2019-2020学年最新部编本小学语文一年级上册《ao ou iu》教学设计(优质教案)

ao ou iu（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够辨认和正确书写“ao、ou、iu”这几个韵母；2.能够灵活运用这些韵母，并用它们来组成词语；3.能够读准韵母及组合后的音节，提高朗读和听说能力。

二、教学内容1.学习“ao、ou、iu”这三个韵母的发音、书写和组合方式；2.配合汉字，学习这些韵母在词语中的应用；3.通过游戏、练习、朗读等多种形式，巩固学习内容。

三、教学重点和难点1.重点：辨认和书写“ao、ou、iu”这几个韵母，强化发音；2.难点：学习韵母组合时，特别是音节含有这几个韵母时的发音准确性。

四、教学准备1.课本《部编版语文一年级上册》；2.小黑板或白板；3.计算机、投影仪，可安装字体为中文教育体或中文雅黑；4.音乐教学用具（如小型音响等）；5.游戏道具（如扑克牌等）。

五、课时安排本课程共计两节课时间，时间分别为45分钟。

第一节课1.教师简单介绍“ao、ou、iu”这三个韵母，并通过写在板上或者PPT上进行展示。

发音要准确，模仿音频或者自己花时间练习；2.教师辨认板书上的韵母，学生跟随读音，并手写韵母；3.教师制定游戏规则，让学生根据老师发出的字母和韵母，卡牌配对或者接龙解答，边玩边学，更加激发学生的学习积极性和兴趣；4.让学生朗读课文中含有“ao、ou、iu”韵母的句子，鼓励学生合理运用这些韵母，尝试组成新的句子。

第二节课1.回顾上节课的学习内容，学生互相检查自己写的字母是否正确并交流；2.联合汉字学习，让学生学习韵母与汉字组合生成的发音、词语，画出韵母组合在汉字里的相关形态，辨别读音的准确性；3.教师组织孩子们进行角色扮演游戏，要求他们在游戏中自由运用含有韵母的单词、短语、句式等，在交流中进一步锻炼语言能力；4.教师与家长联系，告知此次课程内容，让家长跟孩子一起学习，提高掌握能力。

六、课后作业1.复习练习手写“ao、ou、iu”这三个韵母，完成课本上相关练习；2.教师布置扩展任务，要求学生在家使用韵母制定、口胡新的句式或者接龙稍微长一点的句子，演示给同学看，互相分享创意和技巧。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ao ou iu》（教案）一、教学目标1.能正确读出汉字组成的音节“ao”、“ou”和“iu”。

2.能够简单应用已学的拼音，读准拆音后的单字及简单的词语。

3.能够初步体会汉字拼音是汉字的音标，使学生对汉字产生兴趣，并愿意学习。

二、教学准备1.教学PPT、多媒体课件等教学辅助工具。

2.本课所需的教材、练习本和习题册。

3.音频资源及播放器。

4.名人文化知识的图片或视频资源。

三、教学步骤及内容1. 导入环节利用多媒体课件对“ao”、“ou”和“iu”进行归纳整理，让学生快速认识拼音的基本知识。

同时，可以让学生了解汉字拼音的正确读音，并展示使用拼音读汉字的重要性。

2. 正式教学1.由教师带领学生重温已学的拼音“a”、“o”、“i”、“ou”。

让学生加强对基础拼音的掌握。

2.分别让学生听写卡片上“ao”、“ou”、“iu”字音，然后带领学生一起认读，并记忆音节组合的规律。

3.在黑板上或多媒体课件上，利用拼音及汉字组成“ao”、“ou”、“iu”的单词和句子供学生大声朗读和认读，明确其拆音结构及读音规律。

4.利用练习册及习题册，引导学生加强拆音练习，初步培养拼音分辨的能力，同时巩固汉字音、形的记忆。

3. 拓展环节1.利用多媒体课件，播放名人故事，通过在故事中认读学习到的拼音，让学生在感知中记忆和运用拼音，提升对拼音的兴趣。

2.利用多媒体课件带领学生通过拼音游戏和小皮卡雕塑学汉字等趣味性活动，加深学生对拼音的记忆和理解，同时充分调动学生积极性和主动性。

四、作业布置利用练习册和习题册，布置与本课拼音教学内容相关的听、说、读、写、译、背、默、评等多种型式的练习，并告知下节课会对本次作业进行检测。

五、教学总结本节课通过引导学生初步认读拼音，能够简单应用已学的拼音，读准拆音后的单字及简单的词语；初步体会汉字拼音是汉字的音标，使学生对汉字产生兴趣，并愿意学习。

