来。

3、操作与发觉(1)明确要求，分小组进行操作。

(2)学生通过画、量、折等方法,探索同圆内半径,直径的特点及二者间的关系。

(3)学生操作后交换，并将交换结果记录在发觉纸上。

(4)学生反馈交换信息，师生共同评判。

(三)、新知巩固1、基本练习，巩固本节课圆的知识。

2、发散性练习，提高学生对圆的认识。

(四)、运用实际用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

(五)、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。

四、课后反思新课程提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交换与合作的能力。

一年级数学上册全册（沪教版）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我们的教室教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3.设计意图入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验. 《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字. 因此，整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展”三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系. 同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的.教学目标1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示.2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系.3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习.教学重点计数与表达教学难点6~10物体个数的计数.教学准备在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如:积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片.教学过程一、信息交流1、揭示课题师:小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧. 让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）.2、说说教室里的物品师:在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正. ）3、说说家庭的物品师:我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）二、自主探究（一）1~5的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师:看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物表示“1”师:教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）. 那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师:凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示.（4）用抽象的符号表示“1”师:一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）. ）（5）讨论:数字“1”可以代表什么？（6）讨论:“1”像什么？教学:像根小棒1、1、1.（7）小结师:表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示.2、2~5的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数.（2）想一想:可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（3）小组交流.（4）讨论:数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……（5）讨论:2、3、4、5分别像什么？教学:像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5.（6）小结师:不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示.（数字1~5的认识是10以内数认识的基础，为了让学生体验实物数数到抽象符号表示的特点，本环节活动分为两个部分:第一部分是认识“1”. 虽然学生在学前已大量接触到“1”的概念，但这个“1”到底表示什么则有相当多的学生是模糊的. 因此，通过学生说一说教室和家庭中的一件物品，然后请学生用手中的学具来表示它的数量（从实物数数过渡到图案数数），这对学生认识认识数是非常重要的一个环节. 当学生能把具体的实物数量转化为图案表示时，教师可以引导学生讨论如何把图案的表示方法转化为符号表示，这也需要作重点讨论.同样在第二部分认识“2~5”中，学生的认识也需要经历这样两个过程. ）（二）6~10的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息. （天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量.3、小组交流.4、以8只小猴为例，讨论:如何摆学具让别人一看就知道它的数量？小结:要充分运用“5”的作用.5、学生用这种方法重新摆学具.6、讨论:你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？7、小组交流:数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论:6、7、8、9、10分别像什么？教学:像个哨子6、6、6；像把镰刀7、7、7；像个葫芦8、8、8；6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10.（由于有了前面认识的基础，学生已经能体会到实物数数到符号表示数的过程，因此在本环节中，应鼓励学生独立思考，教学中安排了“动物园”的情景图，旨在让学生自己选择数的表示方法，这就为学生的创新意识的培养提供了载体.对小学生来说，符号的抽象性、相似性常常使他们混淆数字符号的特点. 因此，在认识“1~5”以及认识“6~10”两个教学环节中多安排讨论10以内数的书写特点，并通过儿歌的形式以帮助他们记忆. ）三、运用发展1、游戏1:找朋友（书本P2~3第2题）（要求:先让学生对图进行观察，让他们通过题头的“一本书”、“两支笔”的示范自己发现可把物体的集合用笔圈起来，然后与相应的数连起来. ）2、游戏2:你说我摆难不倒（1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示.（2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品.3、游戏3:比一比，看谁画得又对又快（书本P2~3第3题）（要求:让学生独立观察出排列的规律，然后画下去. ）4、交流总结师:通过今天的学习，你有什么收获？