同时，充分调动学生积极性和主动性，提高语文学科兴趣和能力。

部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu（》教案一、教学目标1.能识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。

2.能正确用“ao”、“ou”和“iu”组成拼音，拼读单词。

3.通过游戏、竞赛、合唱等方式进行学习，激发学生学习兴趣，提高识字能力。

二、教学重点和难点重点1.教学生识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。

2.培养学生正确拼读单词的能力。

难点1.解析和读音组合相对复杂的单词。

2.学生对音位的掌握和记忆。

三、教学过程1. 热身唱《欢乐颂》。

2. 导入通过导入话题：“小朋友最喜欢什么水果”引发学生的兴趣，提问这些水果名称中是否有“Ao”、“Ou”或“Iu”的音位。

3. 学习3.1 拼音板书《ao ou iu》三个音组及对应的拼音，要求学生认真观察。

3.2 教学老师示范和学生跟读，重点讲解含有“Ao”、“Ou”和“Iu”音位的单词，让学生学会读出这些音位。

3.3 练习老师出示大型的卡片，让学生辨认卡片上的单词，并且根据读音准确地说出来。

当学生熟练掌握单词读音后，将单词写在黑板上。

3.4 合唱让学生跟随老师的节奏唱唱“ao ou iu”的歌曲，配合舞蹈动作，提高学生对音位的记忆和掌握。

3.5 游戏老师利用卡片让学生进行比赛，看谁能快速、准确地读出卡片上的单词。

4. 巩固通过故事、诗歌等形式，在语文学科中巩固和应用所学知识。

5. 作业让学生背诵本次所学的单词拼音和读音，熟记“ao ou iu”，并评选学习最出色的几位同学，让他们发言分享。

四、教学评估1.教师在教学过程中积极观察学生的表现。

2.在巩固环节，鼓励学生分享自身感受和学习过程中的收获。

五、教学反思1.要多引导学生自主学习，让他们更加主动、积极地参与教学。

2.在教学形式和环节上，要注意保持趣味性，增强学生学习语文的兴趣。

新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计3篇【1】10 ao ou iu［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。

［教学重难点］1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。

2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。

（如：a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。

）二、教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao。

（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）（4）指导书写。

2.教学复韵母ou。

（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。

）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。

（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声。

ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3.教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。

部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》（教案）一、教学目标1.学生能够正确辨认和书写汉字“奥、欧、又”。

2.学生能够正确朗读语文课文中出现的汉字。

3.学生能够理解语文课文中的意思，能句子朗读，并能自己组织简单的句子表达自己的意思。

4.学生能够自己编写有意义的简单短文。

二、教学内容本节课主要教授汉字“奥、欧、又”和语文课文《ao ou iu》。

三、教学重难点1.学生辨认“奥、欧、又”三个字形的不同之处。

2.学生正确理解、朗读、理解语文课文。

四、教学准备1.教师准备教案、教材、教具、唱片、PPT等；2.学生准备写字簿、笔、橡皮、书包等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师在黑板上写出“奥、欧、又”三个字，并口背读出来，让学生认真听、看、说、写。

2. 教学重点（15分钟）教师介绍汉字“奥、欧、又”的字形特点，并让学生模仿老师的演示，写出3遍。

3. 教学难点（15分钟）1.教师按课文内容，通过观察图片，练习“小燕子”、“小蜜蜂”、“小毛驴”等模仿汉字的发音；2.教师讲解课文的意思，并让学生感受汉字的传神形象。

4. 课程训练（25分钟）1.教师播放《ao ou iu》的音频，引导学生听、说、读、写课文中的汉字；2.教师导入多媒体，播放与《ao ou iu》相关的渐变色图片，让学生自然联想和模拟汉字的发音和意思；3.教师请学生在写字簿上，写下最喜欢的“小动物”的名字，并简单介绍它。

5. 课程评价（10分钟）教师检查作业情况，并评价学生的听、说、读、写的表现，鼓励优秀表现的学生、纠正错误表现的学生。

六、教学反思本节课教授“奥、欧、又”三个字，激发了学生的学习兴趣，学生很有热情地跟随老师完成写字和朗读练习。

同时，通过教授课文，让学生感受汉字的美妙和特点。

在批改作业时，教师针对学生的不足加以适当纠正和指导，对学生的发音和意义理解均产生了很好的效果。

ao ou iu （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字。

2.能够读准含有ao, ou, iu的词语。

3.能够使用含有ao, ou, iu的词语进行简单的造句。

二、教学重难点1.教学重点：辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字；读准含有ao, ou, iu的词语。

2.教学难点：如何正确使用含有ao, ou, iu的词语进行造句。

三、教学内容1. 导入新课1.点读含有ao、ou、iu的词语，并让学生重复跟读。

2.引导学生寻找词语中的字母组合。

2. 正式学习1.介绍含有ao、ou、iu的汉字及其发音。

2.让学生自主查找含有ao、ou、iu的词语，并读出词语。

3.给学生分发含有ao、ou、iu的词语卡片，让学生排列出含有拼音组合的词语，并完成汉字书写练习。

4.让学生自由组合含有ao、ou、iu的词语，尝试造出新句子。

3. 课堂巩固1.分发练习册，让学生完成相关练习。

2.随机抽取学生进行读音、书写、造句等环节的检查。

四、教学资源1.含有ao、ou、iu的词语卡片。

2.练习册。

3.点读笔。

五、板书设计ao ou iu豆腐路口姑娘六、教学反思语音教学绝不是重复百遍，成功一遍就够了。

今天在教学中也发现，只有点读这种单纯的学习方式未必能达到预期的效果。

需要我们更加灵活地运用不同的教学方法来激发学生学习的兴趣并提高语音教学的水平。

同时，还需引导学生多动脑，多联想，多尝试，这样才能深入理解，扎实掌握。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标通过本课的学习，学生能够掌握汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，能够正确地拼读含有这些音节的汉字。

教学重点1.学习汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，理解其发音规律。

2.认读、背诵含有这些音节的汉字。

教学难点1.拼读有 ao、ou、iu音节的汉字。

2.提高学生对这些音节的识别和辨认能力。

教学过程导入（5分钟）教师播放一段含有 ao、ou、iu音节的歌曲，让学生听一遍，并询问学生听到了哪些音节。

介绍（10分钟）教师在黑板上写下 ao、ou、iu音节的拼音字母，并让学生模仿自己读出来几遍。

然后，教师通过举例讲解这些音节的发音规律，引导学生掌握这些音节的发音规则。

学习（30分钟）1.教师出示有 ao 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。

然后，教师通过对比将 ao 音节拼成 ao、ao、ou 三种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。

2.教师出示有 ou 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。

然后，教师通过对比将 ou 音节拼成 ou、uo 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。

3.教师出示有 iu 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。

然后，教师通过对比将 iu 音节拼成 iu、ui 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。

训练（40分钟）1.教师出示一些卡片，让学生快速地读出卡片上的汉字，其中包括了有 ao、ou、iu音节的汉字。

2.教师放映一些视频，要求学生听视频中的口令，并模仿口令中的 ao、ou、iu音节。

总结（5分钟）教师向学生复习今天所学的汉字和拼音，让学生正确地拼读这些汉字，并在黑板上总结出这些音节的发音规律。

课后作业1.认读好课文中含有 ao、ou、iu音节的汉字，并写出拼音；2.适当练习配合其他音节的汉字拼音练习。

总结本堂课通过引导学生认识汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，并掌握这些音节的发音规律；同时，通过举例讲解和图像展示的方式，让学生理解这些音节的发音方法。

AO OU IU（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.掌握 ao, ou, iu 元音的读音及其拼写。