（为提高学生学习的趣味性，本环节安排联系的内容都是在学生的游戏中进行. 游戏1是建立实物数量与数字符号的对应关系，通过连一连的活动，体会到实物数量与数字之间的联系. 游戏2是图案数数与符号表示数互相转换的联系. 通过这一练习，巩固学生对抽象符号的理解. 游戏3是一个发现规律的小游戏，通过画一画的活动，培养学生的观察能力和概括能力. ）听着数、摸着数教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P4—P5设计意图:教材的设计是根据学生已有的生活经验和知识背景，利用实物，通过“听一听、摸一摸”等实践活动，从感知入手来获取新知，体会生活中处处有数学.爱动是孩子的天性，孩子对生活中的事物都有好奇心理，他们想听一听、摸一摸，教师应该记住孩子的这种天性，让学生在听一听、摸一摸的基础上，引导他们去想一想、议一议，在实践操作中探索、掌握，并在这一过程中感受到学习的乐趣. 这样，既将课本中的知识转化成与学生头脑中实践经验相适应的，便于学生长久储存和随时提取的知识，同时又满足了学生的天性，使他们愿学乐学，掌握学习的主动权. 教学中应注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中加深对物体个数的理解和认识，联系生活拓展延伸，有利于培养学生的创新能力.教学目标:1、通过听来确定声音的次数，声音有先后次序.2、将手摸到的物体个数记录下来.教学重点:在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力，初步学会计数的方法. 教学难点:培养学生的合作意识和创新能力.教学准备:幻灯片、小鼓、三角铃等乐器、翻转片、打上结的长绳等教学过程:一、听着数（一）引入师:今天我们来比一比，谁的耳朵最灵敏.我来击掌，请你说出你听到了几次掌声.教师击掌，学生回答.师:再来一次.教师击掌，学生回答.师:小朋友们都听的很仔细，今天我们就要来学习听着数.板书课题:听着数.［意图:通过一边听，一边数，在交流中学会倾听，扩大视野，开阔思维，激发认知兴趣，引导学生主动探索，认真思考. ］（二）游戏1、击鼓:教师击鼓，学生记录，学生汇报2、敲三角铃:（小组代表敲）其余学生记录3、吹笛:一生吹，其余记录，一生板书，核对4、拍桌子:一生拍，其余记录，学生板书，核对5、玻璃弹子丢入玻璃缸内:一个学生丢，汇报，讨论讨论:到底是5下还是3下？为什么？6、拍手:一生拍手，其余学生汇报，全班核对（三）生生互动，做练习以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”.[意图:通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习听着计数，在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力. ]二、摸着数（一）小朋友，你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？师:对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数. 今天，我们一起来感受一下，用手是怎么来数数的.板书课题:摸着数（二）游戏:请你摸一摸1．同桌合作做游戏. （上台演示）一生蒙眼，摸着数翻转片，另一生看他数的是否正确.2．师生合作做游戏老师用纸盖住数点块，一生摸着数出它的个数，师翻开纸检查是否正确.3．全班练习，同桌互助，轮流摸着数绳结.拿出学生自己准备好的绳结，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸着数出绳结打结的个数，由同桌检查数的正确与否.［意图:把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，是探索知识的一种重要手段］（三）巩固练习.拿出准备好的各种教具，物品进行摸着数.（四）比一比，看谁摸着数得快1、摸袜中的乒乓球2、摸五角星有几个角3、摸木块上有几个圆头螺丝.4、摸袋中的豆子.三、总结:［意图:将数学知识与生活紧密联系起来，使学生将数学知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣］今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来听着数，摸着数.课间大休息教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P:8、9设计意图《课间大休息》是一节综合的练习课. 教材根据学生年龄的特征，选择色彩鲜艳的与日常生活的接近的图片. 通过“连一连”的形式作数与物的对应，这样的安排进一步巩固学生对1—10各数的认识，体会学习数学的乐趣.学生在前面的准备中，已初步学会了用相应的点子图、竖杠表示数目. 通过对数字的认知后，再回忆. 通过与小组的交流，整理出数的几种表达方式. 并指导学生如何在“田”字格里写数字.教学目标1．熟练掌握集合与数的对应关系.2．能用“小圆片、竖杠、数字”来表达各个数.3．指导学生会正确书写“1、2”教学重点1．个数的各种表达方式.2．数字的书写.教学难点1．竖杠1111的结构.2．写数.教学准备双色片、投影、学具（数字卡片1—10、汉字卡片一—十）教学流程一．小游戏引入（激发兴趣）师:（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？生:略师:老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出. ）师:哦！这些都表示3. 大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）小练习师:请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！生:我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上.师:找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来. 数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来.全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对.[利用小游戏，情景导入，然后通过找一找，圈一圈，数一数，连一连，理解数字来源于实际生活，数学里的数字就在我们身边]二．数的各种表达方式1．投影出示3个米老鼠以及它的记数方法师:你看懂了什么？生:3个红圆点，3根竖杠，数字3，都能表示米老鼠有3个.2．师:根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整.学生小组交流师:哪副图你有困难请告诉老师.（重点介绍竖杠“”，通过简单介绍古代“”的来历，说明“”成为特定记号. ）3．认识3~5的竖杠表示，我们来比一比第9页上看谁做的又快又对.（师当场巡视面批）[根据学生已有的知识经验，利用尝试、探究的方法，通过自主学习，小组讨论让学生认识到小圆片、竖杠也能记数，从而让学生体会到知识的乐趣] 三．指导写数1．认识“田”字格师:在写数字时，要写在“田”字格的右半部分.2．数字1，要稍斜一点，笔道要直.师:1象什么？生:1象小棒，有点斜. （让全班学生跟着一起说）师:那么2又象什么呢？生:2象鸭子. （师补充，脖子长，全班跟读）老师示范书写3．