2.初步了解 ao, ou, iu 元音在拼音中的应用。

二、教学内容1.通过 PPT 等媒介，让学生听 ao, ou, iu 元音的读音，并让学生模仿。

2.让学生分小组复述教师模仿的音频，并根据元音写出相应的汉字。

3.教师以“老师说，学生写”和“学生说，老师写”两种形式，让学生认读ao,ou,iu 元音的汉字。

4.卡片游戏：教师准备好 ao ,ou ,iu 元音卡片，学生分小组，拿到一定数量的卡片，分别读出自己手中的卡片，并根据卡片中的元音写出相应的汉字。

三、教学重点1.掌握 ao, ou, iu 元音的拼写，并了解其在拼音中的应用。

四、教学难点1.学习 ao, ou, iu 三个元音的时候，要能够正确地发音和掌握相应的汉字。

2.学生在拼写时需要记住 ao, ou,iu 元音的拼写规则，避免容易出现的错误。

五、教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法。

2.小组合作学习，培养学生合作意识。

六、教学过程时间教学环节活动安排10min教师引入PPT 演示，让学生听 ao,ou,iu 元音的读音，并让学生模仿。

20min掌握 ao,ou,iu元音拼写学生分小组复述教师说出的音频，并根据元音写出相应的汉字。

10min卡片游戏教师准备一定数量的 ao,ou,iu 元音卡片，学生拿到卡片后，读出卡片中的元音，并根据卡片中的元音写出相应的汉字。

10min课堂小结教师讲解 ao,ou,iu 元音在拼音中的应用，并作相关拓展讲解。

5min课后作业布置课后作业，并提醒学生注意 ao,ou,iu 元音的拼写规则。

七、教学评估1.在拉小组复述教师所说的音频时，教师观察学生是否听得准确，模仿的准确率如何。

2.在卡片游戏活动中，教师观察学生是否能够正确读出自己手中的卡片，并根据卡片中的元音写出相应的汉字。

八、教学后记1.对于学生需要记忆的 ao,ou,iu 三个元音，要让学生注重对元音的记忆。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ao ou iu》（教案）教学目标1.认识汉语拼音中的“ao ou iu”三个音节；2.能正确拼读、写出带有“ao ou iu”音的汉字；3.能运用这些音节读出带有这些音的词语和短语。

教学重难点1.教学重点：学习汉语拼音中的“ao ou iu”三个音节；2.教学难点：学生能否掌握这三个音的发音及其拼写；能否运用这些音来辨认和读出相关的单词和词语。

教学准备1.课本《小学语文》第一册第二课；2.黑板和粉笔；3.拇指课堂APP。

教学过程1.导入（5分钟）1.教师用自己的名字有意打乱“ao ou iu”三个音节，让学生听出自己名字中的这三个音（如“李国强”中含有音节“ou”）；2.让学生找出班内其他同学名字中的这三个音节。

2.学习新知（15分钟）1.请学生打开课本第一册第二课，并阅读课文“景色”，听老师朗读课文；2.引导学生找出课文中所含有的“ao ou iu”音节的汉字，并标出；3.教师出示“ao ou iu”三个音的笔画，让学生跟读。

3.巩固练习（25分钟）1.教师出示带有“ao ou iu”音的词语和短语，并进行口头测试；2.让学生在小组内进行交流，找出含有这三个音的词汇，记录在课堂笔记中；3.拇指课堂APP互动练习。

4.课堂总结（5分钟）1.请学生报出自己在课堂上所学到的“ao ou iu”音的词汇；2.教师对学生的表现给予评价和肯定；3.提醒学生进行复习并记好课堂笔记。

教学反思本节课通过让学生发现身边的名字中有没有“ao ou iu”三个音，让学生从日常生活中学习“ao ou iu”这三个音节的笔画和发音，进而学会辨认和读出这些有“ao ou iu”音的汉字、词语和短语，是一节比较成功的语文课程。

在教学过程中，学生积极参与，并且练习环节的互动性也比较好。

但在教学难点上，有的学生对于发音和笔画的掌握不够熟练，需要教师进行耐心引导和指导，加强线上线下提高学生对汉语拼音的认知和应用水平。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标•学生能够正确朗读、书写“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音•能将所学的汉语拼音应用到词语拼音的教学中教学重难点•教学重点：正确朗读和书写“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音•教学难点：将所学的汉语拼音应用到词语拼音的教学中教学步骤1.导入新课引入生词教师出示生词的图片，让学生们通过观察形象来猜测汉字的读音。

例如，将“鼓励”这个词的图片展示出来，让学生说出“鼓励”这个词的读音。

引出语音教师大声朗读三个汉语拼音：“ao”、“ou”、“iu”，让所有学生反复跟读。

2.讲授分别讲解“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音的发音规则及书写笔画1.“ao”：嘴巴微微张开，舌头轻触下牙龈，发出不带浊音的“ao”的音。

书写笔画：–横折–捺–横–点2.“ou”：嘴巴微微张开，嘴唇微微向外突，发出不带浊音的“ou”的音。

书写笔画：–横–竖折 -竖–点3.“iu”：嘴巴微微张开，舌头平放在口腔底部，发出不带浊音的“iu”的音。

书写笔画：–盖–竖–下撇–点带着孩子朗读，纠正发音不准确的学生让学生单独、分组或让老师和学生一起朗读有“ao”、“ou”、“iu”音的汉字词语，如“小刘躲开老虎”，“精忠报国”。

3.巩固通过课本中的词语锻炼学生掌握“ao”、“ou”、“iu”拼音的应用让学生自读、带读、朗读语文课本中有“ao”、“ou”、“iu”音的汉字词语，如“清晨（qīng chén）”、“牛头（niú tóu）”。

4.拓展应用让学生动手拼音给学生印制或准备针对“ao”、“ou”、“iu”音的汉字拼音打乱顺序的卡片，要求学生认真拼读后重新排列组合成正确汉字词语，并用拼音标注。

5.小结教师带领学生进行小结，师生共同复习并总结今天学习到的汉语拼音。

教学反思通过本节课的教学，学生掌握了“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音的发音规则、笔画及正确拼读汉字、词语的方法。