让学生书空，做书上的练习.[根据学生的特点，运用生动简洁的语言，帮助学生书写数字，采用儿歌的形式，记住数的形状，养成良好的书写习惯]四．巩固练习（可以用练习册P8~9）1．圈一圈，连一连（练习册第4、5页的第1题），老师面批.2．填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生及时辅导.总结:这节课你又学到些什么本领呢？[教学过程中，我们要根据学生的特点来设计教学的各个环节，让学生自主学习，主动参与，与小组成员合作讨论，探索出数的各种表达方式，感受数学的奥妙. ]两个5是10教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P12、13设计意图:通过学习《两个5是10》，帮助学生建立5和10的概念，知道5和10的关系.现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、体验. 因此以低年级学生喜欢的方式——猜谜语的形式引入课题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情.学生对于数字5和10有了初步的认识，通过自己的双手和双脚的引用，让学生进一步明确“2个5是10”的关系，同时由于引入的例子来源于每个人的自身，因此课堂气氛活跃，学生易于掌握.整堂课的设计分为“感知－操作－练习－点评”四个环节，以教材为基础，从学生已有的生活经验为背景，以游戏加强概念的掌握，引导学生发现5和10之间的关系.教学目标:1、建立5和10的概念.2、知道5与10的关系，发展学生的数感.3、学会书写5与10，并注意书写工整.教学重点:掌握2个5是10，知道5与10的关系.教学难点:5与10的写法.教学准备指偶若干（每人5个）教学流程一、感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师:小朋友，我们已经认识了1~10各数，现在老师让大家猜个谜语:“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手. ”（“双手”两字在念时读重音）师:谁知道这个数是几呢？生:这个数是10.师:真聪明！这个数是10. 刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手. （让学生举起自己的双手）师:伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生:5根. （板书:5）师:看到1只手，想到1个几呢？生:想到1个5.师:对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？（教师可以伸出自己的双手加以演示）生:是10. （板书:10）师:说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”. （将课题板书完整板书:两个是）师:除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是10呢？生:两只脚放在一起也是10.师:对！伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10.生齐读:两个5是10.【利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣. 在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满堂灌”，使学生的思维更活跃，热情更饱满. 】二、实际操作，掌握关系.1、掌握5和10的关系a.师:让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图书P12）师:这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结:1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10.2、同伴游戏，加强运用. （用指偶打招呼）a.师:小朋友，你们看. 老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼（教师演示），你们想不想来试一试？b. 教师请2位小朋友上台演示:生1:左手一个5 生2:右手一个5（左右次序由学生自己决定）合:大家见面点点头，10个朋友一起走. 两个5是10.【根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩指偶”游戏，活跃了课堂气氛，先以教师示范，再以2人一组的合作学习方式让学生参与活动过程，提高学生学习的参与度，在加强口头练习的同时，增进教学效果. 】三、练习1、圈一圈(完成P12题3)a. 先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？（5个指偶圈一圈）b.独立完成，交流（圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈. ）c. 可让完成快的同学上台再做演示游戏.2、涂色练习（完成P13题4 题5）a. 先让学生观察题4左边一组气球来判断题意:2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起.b. 完成题5.c.小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正.d.可将优秀作业当场展示. （教师评价）3、看图说话练习（完成P13 跷跷板图）a. 你从图上看到了小朋友们在干什么？b. 示范说:左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10. 一共有10个小朋友.c. 2人一组在小组内说给大家听. （组内评价）4、书写练习（书写数字5和10）a.教师板书示范（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些. ）（2）10的书写:引导学生观察10的字形，并说一说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”.（3）教师示范，边写边讲解:写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远.b.学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示.【教学中既要培养学生独立思考的习惯(自主学习)，又要充分发挥小组交流与合作的功能，鼓励学生勇敢地提出问题. 在新课程的教学中，要更好的发挥自主—合作—探究的学习方式. 当小组内有不同的意见产生时，要让学生充分发表自己的观点. 例如，在“圈一圈”练习中既可以横着圈，也可以竖着圈，要培养学生从不同角度思考问题的能力，不要局限于一种模式. 以便扩大学生的思维空间. 教育学生在遇到问题时，敢于多问几个“为什么？”，敢于展开合情合理的联想，大胆发表自己的想法，要让学生明白:想要比不想好，想得不对没关系，这是学习过程中的正常现象. 随着错误想法的修正，新的认识由此产生，新的知识也就获得了. 】四、总结1、今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、套上指偶，游戏小结:左手一个5，右手一个5. 大家见面点点头，10个朋友一起走. 两个5是10.【让学生用自己的话概括今天学到的知识，加强对“2个5是10”知识的掌握，知道5与10的关系. 】零教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P:14 设计意图:《零》是根据低年级学生的年龄特点,选取现实的,有意义的,贴近学生生活经历为情景的教学活动. 其内容都是以学生熟悉的生活实际出发，从直观和动手操作为基本手段，引导学生把生活中对零的感受与有关知识建立联系，有利于激发学生的学习兴趣.孩子们已在生活中有意无意地积累了大量关于零的经验，联系学生的生活经验与已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、操作、交流等活动. 因此，整堂课的设计分为“创设情境，认识0——探究0表示的不同含义——6与0的书写”三个层次完成，使学生在这些有效的学习活动中获取知识，积累学习方法，充实学习情趣.教学目标:1.通过学习, 使学生进一步理解零的意义.2.提高和增强学生对生态和环保的认识.3.正确掌握6与0的书写方法和格式.教学重点:理解0表示的不同含义.教学难点:掌握6与0的正确书写.教学准备:幻灯片，温度表，尺，田字格黑板.教学流程:一、创设情境，认识01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事）星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜. 他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说:“我们一起来数数，一共有几只鸟》看谁数得又对又快. ”小胖说:“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(3)(小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、12.认识0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去. 还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中. 小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上.师:请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相交流, (然后指名口答).3.看书P14/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第14页,(同时出示幻灯):看, 这位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一个爱护动物的好孩子. 现在我请一位小朋友来扮演小丁丁.(2)请一位学生上台表演小丁丁:鸟是人类的朋友，我们要爱护它们. 你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食. 我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢.(3)师: 请小朋友们看P14/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西.(4)师:小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全都飞走了.(5)师: 请看P14/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了.4.学生表演书P14/图(1).(2)情节.(1)师: 我请6位小朋友来扮演小鸟, 一位小朋友扮演小丁丁.请你们把刚才图片中的情节来表演一下.(2)师: 挑选6人上台表演.(3)师: 请你们根据老师说的情节来表演.(师说故事情节)有6只小鸟在鸟台上吃食, 它们吃得可香啦,(生表演动作).(4)师: 我们可以怎样表示6只小鸟呢?生:同桌两人互相交流. （然后指名口答）生:可以用6个小圆点表示；可以用阿拉伯数字6表示；可以用中国数学六表示……师:板书:6(5)师: (继续说故事情节)小鸟吃饱了, 它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁丁告别后, 全都飞走了.师问:现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？生:可以用数字0来表示.师:讲得非常正确！同时板书:05.小结: 刚才同学们表演得很精彩, 讲得也很好, 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数; 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字0来表示了.这就是我们今天要学习的本领:零（出示课题:零）[根据一年级学生的年龄特点，利用他们身边发生的现实的、有意义的、贴近学生生活经验的情境引入课题，采取了学生熟悉的生活经历和感兴趣的事情创设生动有趣的学习情境，引导他们去观察、猜想、操作、交流，为他们提供了直观和动手操作的参与机会，使学生既感受到数学来源于生活实际，又对数学产生亲切感. 这样有利于激发儿童对数学学习的兴趣，同时又调动和增强了学生充分从事相关数学活动的积极性. ]二、探究0表示的不同含义:1.0表示没有(1)师: 现在我们上数学课, 教室里有许多小朋友, 下一节课要上体育课了, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了.师:这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？生:可以用0来表示.(2)师: 请同桌两人互相交流一下, 0表示什么?(然后指名回答)生:0表示没有.(3)师: 请同学们自己去设想一下, 在哪些情况下0表示没有? (举例说明)生: 分小组交流,(然后派代表汇报).(4)小结: 刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候, 表示“没有”.2.零还可以表示什么?。

一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。

一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。

在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。

学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。

②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。

在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。

学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。

（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。

（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。

学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。

学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。